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文檔簡介
1、幼兒園課程體系立體活動(dòng)課程 多元智能,立體培養(yǎng)、主動(dòng)發(fā)展幼兒園立體活動(dòng)課程是幼兒園自主研發(fā)的園本課程。 課程以幼兒園教育指導(dǎo)綱要 為指 導(dǎo),借鑒了國內(nèi)外最先進(jìn)的幼兒教育理念,形成鮮明的教育特色:主題建構(gòu),雙語培養(yǎng),區(qū)域 配套,能力延伸 ;師幼互動(dòng),家園共育 ; 主動(dòng)學(xué)習(xí),個(gè)性發(fā)展 ; 多元培養(yǎng),立體成長。綜合構(gòu)建數(shù)學(xué)課程 邏輯的起點(diǎn),智慧的靈光,理性的基石 !是趙宋光教授親自創(chuàng)建并指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教育課程, 是國家七五跨八五的教育科研成果。 在 數(shù)學(xué)中,通過幼兒親自的操作、體驗(yàn)、思考,從具體、半具體、抽象的數(shù)學(xué)操作中,構(gòu)建幼兒 的邏輯思維和解決問題的方法, 使幼兒在快樂的游戲中學(xué)會(huì)抽象難學(xué)的數(shù)學(xué),
2、 體驗(yàn)成功的快樂。國學(xué)教育課程 以國學(xué)的優(yōu)秀內(nèi)涵熏染每一位兒童中國文化以其博大精深的文化底蘊(yùn)成為幼兒教育取之不盡的寶貴財(cái)富。 幼兒園的國學(xué)教育 是從民族文化中產(chǎn)生的課程, 以國學(xué)經(jīng)典的誦讀活動(dòng)、 祖國特色民俗活動(dòng)、 民間游戲活動(dòng)以及 民間慶祝、娛樂活動(dòng)為形式, 營造傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育思想和諧統(tǒng)一的氛圍, 培養(yǎng)兒童具有中 國傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。雙語課 做會(huì)交流的中國人,做開放的中國人,做國際化的中國人采用形式靈活的TPR教學(xué)方法,結(jié)合豐富的多元智能教育活動(dòng)和大量的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練, 過中外教師的默契配合, 為幼兒營造地道的英語口語環(huán)境和游戲氛圍, 使幼兒感知不同的語音 和語言節(jié)奏,體會(huì)不同語言背后的文化
3、差異。從小培養(yǎng)幼兒的自信、活潑和開朗的性格, 使幼 兒樂于并善于與人溝通和交流??鞓芳澥拷逃n程 培養(yǎng)身心健康、德行良善、志趣高雅、溫文爾雅的孩子 !幼兒園的快樂紳士教育包括了體育、德育、智育、藝術(shù)教育、勞動(dòng)教育等教育內(nèi)容,培養(yǎng) 的是這樣的現(xiàn)代小 “紳士”:身體健壯、有良好的生活習(xí)慣 ; 彬彬有禮、諳悉社會(huì)生活與人情 世故、寬容大度、懂得感恩,關(guān)心社會(huì) ; 具有淵博的知識(shí)、理性的思考與獨(dú)到的見解 ;具備高雅 的情趣與音樂、舞蹈、繪畫、手工、樂器等知識(shí)和技能 ; 掌握園藝、自我服務(wù)及集體公益服務(wù) 的能力。快樂創(chuàng)意美術(shù)課程 涂鴉幼兒心中對(duì)美的朦朧感受,發(fā)展幼兒的多元智能 !美術(shù)是心靈表現(xiàn)出的最持久
4、、 最具生命力的藝術(shù)。 幼兒園的快樂創(chuàng)意美術(shù)課程采用幼兒感 知訓(xùn)練、主動(dòng)創(chuàng)造和情感體驗(yàn)行動(dòng)等途徑,注重美術(shù)教育的自由性、表現(xiàn)性和情感性, 通過幼 兒小手,涂鴉幼兒心中對(duì)美的朦朧感受,發(fā)展幼兒的多元智能,激發(fā)、 表現(xiàn)并提升幼兒內(nèi)在的 藝術(shù)創(chuàng)造潛能。科學(xué)教育課程 世界在眼眸中,智慧在問號(hào)里,靈感在指尖上 !幼兒科學(xué)教育是從尊重、 呵護(hù)幼兒與生俱來的好奇心和探究熱情, 以及著力培養(yǎng)幼兒對(duì)科 學(xué)的興趣入手的。 幼兒園的科學(xué)教育課程注重對(duì)幼兒進(jìn)行早期的科學(xué)熏陶以及對(duì)自然、 對(duì)科學(xué) 興趣的培養(yǎng),從幼兒生活出發(fā),通過 “做中學(xué) ”、親身體驗(yàn)等形式,培養(yǎng)寶寶初步的數(shù)學(xué)邏輯 能力和科學(xué)探索精神, 使幼兒發(fā)現(xiàn)和感
5、受到周圍世界的神奇, 體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊, 從 而萌發(fā)并保持對(duì)自然、科學(xué)的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。半日托管課程 緩解寶寶的入園焦慮,為家庭解決后顧之憂 !幼兒園的半日托管課程以其趣味性、 操作性、互動(dòng)性、情感性的內(nèi)容與活動(dòng), 為嬰幼兒提 供一個(gè)安全、 富于啟發(fā)性的活動(dòng)環(huán)境, 提供均衡的活動(dòng)內(nèi)容和兒童同齡交往的機(jī)會(huì), 通過寓教 于樂的活動(dòng)安排,使嬰幼兒在開心的氣氛中愉快地度過半日時(shí)光, 并獲得系統(tǒng)的早期啟蒙教育, 養(yǎng)成良好的習(xí)慣,盡快適應(yīng)幼兒園生活,緩解未來的入園焦慮。同時(shí), 也為有需要的家庭提供 妥善的嬰幼兒托管服務(wù)及相應(yīng)的教育咨訓(xùn)服務(wù),使父母安心工作。戲劇課程 藝術(shù)人生,快樂童年,把戲
6、劇帶回家 !戲劇課程是與中國木偶劇院合作共同開發(fā)的新課程, 它將幫助幼兒認(rèn)識(shí)、了解、喜歡、 體 驗(yàn)戲劇,培養(yǎng)幼兒初步的戲劇素養(yǎng)。在觀看、參與、表演中,增加幼兒對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的理解、感 受、體驗(yàn)和熱愛,并發(fā)展幼兒的思維、記憶、語言表達(dá)能力,促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育以及增加情緒 體驗(yàn)。感統(tǒng)課程 讓孩子的智慧通道暢通無阻 !幼兒園的感統(tǒng)課程以美國愛爾斯博士的感覺統(tǒng)合理論為基礎(chǔ),通過滑板、大陀螺、滑梯、 獨(dú)角凳、吊纜、大龍球、彩虹傘、 萬象組合等大量的專業(yè)的感統(tǒng)器材, 預(yù)防和治療由于剖腹產(chǎn)、 獨(dú)生子女問題以及不當(dāng)教育方式與生活方式等原因造成的兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀。 促進(jìn)幼兒四 肢協(xié)調(diào)發(fā)展,加強(qiáng)幼兒對(duì)肢體動(dòng)作的控制
7、能力,提高身體素質(zhì)。蒙氏課 精心準(zhǔn)備的環(huán)境,主動(dòng)探索的兒童,建構(gòu)正常的人格幼兒園的蒙氏課程以意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利的教育理論為基礎(chǔ), 開設(shè)生活、 感官、數(shù) 學(xué)和科學(xué)文化系列的蒙氏教育課程。 結(jié)合親子課的特點(diǎn), 幫助家長更深入地理解蒙氏理念, 促 進(jìn)嬰幼兒建立良好的行為規(guī)范, 形成內(nèi)在的秩序感, 培養(yǎng)寶寶初步的數(shù)學(xué)邏輯能力和科學(xué)探索 精神。音樂游戲課程 音樂,使寶寶的生活更精彩 !幼兒園的音游課程以德國音樂家奧爾夫音樂教育理論為基礎(chǔ), 以游戲活動(dòng)為載體, 通過兒 歌說白、唱歌、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫,去傾聽、辨別,想象來自生活和自然界的 不同的聲音。孩子們積極運(yùn)轉(zhuǎn)著思維、肢體,在豐富的
8、視覺、聽覺的刺激下,配合各種身體動(dòng) 作、手勢來體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂某幼兒園特色課程案例:多元國際化課程模式課程與教學(xué)是幼兒園工作的核心內(nèi)容。北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園課程體系定位為 " 幼 兒主體性發(fā)展 " 的特色及本質(zhì)特征,旨在通過創(chuàng)設(shè)豐富的支持性環(huán)境、日常生活、游戲、主題 探究活動(dòng)、小組或個(gè)別指導(dǎo)、集體分享與交流、家園合作等多種途徑及方式引領(lǐng)幼兒自主、 造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒全面、和諧地發(fā)展,培育自信 自主、關(guān)心合作、探究創(chuàng)新的國際 化中華新未來。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),我們的課程體系突出以下幾項(xiàng)教育特色:雙語教育 :在美國英語協(xié)會(huì)專職教師建構(gòu)的純英語環(huán)境中,實(shí)施滲透式英語教育多元文化
9、教育 :通過各國文化習(xí)俗、藝術(shù)、節(jié)日等教育內(nèi)容,讓嬰幼兒在感知、體驗(yàn)東西方 文化的豐富和差異性。生活情感教育 :通過日常生活活動(dòng)幫助嬰幼兒逐步建立良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,生活自理 能力、自我保護(hù)意識(shí); 幫助嬰幼兒關(guān)注和理解自己及他人的情緒情感, 學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá) 情感和需要,提高自信心及人際交往能力。科學(xué)探究 :提供能促進(jìn)幼兒自主探究的材料,通過創(chuàng)設(shè)多種問題情境,激發(fā)幼兒的好奇心, 培養(yǎng)初步的科學(xué)態(tài)度,鼓勵(lì)幼兒在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中運(yùn)用舊經(jīng)驗(yàn)、獲得新經(jīng)驗(yàn)。蒙氏教學(xué) :創(chuàng)造性地將蒙臺(tái)索利教學(xué)法與五大領(lǐng)域相結(jié)合,利用蒙氏教具的系統(tǒng)性,促進(jìn)幼 兒數(shù)理邏輯思維和感知覺能力的發(fā)展,以及幼兒的社交行為和內(nèi)在的自律能力電腦教學(xué) :通過電腦進(jìn)班成為一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)區(qū),孩子自主選擇、操作生動(dòng)形象的幼兒教育 軟件,使幼兒在輕松愉悅中掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段,獲取相關(guān)
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