培養(yǎng)創(chuàng)造力,從審美開始

1、培養(yǎng)創(chuàng)造力 ,從審美開始創(chuàng)造力是推動社會進步的強大動力，人的創(chuàng)造力發(fā)揮 到什么程度，社會就前進到什么地步。開發(fā)人的創(chuàng)造力，尤 其是青少年的創(chuàng)造力顯得尤為迫切。青少年不論將來從事什么工作，都需要具備較強的創(chuàng)新 意識和創(chuàng)新能力。如果能在青少年科技創(chuàng)新工作中加入美術 元素，讓他們愛圖畫、愛作畫，不僅能提高審美能力和對客 觀事物的表達能力，還能開發(fā)個人的創(chuàng)造潛能。也許很多人不以為然，難道美術也與培養(yǎng)創(chuàng)造青少年科 技創(chuàng)新能力有關聯(lián)？筆者就自己的一些經(jīng)驗與大家分享。發(fā)明是如何誕生的？首先要有好的點子孕育在創(chuàng)造者 的頭腦中，如果想都想不到，根本談不上發(fā)明創(chuàng)造。一個缺 乏想象力的人絕不會做出發(fā)明創(chuàng)造。然而，當

2、你想到了一個 發(fā)明創(chuàng)造點時，怎樣讓大家知道呢？這就需要表達出來。如何表達呢？一是用語言文字，二是用圖畫。發(fā)明創(chuàng)造 中的許多結構只用語言文字根本表達不清楚，甚至無法表 達，用圖畫則一目了然。美術的重要性在此不言而喻。發(fā)明需要超越現(xiàn)實，要把世界上沒有的東西創(chuàng)造出來， 想象一定要先行。頭腦中想象的絕不是文字，而是一幅幅奇 特的圖像，這圖像來自現(xiàn)實，又超越現(xiàn)實，否則就不能稱其 為創(chuàng)造?？梢?，發(fā)明創(chuàng)造離不開圖畫，發(fā)明創(chuàng)造的原理，結 構都同圖畫緊緊地聯(lián)系在一起。早在自行車還未誕生的年代，人們壓根就沒有自行車的 概念，不知道自行車是長什么樣。它最初的原型只能由發(fā)明 者在頭腦中構架，再依據(jù)所想的圖樣做出來。沒

3、有豐富的想 象能力，看似簡單的自行車也難以問世。想象是什么？想象就是“構思” 。要求學生作畫時，大 家就開始構思，畫什么？怎么畫？這其實就是一個培養(yǎng)想象 力的過程。這種想象力就其本質(zhì)而言，與發(fā)明創(chuàng)造中的想象 力是一致的。比如自行車還沒出世時，輪子、架子、凳子、扶手等， 都是早已存在的東西，想象力的作用就是將它們組合到一 起，變成了最初的自行車。這一過程，正是賦予人們創(chuàng)造性 的過程。做思維訓練時，常常會遇到這樣一道題：按照自己的想 法，將一個大圓和兩個小圓組合起來，看看有多少種組合方 式。由于每個人的思維能力不同，組合之后的結果可謂形形 色色。如下圖所示，對其中的每一個圖，大家都有不同的想 象和

4、不同的解釋（這只是其中一部分） 。事實證明，圖畫與文字相比，具有下列優(yōu)勢：1. 圖畫比文字更形象；2. 圖畫比文字包含的信息量大；3. 圖畫比文字含有更大的想象空間；4. 圖畫比文字更具有吸引力；5. 圖畫比文字有更多的色彩；6. 作為創(chuàng)造依據(jù)，圖畫比文字直觀。以上比較，充分說明美術教育在發(fā)明創(chuàng)造中是具有不可 缺的地位和實際作用。包豪斯在設計理論上提出了三個基本觀點：藝術與技 術的新統(tǒng)一。設計的目的是人而不是產(chǎn)品。設計必須遵 循自然與客觀的法則來進行。這些觀點對于工業(yè)設計的發(fā)展 起到了積極的作用，使現(xiàn)代設計逐步由理想主義走向現(xiàn)實主 義，即用理性的、科學的思想來代替藝術上的自我表現(xiàn)和浪 漫主義。

5、在現(xiàn)代工業(yè)設計所應用的領域中，如：建筑、機床、武 器、列車等，從外觀造型到內(nèi)部結構，無論是哪樣，都需要 藝術與技術的統(tǒng)一。作為一名工程師或者設計師，僅有美術 修養(yǎng)，決不能取得優(yōu)秀成果，頂多只是重復和模仿。美術是一種表達方式，也是一種渠道。借助美術可以窺 見設計者的思想，美術此時承擔著交流工具的作用，成了工 程界的語言。站在這種高度看美術教育，美術教育的天地會 更廣闊，對美術教育會有更深刻的理解。美術教育不只是培 養(yǎng)畫家、雕塑家、造就藝人，而且應作為工業(yè)技術人員的基 礎教育。如今， 我們周圍的建筑千篇一律， 我們的城市大同小異， 我們的生活被光禿的混凝土所帶來的持續(xù)的形式和色彩上 的荒蕪所羈絆，

6、在現(xiàn)在這樣一個大工業(yè)化設計的時代背景 下，工業(yè)設計師是否有所思有所悟，我們的美術教育工作者 是否也能體會到自己對未來世界的責任所在。這同工業(yè)設計 人員缺乏創(chuàng)新能力、缺乏美術修養(yǎng)是離不開的。工業(yè)設計需要有創(chuàng)新能力的設計人才，而美術教育要有 新的內(nèi)容和要求，工業(yè)工程技術要與美學完美結合。工業(yè)設計和美術教育一旦結合， 內(nèi)容將更為豐富， 例如： 將美術教育融入課堂， 開展小小工程師、 小小設計師的活動， 這將引起學生更濃厚的興趣。設計一個小板凳，設計一個門 把手，通過這樣的活動，從小處提高藝術設計人員的設計和 動手能力。這些作品中有的可以申請專利，有的可以轉化為真正的 產(chǎn)品。無論是美術藝術專業(yè)，還是其

7、他工科的設計專業(yè)，當 前的教育方式確實存在很多問題，培養(yǎng)出來的人才都脫離實 際，缺乏解決問題的實際操作能力。我們不僅需要藝術家，更需要一大批工程師、設計師。 工程師、設計師的工作更貼近生活，他們工作的成果，直接 關系到人民生活的質(zhì)量，關系到生存環(huán)境的優(yōu)化，關系到國 計民生。人們總覺得科學研究很神秘，總以為那是少數(shù)科學家的 事。其實，每一個人都應該學習科學研究，也能進行科學研 究。在科學研究的過程中有所發(fā)現(xiàn)， 那是一件極其美好的事?？茖W研究需要有一定的觀察能力，一個毫無觀察能力的 人，肯定不會有發(fā)現(xiàn)。科學研究要在觀察中思考，在思考中 觀察，在反反復復的觀察和思考中有所頓悟?？茖W研究的這 種能力也

8、與美術行為分不開。寫生要觀察，要能抓住重點， 還不放過細節(jié)，這不正是科學家從事科學研究要具備的能力 嗎？人們經(jīng)常交口稱贊名家的美術作品畫得逼真， “逼真”是什么？通俗地講：逼真就是和其描繪的對象看上去一樣。 達到這一境界，除了高超的作畫技藝，對描繪對象需要有細 膩、深邃、持續(xù)的觀察能力，這是表達、模仿和再現(xiàn)事物的 前提。把觀察的事物表現(xiàn)在圖紙上，這就是一個研究過程。在 這一過程中要思考觀察的對象，琢磨表現(xiàn)的手法。科學研究 涉及所有的領域，不僅僅是科學技術領域的研究，經(jīng)濟、國 防、政治、體育、藝術、外交等都離不開科學研究。古今中外， 許多科學家都擅長繪畫， 繪畫不但陶冶情操，還助推著他們的科學研究。實驗中每一點形狀的變動，每一 點顏色的改變，都不能逃脫他們犀利的目光。美術，在科學 研究中的作用可謂功不可沒。綜上所述，美術教育應該成為發(fā)明創(chuàng)造教育、工程技術 教育、科學研究教育的基礎， 加強青少年對美術教育的理解， 學美術不只是畫師、雕塑家的階梯，而是開發(fā)創(chuàng)造潛能，擔 當各行各業(yè)工作的基本素養(yǎng)。美術是一種動腦又動手、用心又用功的活動，美術教育 越早