部編版三年級語文下冊第17課《我變成了一棵樹》優(yōu)秀教案

1、17 我變成了一棵樹教學目標1.會認“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等13個字，正確讀寫“形狀、狐貍”等15個詞語。2.默讀課文。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。3.指導學生借助關鍵情節(jié)概括課文的主要內容，試著用自己的話復述故事。4.能大膽想象自己會變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。教學重點了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。教學策略1.識字寫字識字：借助形聲字構字規(guī)律識記“癢、鱷、零”；借助生字組詞的方法，在語境中識記“?！?；識記獨體字“丁”；利用字形特點識記“腸”，月字旁說明與身體有關。寫字：按照結構特點來寫字?！盃睢⒑?、貍、巧、腸、繼、續(xù)、抬

2、、煩”是左右結構的字，書寫時注意左右部分的寬窄和占位；“零、克”是上下結構的字，書寫時注意上下部分的松緊和占位；“麻”是半包圍結構的字；獨體字“丁”要寫舒展。重點指導“狐、貍”兩字的書寫，認識反犬旁。2.朗讀教學教學時，重點指導學生抓住提示語進行人物語言的朗讀，讀出層次，借助語氣詞、標點符號讀出不同的語氣。3.語言運用故事情節(jié)想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教師可以引導學生練習想象：如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？先讓學生說一說，再仿照課文寫一寫。教學準備1.預習提綱：完成·對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件、動物圖片。教學課時 2課時第1課時課時目標

3、1.會認“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等13個字，正確讀寫“形狀、狐貍”等15個詞語。2.默讀課文，了解故事中想象的內容，感受想象的神奇。教學過程板塊一 導入新課，激發(fā)興趣1.談話導入，激發(fā)興趣。（1）孩子們，你們知道中國四大古典名著之一的西游記嗎？（2）孫悟空的本領可真大，他最擅長什么？（七十二變）（3）說說如果你擁有這個神奇的本領，你最想變成什么。2.板書課文題目，猜測情節(jié)。（1）教師板書：我變成了_（2）補充課文題目，齊讀課文題目。教師引導：讀了課文題目，你有什么疑問？（3）自主質疑，激起欲望。3.教師導語：今天，作家顧鷹給我們講了一個童話故事。故事講的是英英的媽媽喊她回家吃飯，可

4、是英英在樹下玩得好好的，不想吃飯，她很想變成一棵樹，后來她真的變成了一棵樹。想一想，接下來的故事是什么樣的呢？打開課本，我們一起去看看吧？【設計意圖】通過中國古典名著西游記和學生最喜歡的人物孫悟空導入課文的學習，激發(fā)學生的學習興趣，同時，將引導學生大膽想象和訓練學生說句子這兩個目標較好地融為一體。板塊二 通讀課文，隨文識字1.自由讀課文，要求。：l 自由讀課文，讀準字音。l 遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。(1)學生自由讀課文。(2)邊讀邊標出生字詞，將它們摘抄下來。長句子多讀幾遍，讀通課文。（生詞）教師指名讀，相機正音；學生齊讀。(3)檢查自讀情況。2.集中識字，讀好長句。(1)鱷魚圖

5、片，引導學習生字“鱷”，利用形聲字的構字規(guī)律幫助理解記憶。(2)課文原句，在文中識字，并指導學生讀好長句子。：我會請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。(3)歸類學習生字“腸”，拓展延伸“場、楊、暢、湯”，幫助記憶。創(chuàng)編兒歌，區(qū)分形近字。（兒歌）：楊樹魔法師，手法不尋常。換成土字旁，建成大廣場。換成提手旁，彩旗迎風揚。換成申字旁，人人心歡暢。加上三點水，做成鮮魚湯。變回月字旁，助人好心腸。結合圖片識記：香腸。練習讀句子。第4、6、12、14自然段。教師指名讀，學生齊讀。：l 我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上

6、癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！l 我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。l 媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把這些好吃的分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。l “咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕＿@時候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！(4)學習生字“丁、零”，象聲詞“丁零丁零”，拓展其他象聲詞。根據(jù)學生的回答，積累象聲詞：潺潺、轟隆、啾啾、淅

7、淅瀝瀝等。課文原句，在文中識字，并指導讀好長句子。：傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。(5)學習生字“癢”：利用形聲字的構字規(guī)律幫助記憶。3.再讀課文，梳理情節(jié)。(1)學生朗讀第14自然段，教師引導學生邊讀邊想：“我”為什么要變成一棵樹？(2)交流分享，弄清變化的原因。(3)抓住提示語進行朗讀指導。(4)朗讀第58自然段，了解“我”變成了一棵什么樣的樹。(5)默讀第923自然段，了解“我”變成樹之后經(jīng)歷的事情?！驹O計意圖】學生通過自由朗讀、借助各種識記方法來掌握字詞。結合生字指導學生讀好長句子。教師提出問題，讓學生交流討論，有

8、助于學生更好地了解故事內容，讀懂課文。板塊三 默讀課文，感悟想象1.默讀課文，找出你覺得想象有趣的句段。2.合作交流，和同桌說說自己認為想象有趣的那些句段。3.分享課文中有趣的想象，品讀句子，感受想象的奇妙。（句子）：我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹?。?）讀了這兩句話，你覺得哪些想象特別有趣？學生交流分享，各抒己見。（2）學生表演體驗：“身上癢癢的”“小樹枝正從我身上冒出來”。（3）教師范讀，學生閉眼想象“我”變成樹的過程。（句子）：我變的樹上長滿各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風一吹，它

9、們就在枝頭跳起了舞。（4）這些鳥窩和我們平時看到的鳥窩有哪些不一樣的地方？（有各種形狀，會跳舞）（5）學生交流分享，用語言描述自己見過的鳥窩。（6）同桌合作，一起畫一畫鳥窩的形狀。(7)“我”邀請了哪些小動物住進鳥窩？（回答）：我會請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。(8)指導朗讀，關注頓號的用法。4.感受想象的奇妙，提煉學習方法。（1）想一想：鳥窩的形狀只有這些嗎？還可以邀請哪些小動物？媽媽還帶了哪些食物呢？（2）學生交流想象。（3）英英變成的這棵樹，樹上長的鳥窩跟平常見到的不一樣；鳥窩里住的動物，也和我們想象的不一樣。這就是作者想象的不同尋常。

10、（4）文中像這樣有意思的想象還有很多，請大家默讀課文，把你覺得想象奇特的地方用橫線畫下來，寫寫批注。【設計意圖】這篇童話故事語言淺顯易懂，富有生活氣息，教學本課的重點是了解故事中想象的內容，因此，學生通過分享自己覺得有趣的句子，知道樹上的鳥窩、鳥窩的形狀、鳥窩里住的動物都和平時的不一樣，就能更好地感受到想象的神奇。第2課時課時目標1.指導學生借助關鍵情節(jié)，概括課文的主要內容，試著用自己的話復述故事。2.能大膽想象自己變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。教學過程板塊一 回顧課文，提煉線索1.復習詞語，檢查認讀。（詞語）：形狀 狐貍 擔心 丁零 失望 背包 巧克力 香腸面包 花生 牛奶 繼續(xù)

11、飯菜 排骨 麻煩 2.關注結尾：自由讀文章結尾，說說英英的媽媽是怎么知道英英的秘密的。3.回顧開頭：英英為什么不想回家吃飯？（她在樹下玩得好好的）4.尋找線索：找一找，故事中哪些地方提到了吃飯？5.總結釋疑：整篇故事結構緊湊，開頭寫英英不想吃飯，希望自己變成一棵樹并真的變成了一棵樹，然后寫媽媽住進樹里送來各種食物，最后寫英英餓到流口水，想吃飯，又回歸現(xiàn)實。所以媽媽知道了英英的秘密。6.概括關鍵情節(jié)，復述課文。(1)關鍵情節(jié)：“喊吃飯”“不想吃飯”“爸爸吃飯”“想吃飯”。(2)學生概括關鍵情節(jié)，運用以上關鍵情節(jié)，復述課文?！驹O計意圖】三年級的語文教學，識字是重點，復習字詞顯得尤為重要。同時，提煉

12、想象線索，起到復習和鞏固上節(jié)課所學內容的作用。引導學生通過概括關鍵情節(jié)來復述課文，加深他們對課文的理解記憶。板塊二 寫法訓練，放飛想象1.口語表達，激發(fā)想象。導語：孩子們，上節(jié)課一開始，你們幻想過擁有孫悟空七十二般變化的本領，你們想象自己變成一朵云、一陣風現(xiàn)在，讓我們再次大膽想象一下，你變成某個事物之后會發(fā)生什么神奇的事情呢?2.學生交流匯報，重點講述自己變成某個事物以后會發(fā)生什么奇妙的事情。3.同桌相互學習，交流分享。4.全班分享，集體評議。5.一首小詩我想變。 ：我想變我想變成一間屋， 給流浪的人兒貓兒住。我想變成毛毛蟲， 歷經(jīng)破繭成蝶的痛。我更想變成黑洞， 那是宇宙之外的空間， 告訴人類

13、“我們”有什么不同。6.教師指名讀，學生齊讀。7.讀了這首詩，說說小詩中的“我”想變成什么。8.相互釋疑，補充課外知識。（1）破繭成蝶：指肉蟲或者毛毛蟲通過痛苦的掙扎和不懈的努力，化為蝴蝶的過程。（毛毛蟲化為蝴蝶的過程）（2）有關黑洞的圖片資料。9.學生仿照小詩，完成我想變的書面練筆。【設計意圖】本文的教學難點是模仿課文內容，想象自己變成了什么，變化后又發(fā)生了什么奇妙的事情。教學時，師生雙方通過口語化的表達和交流，教師整理成朗朗上口的小詩，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能引導學生展開大膽的想象。板塊三 仔細觀察，指導寫字1.要求正確讀寫的詞語，重點指導“狐貍、繼續(xù)、麻煩”這3個詞語的書寫。（1）找

14、出“狐、貍”兩字的相同點。狐貍是一種動物，這兩個字都是反犬旁。你還知道哪些反犬旁的字？學生拓展交流。指導書寫反犬旁，強調筆順。（2）“繼、續(xù)”都是絞絲旁。強調“繼”字右邊的筆順，里面的“米”最后一筆為點。找到文中有“繼續(xù)”一詞的句子，理解“繼續(xù)”的意思。（3）“麻、煩”兩字書寫時注意撇畫的變化。（4）說說識記這3個詞的方法?？梢愿鶕?jù)形聲字的構字規(guī)律識記“貍”。另外兩個詞語可以結合詞義識記：“繼續(xù)”的意思是（活動）連下去；延長下去；不間斷?！奥闊币馑际菬┈?、費事。（5）教師范寫這3個詞。寫字時注意左右結構的字要左窄右寬。（6）學生練寫這3個詞。教師巡視指導。（7）展示優(yōu)秀書寫作品。師生點評。2

15、.學生觀察其他要求正確讀寫的詞語。教師指名說書寫規(guī)則。3.學生書寫。教師巡視指導。4.展示優(yōu)秀書寫作品?！驹O計意圖】“狐貍”、“繼續(xù)”這2個詞有相同的部件，學生容易混淆，因此教師引導學生從找相同點、說識記方法入手，進一步加深學生對這些詞的印象。同時，將書寫的主動權交給學生，讓學生根據(jù)觀察所得，結合以往的學習經(jīng)驗來書寫其他詞語。板書設計作業(yè)設計見“”系列或對應課時作業(yè)。教學反思這個童話故事貼近兒童生活，語言淺顯易懂，想象神奇有趣，從“吃”入手，貫穿全文。因此，整節(jié)課，我將重難點放在了訓練讀好長句子、隨文識字、了解故事中想象的內容和根據(jù)課文進行仿寫上。在這節(jié)課上，我的成功之處是體現(xiàn)了小學中段語文教

16、學要求，在文中識字、記詞、訓練讀好長句子。同時，引導學生抓住關鍵詞復述課文，梳理課文的情節(jié)脈絡，有助于更好地了解故事內容，深入淺出地通過教師引導，學生回答，打開學生的想象思維，并整理出一首簡短的小詩，再借助課件、視頻等方式，拓展課外知識，讓學生完成了書面練筆，體會到學習的快樂和想象的神奇。教學要求1.會認“希、癢”等7個字,會寫“狀、狐”等12個字,會寫形狀、狐貍等詞語。2.正確、流利地朗讀課文。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷,感受其中神奇的想象。3.能大膽想象自己會變成什么,以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。重點難點1.聯(lián)系生活,讀懂想象,學會想象。2.讀懂課文,體會想象的樂趣。教學課時兩課時

17、。1.會認“希、癢”等7個字,會寫“狀、狐”等12個字,會寫形狀、狐貍等詞語。2.通過朗讀,了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷,感受其中神奇的想象。多媒體、生字卡片。一展示圖片,導入新課1.同學們,你們希望自己變成什么呢?課文中的小朋友希望自己變成一棵樹,這樣,玩的時候就沒人打擾了。他真的變成樹后,發(fā)生了許多奇妙的事情,讓我們一起去看看吧!2.(多媒體出示樹的圖片)請學生根據(jù)圖片發(fā)揮想象,說說這些鳥窩里可能住著什么。3.板書題目,齊讀題目。(板書:我變成了一棵樹)二初讀課文,學習字詞1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利,標出自然段序號。

18、2.多媒體出示文中的詞語。形狀狐貍彎腰丁零巧克力香腸繼續(xù)抬頭麻煩希望癢癢鱷魚糖醋排骨饞貓指名讓學生讀,開火車讀。糾正讀音:讀準翹舌音“狀、腸”,平舌音“醋”,后鼻音“零、癢”。3.理解詞語。(1)對于像“丁零”這樣的詞語,可以發(fā)出類似的聲音理解。(2)對于“癢癢、抬頭”這樣的詞語,可以做動作演示一下。(3)對于“巧克力、香腸”這樣的詞語,可以出示圖片,或者通過學生自己介紹的方式理解。(4)有些詞語還可以聯(lián)系生活實際或者查字典來理解。4.指名讓學生分自然段讀課文,其他學生認真聽,可以進行評價。5.朗讀自己喜歡的段落,說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學生自由識字的空間。三再讀

19、課文,了解大意1.自讀課文,提出問題。2.學生質疑。3.多媒體出示學生提出的有價值的問題。(1)“我”為什么想要變成一棵樹?(2)“我”變成一棵樹后,發(fā)生了哪些有趣的事情?4.自主探究,解決問題。(1)自由組合,分小組談論,讓學生采取自己喜歡的方式來解決問題。(2)小組匯報學習成果。因為貪玩,不想被人打擾,所以“我”想變成一棵樹?！拔摇弊兂梢豢脴浜?樹上長滿了鳥窩,奇形怪狀的。窩里住滿了小動物,還有媽媽,他們在一塊吃東西,饞得“我”口水直流。(板書:變成一棵長滿鳥窩的樹住滿小動物、媽媽)四指導識字、寫字1.多媒體出示要求會寫的生字。狀狐貍腰零巧克腸繼 續(xù)抬煩2.認讀本課生字卡片,組詞并說句子。

20、3.小組討論如何記憶字形,記準讀音。4.學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。形聲字:貍零腸抬形近字比較:狀壯狐呱繼斷組詞擴展:丁零巧合攻克續(xù)寫厭煩5.指導寫字。(1)讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。(2)說說哪些是上下結構,哪些是左右結構,哪些是獨體字。(3)教師重點指導“狐、零”的寫法。“狐”:左窄右寬,注意右面是“瓜”,不是“爪”?！傲恪?注意上面是“”,不是“雨”;下面是“令”,不是“今”。(4)學生描紅,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。(5)鞏固檢查。1.教師注重學生質疑、自主釋疑的能力,培養(yǎng)學生合作探究、自主學習的能力。字詞的學習是重點

21、,掃清閱讀障礙,為接下來的學習打下堅實的基礎。2.讓學生大體了解課文的主要內容,對課文的主要內容有一個初步的、感性的認識,從而實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。1.正確、流利地朗讀課文,抓住重點詞句,理解課文內容。2.能夠將生活和想象結合,大膽想象自己會變成什么,以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。多媒體。一復習舊課,導入新課1.指名朗讀生字、新詞。(多媒體出示詞語)形狀狐貍彎腰丁零巧克力香腸繼續(xù)抬頭麻煩希望癢癢鱷魚糖醋排骨饞貓指名朗讀課文,開火車讀。2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習我變成了一棵樹,看看“我”變成樹后,發(fā)生了哪些有趣的事情。(板書:我變成了一棵樹)二邊讀邊想,重點感悟過渡:“我”變成了一棵樹,這個想象多么有趣,接下來還會有很多有意思的事情發(fā)生。默讀課文,說說你覺得哪些想象有意思。先用筆在文中畫出來,再來和大家交流。1.多媒體出示句子。我心里想著,就覺得身上癢癢的,低頭一看,發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀,我真的變成了一棵樹!(1)這是介紹“我”變成樹的過程,你認為哪些詞句很有趣?學生1:我認為“癢癢的”一詞太有想象力了,一個人變成樹竟然是從身上冒出小樹枝,還“癢癢的”。學生2:“冒出來”非常好玩,從人的身上冒出小樹枝,該是多么神奇的事情!(板書:變成樹癢癢的冒出來)(2)從身上長出小樹枝的“我”和大家一樣感到好玩,感到驚奇,請讀出這種感