中小學(xué)教師基本功競(jìng)賽實(shí)施方案

1、中小學(xué)教師基本功競(jìng)賽實(shí)施方案為開展好教師基本功競(jìng)賽月活動(dòng)，使競(jìng)賽月活動(dòng)成為教師全員 參與的充實(shí)過(guò)程和新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重要抓手， 特制定本方 案。工作目標(biāo) 本次競(jìng)賽所指教師基本功包括：從事學(xué)科教學(xué)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，完成教學(xué)活動(dòng)所必需的基本技能， 參與課程改革所必需的相關(guān)理 論，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)所必需的綜合能力， 運(yùn)用多種資源和在同伴互助中 提高自己的學(xué)習(xí)能力和為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高教學(xué)效益服務(wù)的特色技 能等。2、競(jìng)賽要以教學(xué)設(shè)計(jì)為主線，以教學(xué)實(shí)施為載體，以提高效益 為目標(biāo)，以綜合評(píng)價(jià)為手段，以“能實(shí)施有效的教學(xué)”為基本出發(fā)點(diǎn)和 最終歸宿。3、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批活躍在教學(xué)一線的具有過(guò)硬基本功的骨干力

2、量。組織原則1、以區(qū)為單位開展“教師基本功競(jìng)賽月”活動(dòng)，要切實(shí)作到廣泛 動(dòng)員、學(xué)區(qū)協(xié)作、全員參與。學(xué)校要建立教師基本功檔案，使每一位 教師都從中受益、獲得發(fā)展。2、在常規(guī)工作序列，本著務(wù)實(shí)高效、避免重復(fù)的原則，凡本年 度所進(jìn)行的競(jìng)賽， 其結(jié)果均可以與本次活動(dòng)相對(duì)接， 但不能用已進(jìn)行 的比賽代替活動(dòng)月的開展。同時(shí)，在校、區(qū)、市不同級(jí)別的競(jìng)賽活動(dòng)中，呈現(xiàn)各有側(cè)重、有機(jī)銜接的布局，即校、區(qū)以專項(xiàng)競(jìng)賽為主，市 級(jí)決賽以綜合技能為主。3、教學(xué)基本功競(jìng)賽通過(guò)區(qū)級(jí)選拔參加市級(jí)決賽的教師，必需在 日常教學(xué)及管理工作中同樣能發(fā)揮帶頭作用， 是一位日常工作中的好 教師，校、區(qū)必須嚴(yán)格把關(guān)。同時(shí)，競(jìng)賽過(guò)程中鼓勵(lì)教師

3、創(chuàng)造性地發(fā) 揮、展示能體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力的特色基本功，鼓勵(lì)區(qū)域、學(xué)校、教師 在傳統(tǒng)領(lǐng)域中的發(fā)展創(chuàng)新，避免參加競(jìng)賽的“應(yīng)試”傾向。 競(jìng)賽方式競(jìng)賽分三個(gè)層次進(jìn)行。1、市教育局關(guān)于印發(fā)全面推進(jìn)素質(zhì)教育提高教育教學(xué)質(zhì)量 工作方案的通知中規(guī)定 “每年 11 月為教師教學(xué)基本功競(jìng)賽月，以 區(qū)縣（市）為單位，組織教師基本功年度大賽。 ”2、各區(qū)縣（市） 11 月份主要強(qiáng)化全員參與的過(guò)程，并于 12 月 25日前產(chǎn)生綜合素質(zhì)優(yōu)秀的參加市級(jí)決賽的教師；3、五城區(qū)教育局在競(jìng)賽活動(dòng)中對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)要以大學(xué)區(qū)為單位 進(jìn)行，評(píng)比表彰時(shí)要設(shè)定大學(xué)區(qū)團(tuán)體總分獎(jiǎng)。 每個(gè)學(xué)區(qū)都要保證每個(gè) 學(xué)科都能派出一名教師參加全區(qū)競(jìng)賽， 每個(gè)學(xué)

4、區(qū)中的每個(gè)學(xué)校都要有 教師參加全區(qū)競(jìng)賽。4、要充分發(fā)揮特級(jí)教師、名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的作 用，通過(guò)工作機(jī)制使各級(jí)骨干力量參與到練功過(guò)程中來(lái)； 要進(jìn)一步完 善教師業(yè)務(wù)檔案， 將基本功訓(xùn)練的情況及水平記入檔案之中， 作為教師晉級(jí)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)5、活動(dòng)月教師基本功競(jìng)賽的主要內(nèi)容為：（1）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)是指課堂教學(xué)實(shí)施之前對(duì)教學(xué)的預(yù)計(jì)和籌劃，比教案 更加具有規(guī)劃性、 超前性和創(chuàng)造性。 教學(xué)設(shè)計(jì)主要用來(lái)考查教師科學(xué) 分析學(xué)情和教材特點(diǎn)的能力，為教學(xué)定向和全面把握三維目標(biāo)的能 力，以及綜合利用多種教學(xué)資源的業(yè)務(wù)視野。在實(shí)際操作中，可通過(guò) 課時(shí)確定內(nèi)容，但設(shè)計(jì)必須突破課時(shí)限制，面向單元、模塊，體

5、現(xiàn)教 學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)教材內(nèi)容的綜合考量。（2）專項(xiàng)基本功 指實(shí)施教學(xué)所依賴的書寫、計(jì)算、語(yǔ)言表達(dá)、示范操作等，根 據(jù)不同學(xué)科設(shè)立項(xiàng)目。 要從實(shí)際需求出發(fā)， 注重廣度和深度的有機(jī)結(jié) 合，突出考查教師全面掌握和正確詮釋教材內(nèi)容的能力。 在實(shí)際操作 中，既要考查教師有準(zhǔn)備的自選內(nèi)容，又要有隨機(jī)指定的內(nèi)容，體現(xiàn) 教師基本功的全面性。（3）說(shuō)課 說(shuō)課是與教學(xué)設(shè)計(jì)相銜接的環(huán)節(jié)，是設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)展示，是理論 與實(shí)踐相結(jié)合的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。說(shuō)課用來(lái)考查教師對(duì)教材的熟悉程度、對(duì)教法的掌握程度，同時(shí)也可考查到教師的教態(tài)、表達(dá)能力、示范能力 等諸多要素。說(shuō)課環(huán)節(jié)要求教師對(duì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)及授課程序進(jìn) 行精辟的闡述， 重點(diǎn)考查

6、其設(shè)計(jì)的合理性、 思維的嚴(yán)密性和表達(dá)的流 暢性以及運(yùn)用教學(xué)基本功的熟練程度。（4）特色基本功 教師的教育教學(xué)是創(chuàng)造性極強(qiáng)的勞動(dòng)，教師個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、 個(gè)性專長(zhǎng)乃至人際交往能力等等對(duì)教育教學(xué)的水平和結(jié)果有著難以 估量的巨大影響。特色基本功項(xiàng)目旨在為教師提供展示個(gè)性的平臺(tái)，考查時(shí)要注意“特長(zhǎng)”不能孤立地存在，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合在一 起，起到為教學(xué)服務(wù)的作用。（6） 情境問答 現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)話策略， 崇尚課堂的生成性和開放性，這對(duì)教 師的理論素養(yǎng)、教學(xué)技術(shù)、 判斷和決策能力、語(yǔ)言表達(dá)的水平等提出 了更高的要求。情境問答項(xiàng)目旨在通過(guò)典型情境考查教師的應(yīng)變能力、言語(yǔ)水平、氣質(zhì)特征等，并據(jù)此評(píng)估其教育智

7、慧。實(shí)際操作中， 情境問答可作為說(shuō)課的一個(gè)環(huán)節(jié)， 根據(jù)說(shuō)課現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況由評(píng)委或 其他教師向教師提出問題。（二）市教育局組織決賽1、決賽以“教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課”的形式進(jìn)行，具體程序如下：（1）設(shè)計(jì)階段：時(shí)間為 2 小時(shí)，在比賽第一天的下午進(jìn)行。參 賽教師現(xiàn)場(chǎng)抽取教材內(nèi)容， 并當(dāng)場(chǎng)完成、 上交一份不少于 1000 字的 教學(xué)設(shè)計(jì) （打印稿）。教師自帶教材、相關(guān)資料、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，主 辦方負(fù)責(zé)提供電腦、 打印機(jī)、紙張及上網(wǎng)設(shè)備。為模擬校本教研真實(shí) 情境，參賽教師可在第一個(gè)小時(shí)內(nèi)與本校另外三名教師組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行 集體備課。教師說(shuō)課時(shí)使用的課件、 器材等，可在教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)束后繼 續(xù)準(zhǔn)備。（2 ）說(shuō)課競(jìng)賽：比賽時(shí)間為 15 分鐘。在比賽的第二天進(jìn)行， 參賽教師先抽定順序，依次進(jìn)行。2、評(píng)委由市教育局選定的專家及優(yōu)秀教師構(gòu)成。評(píng)委分為三組，分別負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)、 教學(xué)基本功和說(shuō)課綜合水平的評(píng)價(jià)。 三組分?jǐn)?shù)相 加得出的總分為參賽教師最后得分。（三）學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及課改基礎(chǔ)理論測(cè)試 所有參加決賽的教師均需通過(guò)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試。五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) （一）各區(qū)縣（市）在根據(jù)本方案精神所制定的競(jìng)賽細(xì)則中， 設(shè)定具有可操作性的評(píng)分標(biāo)