《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)榆次區(qū)泰山廟小學(xué)教師 宇錦花 設(shè)計(jì)理念： 古詩是我們中華民族藝術(shù)寶庫中的瑰寶，是我們應(yīng)當(dāng)繼承的最為珍貴的文化遺產(chǎn)之一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓小學(xué)生吸收祖國語言文化的珍貴遺產(chǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生健康的審美情趣和審美能力?！蔽覀儜?yīng)該如何引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，在他們單純的世界里構(gòu)建起一片詩韻裊裊的世界呢？我為此進(jìn)行了認(rèn)真的探索與實(shí)踐，運(yùn)用各種有效的教學(xué)策略，以使學(xué)生愛詩、懂詩、誦詩、寫詩，使詩歌真正感染熏陶學(xué)生，內(nèi)化豐富他們的語言。 石灰吟是明代詩人于謙寫的一首廣為傳誦的詩，作者用托物言志的寫法，表面上寫石灰，實(shí)際拿石灰自喻，說明自己不管遭受多大的挫折，即使粉骨碎身，也要保持清白高潔的崇高品格。

2、詩人的一生是精忠為國的一生，最后被昏庸的皇帝害死，這首詩成為他的真實(shí)生動(dòng)的寫照。我充分挖掘詩歌的意蘊(yùn)，創(chuàng)設(shè)情境，通過有層次的誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生理解、品味、感悟詩情，積累詩歌語言，還引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫詩。 教學(xué)要求： 1知識與技能 （1）會(huì)寫“焚”字。能正確讀寫“千錘萬鑿、焚燒、粉骨碎身”等詞語。理解“清白”的含義。 （2）了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句“要留清白在人間”，體會(huì)詩人的思想感情。 （3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀、默寫這首詩。 2過程與方法 （1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣，通過聯(lián)系時(shí)代背景，更好地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 （2）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、提高理解詩句的能力。 （3）在理

3、解詩的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦、默寫這首詩。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)，感悟詩人“要留清白在人間”的高尚節(jié)操。 重、難點(diǎn)： 聯(lián)系查閱的有關(guān)詩人的資料，理解詩的重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備：1.石灰吟ppt。2.收集關(guān)于石灰和作者的相關(guān)資料。教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)課：師：知道今天學(xué)習(xí)的課題嗎？說到石灰，你了解石灰的制作過程嗎？（板書：石灰） 師：老師幫你梳理一下：石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山之中，相當(dāng)堅(jiān)硬，人們把它開采出來，運(yùn)出了深山老林。然后，與焦炭混合在一起，放在高達(dá)1500度烈火的石灰窯中煅燒，就變成了生石灰，外形仍像一塊石頭，但渾身雪白，輕輕一捏，就容易破碎。把生石灰放進(jìn)水中，

4、水立即沸騰起來，就變成了熟石灰，像一塊軟軟的潔白的年糕，涂在墻上，既能保護(hù)墻面，又能美化墻面。（板書：石灰石 生石灰 熟石灰）師：我們對石灰的前世今生已經(jīng)有了一定的了解。石灰吟是明代詩人于謙的作品。誰知道“吟”是什么意思？ 生：吟詠。 師：吟是古代詩歌的一種表現(xiàn)形式，有贊揚(yáng)、稱頌的意思。石灰到底有什么值得吟詠的呢？讓我們走進(jìn)詩里看看吧。二、民主導(dǎo)學(xué)：學(xué)習(xí)古詩的第一步：讀正確、流利，讀出節(jié)奏。任務(wù)（一）：讀正確、流利，讀出節(jié)奏。學(xué)習(xí)策略：大聲地讀讀這首詩，注意認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀順每句詩。 展示交流：一讀：讀正確、讀流利。師： 誰來讀讀。師：誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字音需要注意？

5、 生1：“焚”字容易讀成feng。（師板書“焚”）師：讀“焚燒”。 “焚”是上下結(jié)構(gòu)，火要寫的舒展，托住上面的“林”，在田字格中描紅。生2：“錘”字筆畫多，也應(yīng)當(dāng)注意。（師板書“錘”，提示筆順） 師：“錘”就是 生：錘打、打擊 。用鐵錘砸。 師：掃清閱讀障礙，你一定能讀得更好，（指名23名讀）評價(jià)：讀得正確、流利；讀得聲音洪亮；學(xué)著他的樣子一起讀。真好！二讀：讀出詩的節(jié)奏來。師：本詩是一首七言詩，如果能讀出詩的節(jié)奏來，就更有味了。生自由讀。（指名學(xué)生讀詩） 師：他讀得怎么樣？能給他提點(diǎn)建議嗎? 生：詩中天然的詞語都沒讀破，但有些地方該停頓久一點(diǎn)。 師：請你來試試。 （評價(jià)：節(jié)奏有變化，語調(diào)的高

6、低起伏也處理得當(dāng)。）課件出示：詩的節(jié)奏 （指讀） 評價(jià)：既讓人聽出節(jié)奏，又讓停頓不留痕跡。師：我們也像他那樣讀詩。（齊讀。）過渡：讀著讀著，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫面。試著讀讀，你也會(huì)有這樣的感覺。學(xué)習(xí)古詩的第二步：讀出畫面，讀出情感。任務(wù)（二）：讀出畫面，讀出情感。自主學(xué)習(xí)：1. 選擇自己喜歡的方式讀，直到眼前出現(xiàn)一幅幅畫面。2. 和組內(nèi)成員說說你看到的和想到的，派代表進(jìn)行匯報(bào)。展示交流：三讀：走進(jìn)石灰，讀出詩的畫面。 （課件出示第一、二句詩，指名學(xué)生說說他想象到的畫面。） 生：我看到石灰被人們千錘萬鑿從深山里采出來，又被送到石灰窯里焚燒。 師：你從哪些詞中想象到了這樣的畫面？（板書：千錘

7、萬擊、烈火焚燒）師：具體說說。詩中“錘”“擊”是用“千萬”連起來的，表示 生：撞擊的次數(shù)多，捶打的次數(shù)多。 師：對，千和萬是虛指，表示無數(shù)次，說明開采非常堅(jiān)硬的石灰石很艱難?？粗扒уN萬擊”這四個(gè)字，你能想象石灰在運(yùn)出深山之前，承受著怎樣的煎熬嗎？（石灰被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿；被鑿子挖開的心，掏出了肚；每一次的敲打都很疼。） 師：請帶著你的理解讀詩句。（學(xué)生讀詩） 師：你的朗讀好像使我們感到石灰受到的“千錘萬擊”很溫柔，并不費(fèi)力呀。石灰石是一種很堅(jiān)硬的石頭，要開采它，容易嗎？再來試試。師：同學(xué)們，他讀得怎么樣？（指名一學(xué)生評價(jià)） 生：他讀出了石灰經(jīng)受的“錘”和“擊”力度非常大，而且使人感覺次

8、數(shù)非常多。 師：說得好。從這句詩中，我們感受到石灰石受到的折磨 生：非常大。生：非常多。生：非常殘酷。 師：我們來齊讀第一句。 師：緊接著它又被運(yùn)到窯里經(jīng)受 生：高達(dá)1500度熊熊烈火的焚燒！ 烈火：猛烈的火。焚燒：燒毀，燒掉?；馉t最高溫度800度。烈火焚燒又是怎樣的景象？（被燒得噼噼啪啪地響）師：請用你的朗讀，把我們帶到熊熊的烈火中去吧?。ㄕ堃幻麑W(xué)生讀） 師：他抓住了“烈火焚燒”的感覺來讀，讀得好。（板書：烈火焚燒） 師：可是石灰石對“烈火焚燒”是怎樣的態(tài)度呢？ 生：若等閑。理解“若等閑”。你懂這個(gè)詞的意思嗎？這個(gè)詞分成兩部分。若：好象，等閑：平常。師：誰再讀這句詩。很好，若等閑的感覺讀出來

9、了。誰再來讀讀，真不錯(cuò)。這就是詩人筆下的石灰，在他的眼中，石灰是（齊讀前兩句） 師：讓我們再來看看后兩句詩，又寫出了什么。生：即使粉骨碎身也全不懼怕。（板書：粉骨碎身 ） 師：大家看，“千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身”，石灰石受到的折磨與摧殘真是到了極點(diǎn)啊。然而這一切石灰都不怕，它怕什么呢？（學(xué)生思考） 生：怕失去清白。 師：你真會(huì)思考！所以，它要在人世間留下 生（齊）：清白！ 板書：清白師：在這兒，清白指石灰潔白的本色。師總結(jié)：剛才我們通過想象畫面和理解詞義的方法了解了全詩大意，帶著這樣的理解齊讀全詩，相信你一定能讀好。你能說說，作者是在吟誦石灰的什么嗎？（堅(jiān)強(qiáng)不屈，潔身自好）四讀：走出石灰，

10、體驗(yàn)于謙的坎坷人生1、這首詩僅僅在講石灰嗎？2、讀讀于謙的相關(guān)資料，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 出示資料：于謙（13981457）：明朝著名的民族英雄，浙江錢塘(今杭州)人。于謙從小發(fā)憤苦讀，志向遠(yuǎn)大。中進(jìn)士，任地方官十幾年。他為官清正廉明，關(guān)心民間疾苦，為人剛正不阿，他看不起那些懦怯無能的大臣、皇親國戚，因此朝中一些陰險(xiǎn)貪婪的家伙恨透了他。他們密謀策劃，等待時(shí)機(jī)，一心想除掉于謙。最后，在一場事變中，這幫家伙挑唆皇帝，殺害了正直無私的于謙。生：師：于謙合石灰有何相似之處？生：石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是

11、粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底。師：在于謙心里，這“清白”指的是 生：高尚的節(jié)操。（正直無私、為國盡忠、為民造福 、兩袖清風(fēng)、不同流合污，關(guān)心民間疾苦，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的精神。）師：也就是說，這首石灰吟不只是在吟頌石灰，更是于謙一生的寫照。真是人如石灰，石灰如人啊。于謙借石灰抒發(fā)了自己的人生志向，這種寫法叫做“托物言志”。（板書：托物言志）托什么物？言什么志？師：（課件出示配圖石灰吟配樂）：同學(xué)們，你們知道嗎？這首詩是于謙十七歲寫的，當(dāng)他看到石灰的生產(chǎn)過程時(shí)，深有感觸，就寫下了這首詩。假如你就是當(dāng)年那個(gè)發(fā)憤苦讀，志向遠(yuǎn)大的于謙，你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩？ （指名學(xué)生，學(xué)生讀詩

12、。） 師：好一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的于謙。長大成人并且為官多年的于謙，當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)，又想起了少年時(shí)代寫下的這首詩，他會(huì)怎樣讀這首詩呢？（指名學(xué)生讀詩） 師：請?jiān)u一下這位同學(xué)的朗讀。 生：他讀出了于謙的感慨。 師：請你也來讀讀。（生讀詩） 師：好深沉啊，讀出了于謙的心聲。于謙為國為民立下了許多功勞，可他卻遭到爭權(quán)奪利的朝廷的迫害。當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時(shí)候，他又想起了石灰，想起了少年時(shí)代寫的這首詩，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩呢？（指名學(xué)生讀） 師：請大家說說這位同學(xué)讀得怎么樣？ 生：他讀得慷慨激昂。 師：鐵骨錚錚、大義凜然的于謙盡管以悲劇告終，但他愛國愛民的高尚情操永遠(yuǎn)留在世人心中。讓我們懷

13、著崇敬的心情一起來讀石灰吟。（學(xué)生齊讀詩） 三、檢測導(dǎo)結(jié)1、這是一首托物言志詩，像這樣的詩你還能說出幾首嗎？生：賦得古原草送別（唐）白居易。離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 師：白居易把情感寄托在頑強(qiáng)的草上。生：竹石（清）鄭燮。 咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北 風(fēng)。 師：鄭燮把志向寄托在堅(jiān)勁的竹上。生：墨梅元王冕。吾家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。師：王冕把志向寄托在清香的梅上。生：青松陳毅。大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。師：陳毅把志向寄托在高潔的松上。讓我們記住草的頑強(qiáng)、竹的堅(jiān)勁，記住梅的清香、松的

14、高潔。一起來讀。（配樂）師：也讓于謙的這首千古流傳的名詩永遠(yuǎn)定格在我們每個(gè)人的心中 。（學(xué)生有感情地背誦這首詩。）2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：這是一首托物言志詩，（詩人把自己的志向寄托在所寫事物的突出特點(diǎn)之中）。我們在學(xué)習(xí)時(shí)，要先分析所寫事物的突出特點(diǎn)，再聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩人托什么情，言什么志。師：古人很喜歡詠物,自然的萬事萬物,都可以成為詩人描摹的對象,都可以寄托詩人的心志。僅全唐詩中就已存托物言志詩6000多首，課后大家可以自由選擇一首這樣的詩進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)。也可以繼續(xù)走進(jìn)于謙和于謙的詩，了解他。板書設(shè)計(jì)：石 灰 吟千錘萬擊烈火焚燒粉骨碎身于謙 托 石灰 物 言清白 志于謙的一生

15、，可謂經(jīng)歷“千錘萬擊，烈火焚燒“的磨難。于謙自幼聰敏，讀書過目成誦，仰慕古代正氣凜然的仁人志士。先是參加科舉考試時(shí)，以頭名狀元的文才卻被降至第九十二名，幾乎名落孫山，原因是不肯討好主考官。在江西當(dāng)官3年時(shí)間，就平反冤獄數(shù)百人，黎民百姓稱之為“于青天”。后又出巡河南、山西等地，關(guān)心民間疾苦，遠(yuǎn)近稱頌。離開之時(shí)，山西、河南老百姓上書請留于謙的達(dá)到幾千人。于謙辦事鐵面無私，清正廉潔，嚴(yán)懲貪官污吏，得罪了朝廷中的一些貪官，險(xiǎn)些丟了身家性命。人家當(dāng)官前呼后擁，盡顯威風(fēng)；而于謙為官廉正，盡顯“兩袖清風(fēng)”，便服一套瘦馬一匹。同僚卻不說他為官清廉，反說是壞了官場規(guī)矩！公元1449年，蒙古侵略軍席卷南下。明朝皇

16、帝英宗，聽信全無軍事常識的太監(jiān)指劃，結(jié)果土木堡（地名）一戰(zhàn)，明朝最精銳的三大營，二十萬大軍全軍覆沒，明英宗做了階下囚。消息傳到京城，有人主張南逃，有人主張投降。危急關(guān)頭，于謙挺身而出，調(diào)集各路兵馬保衛(wèi)京城。敵方以明英宗為人質(zhì)，要明朝朝廷投降，否則就殺掉英宗。有人主張獻(xiàn)城投降以保英宗之命。于謙卻義正詞嚴(yán)地質(zhì)問：到底國家民族重要，還是英宗的個(gè)人生命重要？堅(jiān)決拒絕敵軍最后通牒。于謙帶領(lǐng)22萬大軍，堅(jiān)守京城，一次又一次打退敵人的進(jìn)攻。侵略者見死傷慘重，在退軍之時(shí)將明英宗送回明朝廷。英宗回朝登位不思于謙抗敵之功，卻恨于謙不聽蒙古兵之勸，幾乎命喪刀下，就找個(gè)借口把于謙下獄，隨即斬首，一泄私憤。1448年，

17、蒙古族瓦剌部南侵中原，明朝皇帝英宗輕率迎戰(zhàn)，結(jié)果二十萬大軍全軍覆沒，英宗被俘，蒙古軍進(jìn)逼北京。國難當(dāng)頭，于謙挺身而出，擁立英宗的弟弟（朱祁鈺）為帝，并擊潰蒙古軍，保住了明朝的江山社稷。沒成想后來英宗重登皇位，十分怨恨于謙，以“意欲謀反”為由，將于謙判處死刑。行刑那天，幾萬市民沿途泣立，與這位忠良訣別。于謙遇害后，遺體由子女運(yùn)回杭州葬于三臺(tái)山麓，與岳飛天天相向而望。就當(dāng)時(shí)來看，于謙確實(shí)是冒著很大風(fēng)險(xiǎn)的。全國精銳之師葬送在土木堡（地名），京師守御力量極為薄弱，如果保衛(wèi)京城失敗，整個(gè)皇室被俘，于謙將成為千古罪人，但為了國家和民族，他甘愿冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。為了取得抗敵勝利，他不得不擁立朱祁鈺為帝。舊帝還在，

18、又立新君，宮廷矛盾顯而易見，這些于謙當(dāng)然也很清楚，但為了國家和民族，他也甘愿冒這個(gè)天大的風(fēng)險(xiǎn)。國難當(dāng)頭，于謙沒有臨難退縮、明哲保身，他的所作所為不是為了自己的一己之私，而是為了國家和民族的利益，只要是國家和民族的需要，哪怕“粉身碎骨”，也在所不惜。石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山之中，相當(dāng)堅(jiān)硬，人們把它開采出來，運(yùn)出了深山老林。然后，與焦炭混合在一起，放在高達(dá)1500度烈火的石灰窯中煅燒，就變成了生石灰，外形仍像一塊石頭，但渾身雪白，輕輕一捏，就容易破碎。把生石灰放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，就變成了熟石灰，像一塊軟軟的潔白的年糕，涂在墻上，既能保護(hù)墻面，又能美化墻面。石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山之中，相當(dāng)堅(jiān)硬，人們把它開采出來，運(yùn)出了深山老林。然后，與焦炭混合在一起，放在高達(dá)1500度烈火的石灰窯中煅燒，就變成了生石灰，外形仍像一塊石頭，但渾身雪白，輕輕一捏，就容易破碎。把生石灰放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，就變成了熟石灰，像一塊軟軟的潔白的年糕，涂在墻上，既能保護(hù)墻面，又能美化墻面。石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山之中，相當(dāng)堅(jiān)硬，人們把它開采出來