3《古詩(shī)兩首》人教版

1、3?古詩(shī)兩首?人教版3?古詩(shī)兩首?|人教版一、教學(xué)內(nèi)容：這兩首古詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色 ,但?天門山?主要寫(xiě)所見(jiàn) ,抒發(fā)了贊美之情；?體西林壁?側(cè)重講所感 ,感悟人生哲理。2課時(shí)二、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的生字。2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意 ,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境 ,體會(huì)詩(shī)人的情感。3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī) ,默寫(xiě)其中一首。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境 ,體會(huì)詩(shī)人的情感。四、教學(xué)方法： 熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究 ,討論交流。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。七、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、導(dǎo)入 新課。1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的珍貴遺產(chǎn)

2、 ,深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩(shī)？背給大家聽(tīng)。2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)?望天門山? ,大家說(shuō)可能怎樣來(lái)學(xué)習(xí)？教師根據(jù)學(xué)生的建議 ,歸納出臺(tái)下順序如果學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中沒(méi)有這樣的練習(xí) ,有可能總結(jié)不出來(lái) ,教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：3、解古詩(shī)的作者及背景；1理解重點(diǎn)字詞的意思 ,大體了解詩(shī)意；2體會(huì)作者的感情；3感情誦讀。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。第一步：1、根據(jù)搜集到的資料 ,談?wù)勀銓?duì)作者李白的了解。2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。第二步：1、組合作 ,利用字典、課后注釋和文中的插圖投影出示插圖自學(xué)古詩(shī) ,互相交流。2、通過(guò)自學(xué) ,你明白了什么？全班交流。教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞

3、語(yǔ)的意思：天門、楚江、中斷中間斷開(kāi)、開(kāi)通、至此回在這里拐彎 ,通過(guò)理解這些重點(diǎn)的詞語(yǔ) ,幫助學(xué)生理解詩(shī)意。意圖：運(yùn)用小組合的方式 ,讓學(xué)生自主探究詩(shī)句的意思 ,在充分自學(xué)的根底上相互交流、學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。3、還有什么不明白的問(wèn)題 ,提出來(lái)大家一直解決。4、再讀這首詩(shī) ,邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面。先小組交流 ,再全班交流；也可以把自己想像到的畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)出來(lái) ,在交流時(shí)結(jié)合畫(huà)面表達(dá)。建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受 ,不要強(qiáng)求學(xué)生表達(dá)得太一致 ,將大概詩(shī)意表達(dá)好即可。第三步：1、讀這首詩(shī) ,想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？2、交流。第四步：1、剛剛 ,我們一起欣賞了

4、這首詩(shī)歌所描寫(xiě)的雄偉的景象 ,體會(huì)了作者的贊美之情 ,讓我們來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。先自由讀 ,再請(qǐng)學(xué)生讀給全班同學(xué)聽(tīng)。2、背誦這首詩(shī)。教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗讀。三、拓展閱讀。交流課前搜集的李白的其他作品 ,全班誦讀。意圖：將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合 ,拓寬學(xué)生的閱讀范圍 ,豐富學(xué)生的閱讀積累。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。1、上節(jié)課我們一起欣賞了?望天門山? ,誰(shuí)來(lái)背誦一下？先個(gè)人背誦 ,再集體背誦。2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽(tīng)。3、今天我們一起來(lái)欣賞另一位詩(shī)人蘇軾的?題西林壁?。意圖：檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況 ,給學(xué)生一個(gè)展示背誦搜集到的古詩(shī)的時(shí)機(jī) ,體會(huì)成功的樂(lè)趣 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5、二、自學(xué)古詩(shī) ,明白大意。1、自由朗讀古詩(shī) ,然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對(duì)這首詩(shī)的理解在小組交流?？梢岳米值?、課后注釋、課文插圖來(lái)理解這首詩(shī)歌。2、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流 ,在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1對(duì)作者蘇軾的了解：2對(duì)題目的理解；3對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：題書(shū)寫(xiě)、西林、壁墻壁、橫看從下面看、緣因?yàn)椋?對(duì)這首古詩(shī)詩(shī)意的理解。教師不要強(qiáng)求學(xué)生裝的理解完全一致 ,大體把握詩(shī)意即可。意圖：由于這首詩(shī)的詞句比擬易懂 ,教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,用小組合作學(xué)習(xí)的方式 ,利用學(xué)生間相互交流 ,體會(huì)古詩(shī)的意思。3、大家對(duì)這首詩(shī)歌還有什么不明白的嗎？估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為

6、什么作者在這座山中會(huì)看不清廬山的真面目？如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn) ,教師可以用這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白古詩(shī)的意思。4、出示廬山不同角度的畫(huà)面 ,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么 ,然后再解決疑問(wèn)。意圖：這首詩(shī)的后兩句是學(xué)生不容易理解的 ,電教手段的運(yùn)用 ,可以幫助學(xué)生很直觀地弄明白。三、體會(huì)詩(shī)境 ,感悟道理。1、剛剛大家通過(guò)自學(xué)。明白了古詩(shī)的大概意思 ,下面大家一邊聽(tīng)老師誦讀這首詩(shī) ,一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。教師配樂(lè)誦讀 ,學(xué)生想象。2、交流 ,估計(jì)學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象 ,比方連綿不斷、上下起伏的山峰等 ,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的想象。3、討論 ,然后交流。1大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？2從?題西林壁?一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？意圖：開(kāi)拓學(xué)生的思維 ,引導(dǎo)學(xué)生比擬淺顯地感悟這首詩(shī)中蘊(yùn)含的道理 ,在討論中明白這首詩(shī)蘊(yùn)含的道理 ,受到啟發(fā)。4、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗