《威尼斯的小艇》教學(xué)案例及反思

1、威尼斯的小艇教學(xué)案例及反思 單位:南寧市五象小學(xué) 姓名：黃海玲一、教材分析：威尼斯的小艇是人教版語文五年級下冊第八單元中的一篇課文，這篇課文極具民族風(fēng)情，文中通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從作者的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：（第一課時）1.識記“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫

2、交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及船夫駕駛小艇的高超技術(shù)。3.感受抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。4.通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解威尼斯的興趣的愿望。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)及船夫駕駛小艇的高超技術(shù)。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。（難點(diǎn)）四、教具準(zhǔn)備：生字，詞卡 、課件。五、教學(xué)程序：（一）導(dǎo)入新課1.趣味導(dǎo)入：同學(xué)們，請欣賞一下大屏幕上的小艇，誰來說說它們的特點(diǎn)？（請幾個學(xué)生來回答。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)美國作家馬克·吐溫的寫景散文威尼斯的小艇。（板書課題，生書空）請同學(xué)們翻開課本1

3、53頁。2.看課題，找中心詞（小艇）。哪里的小艇？（威尼斯）了解威尼斯嗎？（交流收集的信息）3.簡介威尼斯（投影出示P2）威尼斯：位于意大利東北部，那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座教堂,64座修道院，40多座宮殿，是世界著名的旅游勝地。威尼斯水道是城市的大馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)主要的交通工具。4.簡介作者。馬克·吐溫：被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”，寫了許多作品，我們學(xué)過他寫的金錢的魔力。讀過課文嗎？（讀過）檢查一下字詞。5.檢查生字詞。（投影出示P3“詞語過關(guān)”）  威

4、尼斯、小艇、船艄、船艙、翹起  保姆、禱告、雇定、 嘩笑、停泊、縱橫交叉、手忙腳亂、操縱自如指名讀、小組讀、自由讀、齊讀。（二）初讀課文，整體感知。1.請大家大聲、自由地朗讀一遍課文，要把遇到生字詞讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順，并思考：課文圍繞小艇寫了什么？（出示P4）2.課文圍繞小艇寫了什么？（生交流初讀收獲，師相機(jī)板書：樣子、船夫、作用）（三）品讀課文2、3自然段，學(xué)習(xí)小艇的樣子。1.（出示小艇圖片P5）你能試著用自己的語言描述小艇的樣子嗎？（指名描述）2.走進(jìn)課文，看看作者馬克吐溫是怎樣描寫小艇的樣子的。（投影出示P6）3.請一位同學(xué)讀第自然段，其他同學(xué)邊聽邊看圖對照。4.與你們的描

5、述相比，作者的描寫哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？（用了比喻的修辭手法板書：像像仿佛）解析“獨(dú)木船、新月、水蛇”（用我們身邊的事物打比方方便學(xué)生理解。）5.再讀一遍，把小艇的特點(diǎn)讀出來。如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話，會怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。（投影出示P7  ）6.感覺如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時，得注意把這些打比方的部分讀好。（指名讀、齊讀。）7.小結(jié)：用了比喻的修辭方法，文章才生動、形象，因此，平時，我們在寫文章的時候，要盡可能用上學(xué)過的修辭手法把文章寫得生動、形象。8.分角色朗讀第2小節(jié)。（出示P8）讀出長、窄、深，兩頭翹起，輕快靈活的特點(diǎn)。9.這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會

6、是什么感覺？課文哪個段落講了坐在小艇里的感受？找出來自由讀。（學(xué)習(xí)第3自然段）10.全班齊讀（P10分角色讀）(四)自我探究，學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)。第4自然段（出示P12）過渡：如果有這么一艘小艇在你們面前，你們想不想坐一下？（想）可是，沒有船夫怎么行呀。請看（出示P11）誰來讀一下船夫的話？（來吧，朋友，我的駕駛技術(shù)好著呢?。┠銈兿嘈艈幔坷碛赡?？可以讓學(xué)生扮演船夫介紹自己的技術(shù)1.全班齊讀。2.思考：這一段講了什么？（船夫的駕駛技術(shù)特別好。）（板書：船夫技術(shù)好）3.哪些句子寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好？（可用文中句子“不管怎么擁擠，總能”、“而且  急轉(zhuǎn)彎”理解）。4.誰能用短文中的一個

7、詞來概括船夫的駕駛技術(shù)？（操縱自如）。5.“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”（側(cè)面描寫），說明行船速度快，船夫駕駛技術(shù)好。6.“眼睛忙極了，不知看哪一處好”，能不能用一個成語代替（目不暇接）。7.用一些話來夸夸船夫？（船夫先生，您、）8.全班齊讀，再次體會船夫的駕駛技術(shù)特別好。（生齊讀第4自然段）9.船夫的駕駛技術(shù)這么好，讓我們一起乘坐小艇，游覽一下威尼斯迷人的風(fēng)光吧。(五)小結(jié)，布置作業(yè)。1.小結(jié)：游覽了威尼斯，今天你有什么收獲呢？2.把你喜歡的句子抄寫下來。3.閱讀法國作家喬治·桑的威尼斯之夜，與本文比較一下，兩篇文章在寫法上的異同。 板書設(shè)計：26  

8、  威尼斯的小艇 馬克·吐溫樣子像···像···仿佛···船夫技術(shù)好 反思：本人從教3年來，一直在思考，如何在樸實(shí)的課堂上讓學(xué)生學(xué)有所獲。我認(rèn)為名師的教學(xué)形式很樸實(shí)，沒有任何華麗的東西，因此，本次展示課，我竭力想把這種樸實(shí)的課堂向大家做個展示。威尼斯的小艇是人教版語文五年級下冊第八單元中的一篇課文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上

9、的主要特點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為四點(diǎn)：1、識記“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及船夫駕駛小艇的高超技術(shù)。3、感受抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。4、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解威尼斯的興趣的愿望。教學(xué)中,我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：(1） 趣味導(dǎo)入，初步了解威尼斯(2） 落實(shí)字詞教學(xué)，理請文章思路 在總體了解威尼斯情況后，讓學(xué)生帶著 “課文圍繞小艇寫了什么”這個問題去初讀文章，理請了文章思路，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。本人認(rèn)為雖然到了高年級，但字

10、詞教學(xué)還是必不可少的，這個環(huán)節(jié)也落實(shí)了字詞教學(xué)。（三）品讀2、3自然段，理解小艇樣子該環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看圖口述小艇的樣子，通過品讀“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！边@段話，讓學(xué)生知道作者是從不同角度用了不同的比喻把小艇的樣子寫生動寫具體。再通過去掉打比方部分比較兩段意思一樣的話，探究體會原句的精妙之處。我讓學(xué)生通過比較閱讀，體會運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，在用讀的方式表示對小艇的喜愛。發(fā)揮想象，體會情景如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，你會有怎樣的感受？會產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這

11、個前提，在請同學(xué)們帶著這美好的感覺一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”。在實(shí)際教學(xué)小艇的樣子時，由于擔(dān)心學(xué)生不能自己歸納，自己做了小結(jié)。我想如果讓學(xué)生自己歸納作者到底是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的（從三個不同角度的比喻來寫），這樣就既能讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧、整理，又能有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀文章的寫作方法。（四）自我探究，學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)。本來在教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)了讓學(xué)生扮演船夫介紹自己的技術(shù)，讓學(xué)生扮演乘客夸夸船夫，以此訓(xùn)練口語交際，但在實(shí)際教學(xué)時，沒有落實(shí)到位，學(xué)生體會船夫的駕技還不夠深刻，給本課留下了遺憾。（五）小結(jié)，布置作業(yè)。讓學(xué)生課后去閱讀法國作家喬治·桑的威尼斯之夜，與本文比較一下，兩篇文章在寫法上的異同，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫練筆做鋪墊。在這一節(jié)課里，本人完成了教學(xué)目標(biāo)，課件及視頻的適時播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也明白培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，一個非常好的方法就是“讀”，遺憾的是雖然在教案中也設(shè)計了朗讀教學(xué)，可是在課堂上學(xué)生讀書的機(jī)會還是不夠多，因此，在以后的教學(xué)中要盡可能讓放手學(xué)生去自讀自悟。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。如何實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)我想了很多。最終決定教師的