從知識(shí)積累走向能力提升

1、從知識(shí)積累走向能力提升             一、 新課標(biāo)下英語作業(yè)的特點(diǎn)         1. 開放性         新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。新課標(biāo)下作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)

2、外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境。作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性，可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 布置作業(yè)的內(nèi)容開放，學(xué)生有權(quán)自主選擇； 完成作業(yè)的形式開放，跳出原有的那種白紙黑字的書面作業(yè)模式； 作業(yè)結(jié)果和答案的開放，不再是單一的、刻板的； 評(píng)價(jià)作業(yè)的方法開放，實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)。這樣做能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。         2. 創(chuàng)新性

3、         面向未來的英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從守成型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)在英語作業(yè)設(shè)計(jì)上，即要求更多地注重培養(yǎng)兒童的靈活運(yùn)用能力，在運(yùn)用中強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，重現(xiàn)式的作業(yè)設(shè)計(jì)仍然是需要的，因?yàn)樗蠈W(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律，有助于語言材料的記憶、積累。但是在優(yōu)化重現(xiàn)式英語作業(yè)的同時(shí)，更多地應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這是時(shí)代的要求。英語作業(yè)的創(chuàng)新性，主要應(yīng)體現(xiàn)在靈活運(yùn)用課文的語言材料來表現(xiàn)學(xué)生的自由思想和個(gè)人見解，注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)變性，使學(xué)生在用語言反映思維的活動(dòng)過程中，優(yōu)化思維的創(chuàng)

4、造性品質(zhì)。         3. 趣味性         俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睂?shí)踐證明“興趣是最好的老師”，任何一門學(xué)科都應(yīng)該扎實(shí)、活潑、生動(dòng)地全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生興味盎然地去完成作業(yè)；通過教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生喜歡上做作業(yè)，并期待著下一次作業(yè)。這樣的作業(yè)肯定會(huì)收到事半功倍的效果。     &

5、#160;   4. 發(fā)展性         這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，新課標(biāo)指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”         5. 人文性       

6、;  教師平常教學(xué)，表面上面對(duì)的是教材、課本、學(xué)生、作業(yè)，其實(shí)，是在和一個(gè)學(xué)生以及他已有的社會(huì)背景、人文習(xí)性、道德情趣、思想觀念進(jìn)行持久的交往和對(duì)話。這種交往有許多的形式，作業(yè)就是一種最為直接而頻繁的通道，所以，學(xué)生做作業(yè)和教師批作業(yè)就是一種互動(dòng)的人文活動(dòng)。在這里，教師要讓學(xué)生感受到師者的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和人格的完善，使作業(yè)活動(dòng)成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要載體。         二、 新課標(biāo)下英語作業(yè)的設(shè)計(jì)策略 

7、0;       1 自主取向策略，尊重學(xué)生的興趣愛好         心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：各種水平的學(xué)生在遇到對(duì)自己有意義的、恰當(dāng)?shù)膯栴}時(shí)，必然會(huì)進(jìn)行自我主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)樹立“彈性”意識(shí)，充分考慮每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的差異，為各類學(xué)生設(shè)計(jì)難易適度的練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力及興趣，自由地選擇，從而使每個(gè)學(xué)生通過不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。在布置作業(yè)時(shí)，如果題目太難，學(xué)

8、生會(huì)望而生畏，難以完成；太淺，學(xué)生會(huì)不假思索一揮而就，作用不大。而且學(xué)生能力也有差異，因此，要激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，布置的作業(yè)就要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的能力完成而不感到困難，且能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。        2 分層策略，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展         教師要堅(jiān)持差異理論，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的作業(yè)需要。讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”，讓他們有創(chuàng)造性的自由發(fā)揮，讓學(xué)

9、的好的學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的勁頭，而相對(duì)較差的學(xué)生也能看到自己的進(jìn)步，樹立自信。第一個(gè)層次的作業(yè)，是為了鞏固課堂知識(shí)而設(shè)置的，人人必做。這類作業(yè)，是鞏固知識(shí)所必需的，學(xué)生做這些作業(yè)也不會(huì)感到多大困難，要求全班同學(xué)都必須獨(dú)立完成。第二個(gè)層次的作業(yè)，對(duì)學(xué)生要求較高，對(duì)知識(shí)的掌握程度和靈活運(yùn)用要求也較高，要求大多數(shù)能做。第三個(gè)層次的作業(yè)，是專為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)。由于其難度大，比如鼓勵(lì)學(xué)生課外看英語讀物、難易程度相當(dāng)?shù)碾娨晱V播等。         3 問題解決策略，讓學(xué)生在“探究作業(yè)”中嘗試創(chuàng)造的奇妙

10、60;       薩其曼認(rèn)為，人生來具有一種好奇的傾向，這種自發(fā)的傾向會(huì)促使人們?cè)诿鎸?duì)陌生的現(xiàn)象時(shí)盡力找出其發(fā)生的原因。教師可布置給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化規(guī)律的探究作業(yè)，教給學(xué)生運(yùn)用探究的方法、善于聽取各種不同的建議以及帶著隨時(shí)發(fā)現(xiàn)新事物的習(xí)慣去合作完成業(yè)。所謂 “探究作業(yè)”是指圍繞明確的對(duì)象學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究任務(wù)，通過查資料、研究、小組合作等方式進(jìn)行多種形式的探究活動(dòng)，自主習(xí)得和綜合運(yùn)用語言，獲得多方面的發(fā)展。它是一項(xiàng)具有實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性的練習(xí)。它要求學(xué)生從內(nèi)容的確定、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施，以及結(jié)論的得出

11、，都由學(xué)生或師生合作來完成?！疤骄孔鳂I(yè)”的形式主要有：在語音、詞匯探究方面，可以探究其讀音規(guī)則和詞語的搭配使用，作業(yè)的形式可為自編chat，繞口令；在對(duì)話創(chuàng)作表演探究方面，可以探究語言的功能，可以探究如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)人的思想和情感，作業(yè)可為模仿課文編寫小劇本等。         4 趣味性策略，讓學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣         教師的作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)，要增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

12、學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動(dòng)地完成作業(yè)。增加趣味性的方法有以下幾種：(1)以新引趣、好奇是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，新穎的作業(yè)容易引起學(xué)生的注意。使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師針對(duì)這一特點(diǎn)，盡可能變化訓(xùn)練內(nèi)容出現(xiàn)的方式。如布置學(xué)生上網(wǎng)查閱與課文相關(guān)的資料等。(2)所選的作業(yè)材料盡量要貼近學(xué)生的興趣愛好，符合他們的年齡特征。如閱讀訓(xùn)練的作業(yè)：閱讀文章的內(nèi)容應(yīng)有時(shí)代氣息和生活氣息或是學(xué)生感興趣的話題。(3)競賽引趣。學(xué)生逞能好強(qiáng)，勇于競爭，訓(xùn)練中適當(dāng)設(shè)計(jì)競賽的練習(xí)?？纱碳W(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣。       

13、  5 實(shí)踐策略，讓學(xué)生在“實(shí)踐作業(yè)”中體驗(yàn)生活的樂趣         素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。語言學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生的語言能力只有通過大量的語言實(shí)踐才能得到培養(yǎng)和提高。新課程作業(yè)設(shè)計(jì)必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語言實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性使用語言的嘗試，使學(xué)生獲得不同的實(shí)踐體驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用英語的能力。新教材選用的大量閱讀材料，內(nèi)容涉及各個(gè)領(lǐng)域，有日常生活、名人介紹、異域風(fēng)情、文化藝術(shù)、科學(xué)探

14、索等等，其豐富的知識(shí)面和詞匯量為學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)提供了大量的素材。常見的實(shí)踐性作業(yè)有：對(duì)話表演，調(diào)查討論，課本劇表演，采訪報(bào)告，還包括完全真實(shí)性地用英語打電話，給朋友發(fā)英語e-mail等。         6. 多元化策略，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上拓寬視野         隨著電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)也成為人們生活的一部分，師生課外可以借助網(wǎng)絡(luò)來交流。我們教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建立交流論壇，學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)上收集整理英語知識(shí)，并利用計(jì)算機(jī)來完成相關(guān)作業(yè)。然后把作業(yè)放到論壇上發(fā)布或E-mail給老師。這樣既及時(shí)，生動(dòng)又拓寬學(xué)生的眼界。         三、 結(jié)語