大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

1、摘要隨著經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)， 高等教育的普及力度也在進(jìn)一步的加強(qiáng)， 這是一件無(wú)可 否認(rèn)的好事情，但是大學(xué)生的就業(yè)難的問題也越演越烈，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。這種形勢(shì)給大學(xué)生帶來了不少負(fù)面的影響，就業(yè)難已經(jīng)是一個(gè)不可爭(zhēng)議的問 題，讀大學(xué)已非以前所說的：邁進(jìn)大學(xué)，就相當(dāng)于踏上成功的道路，等于拿到了一 張成功的保證書，等于未來一片光明。經(jīng)過了近六年的高等學(xué)校的大量擴(kuò)招，高校的號(hào)稱“精英教育”階段迅速向大 眾化教育的速度邁進(jìn)，截止 2004 年，中國(guó)的高校的在校生人數(shù)達(dá) 2000萬(wàn)以上，在 23 歲以上同齡的接受高等教育的人口比例超過 19%，現(xiàn)在高校的在校生更不容說， 如此多的大學(xué)生必會(huì)引起一個(gè)問題， 那就是

2、同年高校畢業(yè)生人數(shù)增多， 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)必 定加大。綜合來看，影響大學(xué)生就業(yè)的影響因素，主要有以下幾個(gè)方面：政府政策、社 會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置培養(yǎng)模式和大學(xué)生本身就業(yè)觀念等。關(guān)鍵詞： 高等教育 政府政策 高校專業(yè)結(jié)構(gòu) 就業(yè)目錄前言1一 我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與大學(xué)生就業(yè)問題的嚴(yán)峻性 2（一）大學(xué)生數(shù)量增加、社會(huì)的有效需求、結(jié)構(gòu)性矛盾突出 3（二）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和精英教育影響畢業(yè)生擇業(yè)觀念偏差和就業(yè)觀念 4（三）高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作和服務(wù)工作有待進(jìn)一步加強(qiáng) 5（四）高校在畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)設(shè)置模式上工作不到位 6（五）二 影響大學(xué)生就業(yè)的原因分析 8（一）政府政策就業(yè)制度不到位影響大學(xué)生就

3、業(yè) 9 （二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r影響大學(xué)生就業(yè) 10（三）高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和培養(yǎng)模式和社會(huì)需求脫軌 11（四）畢業(yè)生就業(yè)觀念落后和期望值過高影響大學(xué)生就業(yè) 12 -（五）人口因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響 13 三 解決大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策 14（一）加強(qiáng)政府調(diào)控，深化體制改革，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境 15（二）深化高校學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式改革，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì) 16（三）加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性 17四 結(jié)論18（一）結(jié)論19參考文獻(xiàn)20-致謝21、八 、前言大學(xué)生就業(yè)問題已成為當(dāng)前的熱點(diǎn)問題。 從近年來的我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀來看，畢業(yè)生的就業(yè)問題比較突出，就業(yè)率下降。而實(shí)

4、現(xiàn)充分就業(yè)是國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì) 政策的四大目標(biāo)之一。大學(xué)生就業(yè)參與狀況反映了一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)文明程度，是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與高增長(zhǎng)的短期不平衡問題在就業(yè)領(lǐng)域的一個(gè)顯現(xiàn)。長(zhǎng)期失業(yè)可能降低大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，既浪費(fèi)今天的人力資源，同時(shí)也降低未來的 勞動(dòng)生產(chǎn)力，增加了長(zhǎng)期社會(huì)成本。因此，大學(xué)生就業(yè)狀況及其工作幸福感，不僅 是衡量一個(gè)國(guó)家社會(huì)未來的顯性標(biāo)識(shí)，同時(shí)它還將長(zhǎng)期影響一個(gè)國(guó)家未來的社會(huì)價(jià) 值觀塑造、社會(huì)文化思潮取舍、社會(huì)行為內(nèi)化與凝固，甚至它還潛移默化地生成與 改變國(guó)家的民族性。綜合來看，影響大學(xué)生就業(yè)的影響因素，主要有以下幾個(gè)方面： 人口因素、個(gè)人因素、教育結(jié)構(gòu)、供求關(guān)系、相關(guān)政策。如何讓大

5、學(xué)生了解現(xiàn)在面 臨的就業(yè)問題， 如何來面對(duì)就業(yè)，以及用什么樣的心態(tài)去積極應(yīng)對(duì)就業(yè)，本文給 于了詳細(xì)的解說，希望能對(duì)廣大的畢業(yè)大學(xué)生能在找工作方面起到一定的輔助作 用。大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)的嚴(yán)峻性一） 大學(xué)生數(shù)量增加、社會(huì)的有效需求、結(jié)構(gòu)性矛盾突出根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)保障部的最新統(tǒng)計(jì)， 2007年全國(guó)高校畢業(yè)生 495 萬(wàn)，比 2006年 增加 85 萬(wàn)人,2008 年高校畢業(yè)生將達(dá)到 559萬(wàn)，預(yù)計(jì)今后三年內(nèi)還將以每年 50 萬(wàn) 的速度增長(zhǎng)。就這種趨勢(shì)看來，大學(xué)生今后就業(yè)將舉步為艱。今年從整體狀況看， 計(jì)算機(jī)及服務(wù)行業(yè)還是保持著幾年來的穩(wěn)定發(fā)展。 很多人 會(huì)有一種先入為主的觀念，認(rèn)為今年的就業(yè)市場(chǎng)一定

6、異常緊張，硝煙彌漫，甚至出 現(xiàn)低迷的狀態(tài)。但市場(chǎng)需求并不低迷。今年的職位數(shù)量比去年有很大程度的提高。 熱門職業(yè)有工程、技術(shù)、研發(fā)；銷售、業(yè)務(wù)拓展；市場(chǎng)、廣告、公關(guān)；行政、文員、 翻譯；經(jīng)營(yíng)與項(xiàng)目管理；財(cái)務(wù)、審計(jì)、商務(wù)；教師、醫(yī)生；設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、網(wǎng)頁(yè)制作； 生產(chǎn)、質(zhì)控、安檢；咨詢、分析、經(jīng)紀(jì)人；人力資源、培訓(xùn)；后勤、采購(gòu)、倉(cāng)庫(kù)、 物流；記者、編輯；法律事務(wù)。 今年有幾大行業(yè)明顯地升溫。 首當(dāng)其沖就是房地產(chǎn)。 今年房地產(chǎn)的人才需求量急劇增加，約有 50的增長(zhǎng)率。僅從中華英才網(wǎng)發(fā)布的 數(shù)據(jù)看，平均每月房產(chǎn)方面的職位數(shù)都在 7000 人左右。建筑、房地產(chǎn)行業(yè)對(duì)人才 的需求呈現(xiàn)以下特點(diǎn)： 以管理人才為主；

7、要求從業(yè)人員具備一定的執(zhí)業(yè)資格或職稱， 現(xiàn)在企業(yè)非常青睞持有一定職業(yè)資格證書的熟練技術(shù)人員； 對(duì)中高級(jí)人才的需求越 來越大。多項(xiàng)薪資調(diào)查顯示，生物制藥收入位列最高，特別是醫(yī)藥代表、中高級(jí)管 理和技術(shù)研發(fā)等職位的薪酬收入可達(dá)到行業(yè)平均水平的 152 倍。在各個(gè)人才網(wǎng) 站的行業(yè)排名中，生物、制藥、保健、醫(yī)藥不斷跳升，已經(jīng)進(jìn)入前十。據(jù)介紹， IT 行業(yè)今年整體情況平穩(wěn)，在泡沫破滅后，該行業(yè)沉淀了許多，對(duì)人才需求正日益嚴(yán) 苛。調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 農(nóng)學(xué)、管理學(xué)和工學(xué)的就業(yè)率排在前三位， 分別為 78.38%，58.02% 和 55.44%。而一直很熱門的法學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)，就業(yè)率只有 37.85%和 31.01%，

8、屬于 后三位之列。（二）計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和精英教育影響畢業(yè)生擇業(yè)觀念偏差和就業(yè)觀念近年來高校的大量擴(kuò)招， 提高了大學(xué)入學(xué)率， 在選拔人才的水平標(biāo)準(zhǔn)上大大的 降低了，致使大學(xué)生的“質(zhì)量”下降了。每年的大學(xué)畢業(yè)生都在不斷的增加，而上 一年也有相當(dāng)一部分的畢業(yè)生還在拼命的找工作， 甚至幾屆畢業(yè)的學(xué)生都互相成了 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。大學(xué)生在社會(huì)已經(jīng)是相當(dāng)?shù)仄毡榱?。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增加， 社會(huì)對(duì)其安排的就業(yè)崗位也必定要求增加， 但是 社會(huì)的有效需求不能與之相適應(yīng)， 所以在滿足一部分的高校畢業(yè)生的就業(yè)以外， 仍 有相當(dāng)一部分的未能夠找到對(duì)口的工作， 造成了人才過剩的局面， 這是一個(gè)大大的 人才資源浪費(fèi)。一部分的大學(xué)生仍

9、然抱著 “我是天之驕子” 的心態(tài)去找工作，這主要是受到“精 英教育”的影響，在應(yīng)聘時(shí)，往往“左挑右揀” ，并且提出一些為用人單位所不能 接受的條件，例如薪酬的最低標(biāo)準(zhǔn)是多少、福利要好、假期要多等等。這些都是應(yīng) 聘工作時(shí)的禁區(qū)，最為用人單位所反感的，這種結(jié)果往往是應(yīng)聘失敗，除非他有非 一般的才能，才會(huì)為用人單位所挽留，否則必定遭到用人單位的當(dāng)面拒接，因?yàn)榇?學(xué)生實(shí)在太多了，他們可以大量地細(xì)細(xì)地挑選，在選拔人才方面更加注意，人才是 影響一個(gè)公司企業(yè)發(fā)展的重要因素之一， 在這方面容不得半點(diǎn)馬虎， 所以那些抱著 “天之驕子”想法的人，他們不會(huì)看好的， 這就要求大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)一定要擺正， 在應(yīng)聘工作時(shí)

10、迎合用人單位的“口味” ，滿足他們的需求，這就會(huì)增加應(yīng)聘工作的成功率。還有相當(dāng)一部分的高校畢業(yè)生，尤其是名牌高校的畢業(yè)生，在擇業(yè)觀念上存在 這大大的偏差，在他們看來，去一家大公司當(dāng)個(gè)高級(jí)管理人員或者是小小的領(lǐng)導(dǎo)那 才算真正的就業(yè)，而在一些實(shí)在不怎么強(qiáng)的名不經(jīng)傳的企業(yè)就不算就業(yè)，甚至覺得羞恥，這個(gè)就業(yè)的偏差往往影響著他們?cè)趹?yīng)聘時(shí)把目標(biāo)投在一些大公司的招聘管理 人員上，而對(duì)那些對(duì)自己有好的“用武之地”但現(xiàn)況不是很強(qiáng)的小公司不屑一顧。 孰不知，那些大公司的招聘要求都是多少年的經(jīng)驗(yàn)以上，對(duì)剛走出校門的學(xué)子，從 哪里來的工作經(jīng)驗(yàn)，這也導(dǎo)致了他們應(yīng)聘的失敗，但是還是不能掉開那擇業(yè)的偏差 錯(cuò)誤，拋不開自己是

11、某某名牌高校的畢業(yè)生的架子，降低目標(biāo)要求去選擇小公司或者去大公司的基層當(dāng)個(gè)普通的職員。 就是因?yàn)榫蜆I(yè)期望值過高，使不少大學(xué)生錯(cuò)過 了就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生希望自己能夠到待遇好、工作環(huán)境好的單位就業(yè)，這本身無(wú)可 厚非，但一些大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)就業(yè)抱有過高的期望就有些不切實(shí)際了。 很多高校的畢業(yè)生的就業(yè)觀念仍然停留在過去的時(shí)期，在他們的頭腦里，金領(lǐng)白領(lǐng)才是自己的就業(yè)期望，而去工廠當(dāng)個(gè)技術(shù)人員，擺弄機(jī)械這樣的辛苦的工作就不算 入流的職業(yè)，就是因?yàn)檫@種的就業(yè)觀念，結(jié)果學(xué)機(jī)械的不愿下車間，學(xué)建筑的不愿 跑工地學(xué)管理的不愿跑市場(chǎng)等。但是現(xiàn)在普遍缺的是技術(shù)型的人才，偏偏學(xué)技術(shù) 的又不愿意到工廠工作，他們期

12、望去公司當(dāng)個(gè)白領(lǐng)，坐在辦公室享受舒適的生活， 結(jié)果是一些用人單位招不到人，而畢業(yè)生找不到工作的兩難局面。（三）高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作和服務(wù)工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)除了高校畢業(yè)生自身的問題，部分高校在畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作和服務(wù)工作仍 然做的不到位。在缺乏就業(yè)指導(dǎo)，相當(dāng)一部分的高校畢業(yè)生在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè) 市場(chǎng)時(shí)，存在很多的疑慮，諸如“我畢業(yè)后該干什么？我需要什么樣的工作？我能獲得想要的職位嗎？等等。 受中國(guó)長(zhǎng)期的教育體制影響， 中國(guó)的高等教育與社會(huì)有 了相當(dāng)?shù)拿摴?jié)。大學(xué)生在相對(duì)封閉的校園學(xué)習(xí)與生活， 對(duì)社會(huì)的各業(yè)知識(shí)知之甚少， 造成部分大學(xué)生缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)和相對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知， 在求職和擇業(yè)的

13、過 程中處于被動(dòng)的位置， 往往會(huì)覺得自己的前途非常迷惘， 這也會(huì)在一定的程度上影 響就業(yè)。（四）高校在畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)設(shè)置模式上工作不到位部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的工作仍未引起足夠的重視，在專業(yè)設(shè)置人才培養(yǎng)模 式，培養(yǎng)目標(biāo)等方面等和社會(huì)需求存在的很大的差異。不少學(xué)校片面追求高層次，中專升大專、大專升本科，本科院校爭(zhēng)上碩士點(diǎn)、 博士點(diǎn)，這似乎已成為一種時(shí)髦。在追求高層次辦學(xué)過程中，一些過去十分有專業(yè) 特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校放棄了自己的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差， 從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)規(guī)格雷同，畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。同時(shí)，近年來，隨著高 校辦學(xué)層次的不斷提高，高校的科研職能不斷被強(qiáng)化，

14、碩士生、博士生的招生比例 大幅度上升，使得有經(jīng)驗(yàn)、有學(xué)識(shí)的教授忙于指導(dǎo)研究生、博士生，忙于科研，根 本無(wú)暇顧及本科生的教學(xué)和指導(dǎo)，本科教育日益受到冷落，教育質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)， 由此導(dǎo)致畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力下降。（1）專業(yè)設(shè)置不合理一些學(xué)校不結(jié)合自身辦學(xué)定位，不研究社會(huì)需求，不問辦學(xué)條件，缺乏專業(yè)建 設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃 , 一哄而上，片面追求種類多、數(shù)量多、名稱新，專業(yè)設(shè)置帶有一定的 隨意性， 導(dǎo)致了人才的結(jié)構(gòu)性短缺和結(jié)構(gòu)性過剩并存的矛盾。 還有一些大學(xué)專業(yè)設(shè) 置過細(xì)， 使得培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會(huì)所需求的復(fù)合型人才的要求有所差距， 適應(yīng)面 窄，影響就業(yè)。此外，一些學(xué)校為爭(zhēng)奪生源，未經(jīng)充分的市場(chǎng)調(diào)研和論證，盲目開 設(shè)

15、熱門專業(yè)，導(dǎo)致一些熱門專業(yè)遍地開花，專業(yè)趨同化非常嚴(yán)重，以至于一些熱門 專業(yè)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)事實(shí)上就被打入了就業(yè)難的冷宮。這些學(xué)校由于人才定位不準(zhǔn)， 在招生時(shí)往往從自己的角度考慮，不顧社會(huì)需求，不顧專業(yè)師資條件，導(dǎo)致教育質(zhì) 量不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在太多的高校將專業(yè)分得太細(xì)， 學(xué)生也不知道自學(xué)相關(guān)業(yè)務(wù)， 遇到有些問題 稍稍跨越這一領(lǐng)域，他們就手足無(wú)措，無(wú)法處理任何問題。因此，許多企業(yè)認(rèn)為， 高校的專業(yè)設(shè)置不能過細(xì)，否則和技校也無(wú)太大差別。（2）人才培養(yǎng)方式單一我國(guó)高校長(zhǎng)期以來實(shí)行的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響下單一的人才培養(yǎng)模式， 基本按照統(tǒng)一 的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生，普遍存在重理論

16、教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)、重 專業(yè)知識(shí)輕人文素質(zhì)和能力培養(yǎng)， 忽視了社會(huì)需求和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。 對(duì)學(xué)生的全 面發(fā)展重視不夠，使得畢業(yè)生缺乏人文精神，缺乏創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力，最終 導(dǎo)致其知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)與用人單位的要求存在較大的差距， 從而嚴(yán)重影響學(xué)生 就業(yè)。目前有很多高校在培養(yǎng)人才方面忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，只管招進(jìn)來， 不管學(xué)生出去時(shí)能帶走些什么。 很多高校就只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些專業(yè)課的教學(xué)， 至 于其他素質(zhì)方面則不聞不問， 比如，很少組織學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐或其 他社會(huì)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后走在社會(huì)上，表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，心理素質(zhì)差等， 就業(yè)單位肯定不喜歡這種學(xué)生，由此更加劇了畢業(yè)生的

17、就業(yè)難的現(xiàn)象。五） 高校畢業(yè)生流向不夠合理高校的畢業(yè)生流向也是在一定程度上也會(huì)影響就業(yè)。 不少畢業(yè)生還抱著“我是 名牌大學(xué)生，我必須留在大城市”的念頭，即使找不到合適的工作也賴在城市不走。 希望在發(fā)達(dá)的城市工作本身沒有錯(cuò)，因?yàn)榘l(fā)達(dá)的城市提供的機(jī)會(huì)多和工作條件比較 優(yōu)越、對(duì)視野的開闊有很大的幫助等等，但是當(dāng)路走不通的時(shí)候就要懂得回頭，懂 得變通。在大城市不缺人才的時(shí)候，在廣大的大西北欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，人才甚缺，科 技落后，對(duì)有知識(shí)的大學(xué)生人才需求很大。二、影響大學(xué)生就業(yè)的原因分析（一）政府政策就業(yè)制度不到位影響大學(xué)生就業(yè)影響大學(xué)生就業(yè)的因素中，政府的就業(yè)政策不到位是其中的原因之一。 自從大 學(xué)生自主

18、擇業(yè)開始，政府在大學(xué)生的就業(yè)問題上關(guān)注越來越少了。 由于政府日益放 松對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工的政策限制，農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的速率也在持續(xù)加 大，從而同樣構(gòu)成了擠壓就業(yè)機(jī)會(huì)的重要力量， 并且政府對(duì)大學(xué)生的就業(yè)保護(hù)政策 沒有落實(shí)到位，在大學(xué)生參與市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)上沒有創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和制 度安排?，F(xiàn)在的高校已經(jīng)不包分配了，但是我國(guó)高校畢業(yè)生完全自主擇業(yè)的社會(huì)環(huán)境條件 還很不成熟，缺乏及時(shí)準(zhǔn)確的人才供求信息收集、發(fā)布、檢索和交流的權(quán)威機(jī)構(gòu)和 通道，穩(wěn)定規(guī)范的人才勞務(wù)市場(chǎng)還沒有形成系統(tǒng)完整的網(wǎng)絡(luò)體系，大學(xué)畢業(yè)生自主 擇業(yè)權(quán)利社會(huì)保障、法律保障體系也不健全，這大大削弱了大學(xué)生供求信息和自主 擇業(yè)的時(shí)

19、效性和可靠性。從人才市場(chǎng)管理機(jī)制看，不規(guī)范、不健全的人才市場(chǎng)管理 機(jī)制缺乏對(duì)用人單位的激勵(lì)、保障、限制機(jī)制，削弱了用人單位吸納高層次人才的 積極性。但同時(shí)國(guó)家又沒有在短時(shí)間內(nèi)建立與之完全匹配的市場(chǎng)激勵(lì)保障機(jī)制，宏 觀引導(dǎo)這些基層企事業(yè)單位理性地用人。例如，基層企事業(yè)單位一般進(jìn)行承包任期 制、經(jīng)費(fèi)包干制等改革，而任期目標(biāo)中往往缺乏單位人力發(fā)展目標(biāo)要求，這就導(dǎo)致 了許多企事業(yè)單位在引進(jìn)人才上的短期行為。他們拼設(shè)備、拼資源、壓縮成本，不 愿在承包期內(nèi)接受見效遲而支付早的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，寧愿竭澤而漁”或采取短平快的在職培訓(xùn)，何況這還能解決企事業(yè)既有人員的學(xué)歷升級(jí)和穩(wěn)住既有崗位的隱性 需求。這就在很大程

20、度上掩蓋弱化了對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際需求，阻塞了大學(xué)畢業(yè)生 的就業(yè)入口。（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r影響大學(xué)生就業(yè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)大學(xué)生的就業(yè)影響也比較大，大學(xué)生在一定的程度上受一定 時(shí)期的經(jīng)濟(jì)模式和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力供給等方面的制約。一方面社會(huì)為大學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，在很大的程度上，社會(huì)能提供的就業(yè)崗位取決于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況， 如果一段時(shí)間社會(huì)出現(xiàn)衰退的話，那么它就會(huì)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行裁員，這樣看來，它 根本就不需要招聘，那么對(duì)大學(xué)生提供的崗位就必定少，同理，如果社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 快的話，它能提高的就業(yè)崗位就會(huì)增多。（三）高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和培養(yǎng)模式和社會(huì)需求脫軌大學(xué)專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會(huì)發(fā)展， 高校沒有能夠

21、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向及時(shí)進(jìn) 行規(guī)劃并主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置， 導(dǎo)致專業(yè)及課程設(shè)置存在盲目性， 專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重， 供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。有些學(xué)校的專業(yè)劃分過細(xì)或?qū)I(yè)設(shè)置單純立足于自身師資條 件，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段過于陳舊，造成學(xué)校無(wú)特色、教育無(wú)特點(diǎn)、學(xué)生無(wú)特長(zhǎng)、 畢業(yè)生的能力水平不能適應(yīng)社會(huì)需要。（四）畢業(yè)生就業(yè)觀念落后和期望值過高影響大學(xué)生就業(yè)大學(xué)生職業(yè)期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在差距。大學(xué)教育是脫離了義務(wù)教育的高等 教育，是為社會(huì)所認(rèn)可的培養(yǎng)較高層次人才的平臺(tái)，在享受這個(gè)層次的教育時(shí)，學(xué) 生個(gè)人必須支付相對(duì)較高的費(fèi)用。 這樣一種情況下， 大學(xué)生容易過高地估計(jì)自身的 社會(huì)價(jià)值， 從而為自己的職業(yè)崗位做出脫離現(xiàn)實(shí)

22、的層次定位， 很容易產(chǎn)生急于獲得 與其高等教育費(fèi)用成絕對(duì)正比或是更高比例的物質(zhì)回報(bào)。 這樣兩種心態(tài)的交合就必 然導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生從心理上產(chǎn)生較高的、脫離實(shí)際的個(gè)人職業(yè)期望。（五）人口因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)， 人口數(shù)量大和整體文化素質(zhì)不高， 使大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng) 力增大， 在考慮大學(xué)生就業(yè)的同時(shí)， 國(guó)家還要分散注意力去關(guān)注非大學(xué)生的就業(yè)問 題，這樣才體現(xiàn)它的公平原則，所以大學(xué)生面對(duì)的不只是同學(xué)歷的大學(xué)生，而是整 個(gè)社會(huì)待業(yè)的人，這就大大地增加了競(jìng)爭(zhēng)。其次，我國(guó)社會(huì)老齡化問題的日益加劇使大學(xué)生的就業(yè)觀念隨之改變以及人口 分布的不均，使大學(xué)生的擇業(yè)因競(jìng)爭(zhēng)激烈而更加務(wù)實(shí) , 部分大學(xué)生畢

23、業(yè)后把考研等 作為選擇的大方向之一 , 大學(xué)畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的流動(dòng)趨勢(shì)短期內(nèi)無(wú)法改變 , 大學(xué)畢業(yè)生更加注重中間市場(chǎng)的利用。三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策（一）加強(qiáng)政府調(diào)控，深化體制改革，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境強(qiáng)化政府責(zé)任，把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置。堅(jiān)持勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)的方針，努力創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。縣級(jí)以上人 民政府要把擴(kuò)大就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)， 納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī) 劃，并制定促進(jìn)就業(yè)的中長(zhǎng)期規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、 規(guī)范人力資源市場(chǎng)、完善就業(yè)服務(wù)、加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)、提供就業(yè)援助等方面制 訂具體措施，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)就業(yè)

24、更加充分的目標(biāo)。實(shí)施積極的就業(yè)政策，多渠道增加就業(yè)崗位。貫徹實(shí)施鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)個(gè)體、 私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及加快發(fā)展服務(wù)業(yè)等一系列有利于促進(jìn)就業(yè)的政策措 施，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)和第三產(chǎn)業(yè)有序發(fā)展。采取有效措施，促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展， 鼓勵(lì)發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，廣開就業(yè)門路。鼓勵(lì)和規(guī)范靈活就業(yè)形式。拓寬就業(yè)渠 道，統(tǒng)籌做好城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)業(yè)富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)和失業(yè)人員就業(yè)工作。改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策體系，建立健全政策扶持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)三位一體的工作機(jī)制。簡(jiǎn)化程序，規(guī)范操 作，提高效率，增加融資渠道，放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入限制，加強(qiáng)信息服務(wù)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí) 教

25、育，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，營(yíng)造鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。把高校畢業(yè)生就業(yè)納入就業(yè)工作總體部署，明 確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，健全工作機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的公共就業(yè)服務(wù)，廣 泛開展技能培訓(xùn)和就業(yè)見習(xí)，提高高校畢業(yè)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力， 引導(dǎo)高校畢業(yè) 生面向基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)失業(yè)調(diào)控，努力減少失業(yè)?？h級(jí)以上人民政府在安排政府投資和確定重大建設(shè)項(xiàng)目時(shí)，要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，更加注重對(duì)就業(yè)的影響，處理好宏觀調(diào) 控與增加就業(yè)崗位的關(guān)系，妥善做好相關(guān)人員的安置工作。要建立健全失業(yè)預(yù)警制 度，對(duì)因國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生重大變化直接影響就業(yè)的行業(yè)和企業(yè)，以及失業(yè)問

26、題突出的困難地區(qū)、困難行業(yè)，制訂失業(yè)調(diào)控預(yù)案，實(shí)施失業(yè)預(yù)防、調(diào)節(jié)和控制， 保持就業(yè)局勢(shì)穩(wěn)定。健全就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制度。把城鎮(zhèn)新增就業(yè)、控制失業(yè)率、失業(yè)人員就業(yè)、 就業(yè)困難人員就業(yè)及減少有勞動(dòng)能力長(zhǎng)期失業(yè)人員、城市居民最低生活保障人員作為就業(yè)工作主要目標(biāo)任務(wù)，逐級(jí)分解，建立目標(biāo)責(zé)任體系，并作為政府政績(jī)考核的 重要指標(biāo)。要將統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)、建立社會(huì)保障與促進(jìn)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制納入政府就業(yè)工 作目標(biāo)責(zé)任。縣級(jí)以上人民政府要按照目標(biāo)責(zé)任制度的要求， 依法加強(qiáng)對(duì)所屬有關(guān) 部門和下一級(jí)人民政府的考核、檢查和監(jiān)督。（二）深化高校學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式改革，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)高校要依據(jù)一定的辦學(xué)指導(dǎo)思想和社會(huì)發(fā)展要求

27、，為完成人才培養(yǎng)目標(biāo)而對(duì)教 育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的選擇，已形成一系列專業(yè)和課程，構(gòu)成一定的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié) 構(gòu)。高校只有根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，不斷優(yōu)化學(xué)科、專業(yè) 結(jié)構(gòu)，調(diào)整、改革專業(yè)設(shè)置和課程體系，才能從知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)上不斷提高大學(xué)生 的就業(yè)能力。面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求變化，高校在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系的調(diào)整改革中， 應(yīng)密切聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)特色、地方傳統(tǒng)文化、國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及人們物質(zhì)文化生活 需求，大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，打造品牌專業(yè)，強(qiáng)化辦學(xué)特色。具體來說，一是在學(xué)科 結(jié)構(gòu)的調(diào)整上，要堅(jiān)持貫徹培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)要求，分類型培養(yǎng)，加快傳統(tǒng)學(xué) 科的改造，加大應(yīng)用學(xué)科和高新技術(shù)學(xué)科的發(fā)展力度

28、，建立起能與社會(huì)需求相適應(yīng)的新的高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)。對(duì)研究性人才，要開設(shè)有一定深度的專業(yè)選修課，拓 寬他們的知識(shí)基礎(chǔ)，提高他們的學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)術(shù)論文寫作能力。 對(duì)于應(yīng)用型人 才，要開設(shè)知識(shí)領(lǐng)域廣闊的專業(yè)選修課，使他們更多地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。 二是在專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整上，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，由培養(yǎng)對(duì) 口的狹窄的“對(duì)口型職業(yè)人才” （即專才）向適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的“寬口徑專業(yè)人才”（即通才）轉(zhuǎn)變。專業(yè)課既要體現(xiàn)拓寬專業(yè)培養(yǎng)“通才”的目標(biāo)要求，又體現(xiàn)自己 專業(yè)特色。如美國(guó)大學(xué)文科中就廣泛開設(shè)了各種自然科學(xué)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，斯坦福大學(xué)的文科生，在數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和電子應(yīng)用技術(shù)三門課中，

29、必須選修其中之一。 對(duì)于理科學(xué)生，也必須學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等課程。這都為 我們的專業(yè)調(diào)整提供了很好的啟示，我們的高等教育也要向文理滲透的方向發(fā)展。 三是在課程的建設(shè)與調(diào)整中，高校應(yīng)每年進(jìn)行社會(huì)需求調(diào)研，為課程設(shè)置、調(diào)整和 改革提供依據(jù)；堅(jiān)持每年進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，為優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)內(nèi) 容和課程體系改革與建設(shè)提供依據(jù)；堅(jiān)持每年進(jìn)行新生素質(zhì)調(diào)研，為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和進(jìn)行因材施教提供依據(jù)。根據(jù)這些依據(jù)，高?？梢园凑諔?yīng)用 性和實(shí)用性并重的原則重組課程結(jié)構(gòu)、更新課程內(nèi)容、修訂教學(xué)計(jì)劃，使課程設(shè)置 體現(xiàn)出優(yōu)、實(shí)、新的特點(diǎn)，在實(shí)用性上多下功夫，為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)橫向與縱向發(fā) 展提供接口。在教學(xué)方案中根據(jù)社會(huì)需求，及