幼兒園跟崗實踐總結(jié)

1、幼兒園跟崗實踐總結(jié)幼兒園跟崗實踐總結(jié)為期一周的蹲點跟崗實踐活動即將結(jié)束，非常感謝杭師大“省農(nóng) 村幼兒園園長培訓班”組織者的精心安排，也非常感謝杭州東新實驗 幼托園的熱情接待。一周的實踐，深入幼兒園的方方面面，涵蓋環(huán)境 設(shè)施、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比、全國健康教育研討會的準備和展示等各項活動, 讓我們感受到了幼兒園教育教學的真實現(xiàn)狀和極其自然的活動開展， 在這個過程中，我們最大的體會是：幼兒園把我們當成了自己的一員，沒有過多的客套，也沒有限 制，可以自由看、自由問、自由走，幼兒園的所有教室全部開放，所 有活動全部一目了然。本次跟崗實踐，收獲最大的是幼兒園的環(huán)境創(chuàng) 設(shè)與特色打造，給人留下了深刻的印象。一、環(huán)境

2、溫馨和-諧，科學實用。在東新園，最喜歡的是他們的環(huán) 境創(chuàng)設(shè)：藍綠相間的色調(diào)給人的感覺是舒適與溫馨，不論是墻面創(chuàng)設(shè)、家具添置，還是場地利用，無一不在透露著一種和-諧的氛圍，且各種材料的收集與擺放，也體現(xiàn)了 “兒童為本”的教育理念。二、陽光體育運動，七彩炫動。幾年來，幼兒園著力打造“陽光、 運動、健康”的特色，以“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”為線索，派生出“混齡游戲”、“創(chuàng)意操節(jié)”、“節(jié)日體育活動”、“班級特色體育運動節(jié)”、“健康野趣活動”、“爸爸兵團體育活動”、“親子體 育活動”等多個子課題，形成了“科研為先、教研跟進、綜合推導”的園本教研模式，通過專題研究（課題研究組）、中心教研組研究（推廣反

3、饋組）、年級組研究（實踐落實組）、分層研究（輔助補充組） 的方式進行，以“開啟詩意生活、奠基幸福人生”為核心價值，實踐著“陽 光健康、七彩炫動”的詩意品牌特色。三、全國健康教育特色展示。一個幼兒園，最大的活動就是展示 活動，特別是全國性的展示活動，要接受專家、同行的參觀考驗，所以 一般情況下都會有一種緊迫感和躁動感，但是東新園給我們的感覺是平 靜無瀾，我們分析應(yīng)該是因為接受過太多次的任務(wù)吧，這樣的展示活動 對于他們來說胸有成竹，而且從管理層到教師都已經(jīng)輕車熟路，無需緊 張、也無需突擊加班，著實讓人驚訝。這一次展示活動以園長的匯報為 主“七彩陽光做運動-構(gòu)建陽光自主運動體系”，期間穿插陽光教師的

4、健美操、幼兒徒手手指操、紙盤操、親子操、情緒 操等，構(gòu)成了豐富的活動層次，也讓老師們直觀地看到了“創(chuàng)意操節(jié) 活動”的具體操作方式，對幼兒園的科研探索有了一定的了解。在劉 馨、姚國麟等專家的點評中，我們也對幼兒園“晨間體育活動時間的 組織安排一一飯后是否超過半小時”、“幼兒園體育器材的配置一一 秋千的數(shù)量”、“創(chuàng)新操節(jié)的成人化現(xiàn)象”、“不請外面教師帶體育 課”和“體育活動中的衛(wèi)生保獎、如何做到幼兒園教育互動的“詩意 化”等問題進行了深入思考，這樣的活動、專家的點評幫助我們進一 步梳理思路、拓展視野、開啟創(chuàng)意，為我們下一步的教研管理與價值 觀的判斷作了很好的提醒和告誡。東新園蹲點活動，讓我們回顧和

5、對 照自己的工作，也讓我們看到問題和不足，對我們后續(xù)的管理有很大 的啟發(fā)。附送:幼兒園跟班學習總結(jié)幼兒園跟班學習總結(jié)為期一個月的緊張而忙碌的跟班學習已經(jīng)結(jié)束了，回想一個月來 的跟班學習，感慨萬分。在這一個月的跟班學習中，觀摩了該園工作 人員及幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的組織活動，學習示范園的教學管理經(jīng) 驗，感受頗深！現(xiàn)簡單地談?wù)勔粋€月來跟班學習的一些基本情況和心得 體會。從踏入實驗幼兒園的的那一刻起，我就充分感受到了健康向上、活潑快樂、和-諧的氣氛，那溫暖的園舍、書香的校園、陽光的教師 隊伍、活潑快樂的孩子們是我最樂于見到的幼兒樂園！相信這是一個健康向上、積極進取的和-諧團隊。特別是陳園長、連園長、方

6、園長帶領(lǐng)全體 教職工進行“保教結(jié)合”等方面的專業(yè)引領(lǐng)和管理，引領(lǐng)教師們在教學、 教育的海洋里共同學習、感悟人生，非常值得我們引以借鑒!我們在連園長的帶領(lǐng)下不斷規(guī)范管理，逐步成長！我們來園之際，正逢園內(nèi)教師公開課，我們很榮幸的聽取了下午的三節(jié)游戲活動：中班年段的建構(gòu)游戲：鳳城大街、小班年段的表演游戲活動：小豬變干凈了和大班年段的角色表演超市，教師深入有效的參與和引導游戲，增選有效積極的互動，而正確地角色定位、創(chuàng)設(shè)安全的外部氛圍是積極師生互動的基礎(chǔ)，讓 我學習到很多，對今后本園開展的“三大游戲”更有幫助。體會一：優(yōu)秀教師的教學魅力；通過聽課和各位名師的交流，她們的教學藝 術(shù)無不讓我們嘆服。仿佛是信

7、于拈來，不時激起一個個教學浪花，她們 的才識，不僅令幼兒陶醉、癡迷，更讓聽課的我們認識到：這樣的功底不是一日可為。教師們的工作態(tài)度與責任心，從園長 到段長，再到各班級教師、生活老師，她們始終踏踏實實，遵守自己 的崗位職責，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。從備課到上課，從班 級管理到幼兒園的日?；顒庸芾?，從來沒有半點兒的馬虎與懈慢。貫 穿于幼兒園的一日活動看來，班級的三位老師之間配合的非常的協(xié)調(diào), 井然有序，不管是早上的晨間活動、早操、教育教學活動的開展，還 是幼兒一日生活、三大游戲和戶外活動的安排，她們都配合的非常默 契，很自然地銜接每個活動環(huán)節(jié)，如：小朋友們吃午飯的時候，教師和保育員很有秩序的

8、安排幼兒的分 菜工作，她們的認真、有序，孩子吃飯時沒有一個人說話，這一切與 老師平時培養(yǎng)是分不開的。在這樣的環(huán)境中，可充分感受到她們時時 都以幼兒為本的理念。最值得我學習的是老師的一個手勢，一個動作, 把孩子訓練得條條有序，特別是老師說話的語速輕緩柔和，給孩子一 種親切感。還有，在組織教學時，老師沒有多余的話語，一拍手，一 搖鈴，小朋友都知道要干什么。而教學活動也給了我很深的印象。老 師每個環(huán)節(jié)的組織很輕松，因為孩子的常規(guī)習慣很好。如在上美工課 之前，小組長會幫助老師做好了力所能及的事情，鋪布、分蠟筆等等、 活動過程中，孩子們都能聽各種不同的音樂來進行活動。老師就像朋 友一樣很和他們一起游戲、一起商討，共同解決問題。老師始終是孩 子們的引導者，所以孩子們很樂意和老師親近，學習的氛圍非常融洽。 更值得我學習的是老師與家長間的溝通交流。如：保育員在來園、離園時站在門口和家長進行交流，把孩子在園得 一日表現(xiàn)都能及時向家長匯報，雖然只是一個小細節(jié)，也能體現(xiàn)出老 師和是很用心的、細致的、這樣更能促使家長和老師配合得更好，實 現(xiàn)了有效的家園共育。由各年段的教師集中制定的主題、領(lǐng)域