一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

1、一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃XX-XXXX-XX 學(xué)年第一學(xué)期一、情況分析我班有學(xué)生 3232 人。男生 2424 人，女生 8 8 人。剛進(jìn)入學(xué)校 的孩子活潑好動，天真爛漫，大多數(shù)學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣較濃，有著良好的家庭教育和學(xué)習(xí)愛好。 通過入學(xué) 測試全部達(dá)到了入學(xué)要求。雖然他們有著強烈的好奇心和求知欲。但是，他們不懂 得怎樣去學(xué)習(xí)，也不會學(xué)習(xí)；有些同學(xué)學(xué)習(xí)能力差，注意力 容易分散，所以教師要有層次、有耐心得進(jìn)行引導(dǎo)，教給學(xué) 生們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使每個學(xué) 生都能夠順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、目的要求1 1、知識與技能方面： 經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識 2

2、020 以內(nèi)的數(shù)，并 學(xué)會讀寫；初步理解 2020 以內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識符號、=、的含義，會用符號或語言描述2020 以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)歷探索一位 數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數(shù) 加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學(xué)會 2020 以內(nèi)加減法的估算。 認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結(jié)合具體的情境認(rèn)識 上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物 體認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識這些形體相應(yīng)的圖 形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這 些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認(rèn)識 象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，

3、通過實踐初步學(xué)會簡單的分類， 經(jīng)歷和體驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的過程，并完成相應(yīng)的圖表。 根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。2 2、數(shù)學(xué)思想方面： 初步學(xué)會從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的 個數(shù)，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力，如在認(rèn)識 2020 以內(nèi)數(shù) 時通過比較、 排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系， 在學(xué)習(xí)“分與合” 時發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力，在“認(rèn)鐘表”時 進(jìn)行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行 初步的數(shù)學(xué)思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法，并 經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說

4、明自 己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物 體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中，發(fā) 展空間觀念。感受簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對簡 單事物和簡單信息進(jìn)行比較分類的意識，具有簡單的統(tǒng)計思 想。3 3、解決問題方面： 在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單 的數(shù)學(xué)問題， 并能應(yīng)用已有的知識、 經(jīng)驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進(jìn)行簡單的分類，能聯(lián)系情境描述一些物 體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類、 整理，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗與同 桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。4 4、情感與態(tài)度方面： 在學(xué)

5、習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱 情，有主動參與數(shù)學(xué)活動的積極性。 能在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的感 受，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、教學(xué)措施 一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。因此注意激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多 樣的學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)時，首先關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情， 學(xué)生回答得對與錯或語言是否完整，老師延緩評價，要多鼓 勵學(xué)生積極參與。注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜 用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練

6、學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語 言表達(dá)想法。讓每個學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 不能簡單地理解為只是要求學(xué)生 上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于 表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。二、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形 象的數(shù)學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表 演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理 解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參 與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實踐活動“小小運動會”的教 學(xué)中，老師可以將

7、教材中的內(nèi)容設(shè)計成一個童話故事，在講 故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的問題；也可以引導(dǎo)學(xué)生自 己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演；還可以結(jié)合學(xué)校的運動 會，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。三、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流 獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中， 老師要鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己 的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師 應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或 意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有 意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。 四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力 教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，設(shè)立了“問 題銀行”等欄目，鼓勵學(xué)生提出問題，即使有的問題當(dāng)時不 能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng) 該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗 , , 隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù) 學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體 會學(xué)習(xí)數(shù)