青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)(上冊(cè))自主學(xué)習(xí)答案與解析

1、新青島版六年級(jí)科學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練答案第一課 病毒我想研究的問(wèn)題2病毒的種類(lèi)有多少?探究與體驗(yàn)由病毒感染引起的疾病及預(yù)防措施我的方案：通過(guò)詢問(wèn)他人或查資料。我的記錄：有病是引起的疾病癥狀主要傳播途徑預(yù)防措施流感急性高熱、全身疼痛、顯著之 力和呼吸道癥狀主要通過(guò)空氣中的飛沫、易 感者與感染者N間的接觸或 與被污染物品的接觸而傳播加服用預(yù)防藥物強(qiáng)流 感監(jiān)測(cè)、疫苗接種、自 我保護(hù)狂犬病頭痛、低熱、食欲不振、倦怠、 煩躁、恐懼不安，對(duì)聲、光、 水、風(fēng)等刺激敏感通過(guò)動(dòng)物咬人時(shí)唾液中的狂 犬病病毒侵入人體而受到感 染管理傳染源、咬傷后傷r 口處理、預(yù)防接種脊髓灰質(zhì) 炎發(fā)熱，全身不適，嚴(yán)重時(shí)肢體 疼痛，發(fā)生癱瘓。腸

2、道傳播口服脊髓灰質(zhì)炎減毒 活疫苗麻疹發(fā)熱、呼吸道卡他癥狀和全身 斑丘疹直接接觸感染，還會(huì)通過(guò)污 染的物品感染接種麻疹活性疫苗我的發(fā)現(xiàn)：病毒是一類(lèi)特殊的生物一、我的收獲1.填一填。（1）細(xì)胞結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)外殼、內(nèi)部的遺傳物質(zhì)（2）流感、狂犬病、麻疹（3）獨(dú)立生存（4）動(dòng)物病毒、植物病毒、噬病毒二小法官1）病毒能引起多種疾病，因此對(duì)人類(lèi)有百害而無(wú)一利。（錯(cuò)）2）病毒個(gè)體極其微小，絕大多數(shù)要在電子顯微鏡下才能看到。（對(duì)）二.細(xì)菌我想研究的問(wèn)題2.細(xì)菌有什么特點(diǎn)？探究與體驗(yàn)細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系我的方案：查資料，調(diào)查我的記錄：細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系（利與弊）食品發(fā)酵弊生產(chǎn)沼氣利生物制藥利增加土壤肥力利使人患病弊我的

3、發(fā)現(xiàn)：細(xì)菌適應(yīng)能力極弱，種類(lèi)繁多，分布廣泛，與人類(lèi)的關(guān)系極其密切。我的收獲：(1)分別是球菌，桿菌，螺旋菌(2)單細(xì)胞、顯微鏡(3)腐生細(xì)菌4) 72次108次二小法官(1)人們利用細(xì)菌分解處理垃圾，所以細(xì)菌有時(shí)也是人類(lèi)的朋友。(對(duì))(2)鮮肉容易腐敗變質(zhì)，這是由腐生細(xì)菌引起的。(對(duì))(3)三、饅頭發(fā)霉了我想研究的問(wèn)題 2 、饅頭在什么條件下會(huì)發(fā)霉探究與體驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)饅頭等物品發(fā)霉的原因我的猜想：天熱的時(shí)候饅頭容易發(fā)霉，饅頭發(fā)霉可能與溫度有關(guān)，受潮濕的時(shí)候饅頭容易發(fā)霉，饅頭發(fā)霉可能與濕度有關(guān)。我的方案：取四片同樣的饅頭，分別標(biāo)上1.2.3.4號(hào)，將1.3號(hào)饅頭分別滴上水，2.4 號(hào)不滴水，用4個(gè)

4、透明塑料袋分別密封好 4片饅頭，將1.2號(hào)放在溫度較高的陽(yáng)臺(tái)上， 3.4 號(hào)放在溫度較低的室內(nèi)。每天按時(shí)觀察，把觀察的現(xiàn)象和出現(xiàn)的部位記錄下來(lái)。高溫低溫第一天均沒(méi)有明顯變化均沒(méi)有明顯變化第二天1號(hào)有少量變化，2號(hào)沒(méi)有明顯變化“三天1號(hào)霉囿積擴(kuò)大，2號(hào)后霉艾化3號(hào)有霉變化現(xiàn)象，4號(hào)沒(méi)有霉變化現(xiàn)象第四天1號(hào)霉全部變化，2號(hào)霉面積擴(kuò)大3號(hào)霉囿積擴(kuò)大，4號(hào)后霉艾化我的發(fā)現(xiàn)：饅頭在潮濕高溫的情況下容易發(fā)霉。我的收獲(1)食物發(fā)霉、衣物發(fā)霉、日常用品發(fā)霉 (2)蘑菇、真菌 (3)植物、動(dòng)物(4)患病、有益2、生活中的科學(xué)。(1)真菌對(duì)人類(lèi)的生活既有有利的一面，又有有害的一面，你知道有哪些？有利的一面：利用

5、真菌制作食品、調(diào)料、藥品等有害的一面：會(huì)使人類(lèi)或其它生物患病(2)防止食物發(fā)霉的措施有？食物放在通風(fēng)、干燥的地方、真空包裝、放防腐劑， 或放在冰箱里。三、饅頭發(fā)霉了我想研究的問(wèn)題 2 、饅頭在什么條件下會(huì)發(fā)霉探究與體驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)饅頭等物品發(fā)霉的原因我的猜想：天熱的時(shí)候饅頭容易發(fā)霉，饅頭發(fā)霉可能與溫度有關(guān)，受潮濕的時(shí)候饅頭 容易發(fā)霉，饅頭發(fā)霉可能與濕度有關(guān)。我的方案：取四片同樣的饅頭，分別標(biāo)上1.2.3.4號(hào)，將1.3號(hào)饅頭分別滴上水，2.4 號(hào)不滴水，用4個(gè)透明塑料袋分別密封好 4片饅頭，將1.2號(hào)放在溫度較高的陽(yáng)臺(tái)上， 3.4 號(hào)放在溫度較低的室內(nèi)。每天按時(shí)觀察，把觀察的現(xiàn)象和出現(xiàn)的部位記錄下

6、來(lái)。高溫低溫第一天均沒(méi)有明顯變化均沒(méi)有明顯變化第二天1號(hào)有少量變化，2號(hào)沒(méi)有明顯變化第三天1號(hào)霉囿積擴(kuò)大，2號(hào)后霉艾化3號(hào)有霉變化現(xiàn)象，4號(hào)沒(méi)有霉變化現(xiàn)象第四天1號(hào)霉全部變化，2號(hào)霉面積擴(kuò)大3號(hào)霉囿積擴(kuò)大，4號(hào)后霉艾化我的發(fā)現(xiàn)：饅頭在潮濕高溫的情況下容易發(fā)霉。我的收獲（ 1 ）食物發(fā)霉、衣物發(fā)霉、日常用品發(fā)霉 （ 2 ）蘑菇、真菌（ 3 ）植物、動(dòng)物（ 4）患病、有益2、生活中的科學(xué)。（ 1 ）真菌對(duì)人類(lèi)的生活既有有利的一面，又有有害的一面，你知道有哪些？有利的一面：利用真菌制作食品、調(diào)料、藥品等有害的一面：會(huì)使人類(lèi)或其它生物患?。?2 ）防止食物發(fā)霉的措施有？食物放在通風(fēng)、干燥的地方、真空包

7、裝、放防腐劑， 或放在冰箱里。四、食用菌我想研究的問(wèn)題2 、 蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？ 3、 如何區(qū)別有毒蘑菇？4、 你知道的食用菌有哪些？探究與體驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)⒐降纳瞽h(huán)境我的交流：蘑菇的生活環(huán)境是怎樣的？ 我的發(fā)現(xiàn)：蘑菇喜歡陰暗潮濕的環(huán)境。蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我的方案：觀察我們常見(jiàn)的蘑菇。 我的發(fā)現(xiàn)：蘑菇有菌蓋、菌褶、菌柄、菌絲、地 下菌絲五部分。我的收獲（ 1 ）孢子（2）陰暗、潮濕（3 ）菌蓋、菌褶、菌柄、菌絲、地下菌絲（ 4 ）水分、有機(jī)物（ 5）銀耳、木耳、猴頭、平菇、金針菇2. 生活中的科學(xué)。如何識(shí)別有毒蘑菇？答：一看顏色；而看形狀；三看分泌物；四聞氣味。 單元活動(dòng)一、我的收獲1. 填一

8、填（ 1 ）流感、狂犬病、麻疹（2）木耳、蘑菇、酵母菌（3）霉菌（4 ）腐生細(xì)菌（5 ）子實(shí)體2. 小法官（ 1 ）錯(cuò)（ 2）對(duì)（3 ）錯(cuò)（4 ）錯(cuò)（5 ）錯(cuò)3. 我會(huì)選（1）下面（C）是真菌。A流感病毒B大腸桿菌C蘑菇（2）下面對(duì)有毒蘑菇 的描述，正確的是（A） A 菌面顏色鮮艷B 菌蓋較平 C 菌面撕斷不變色（3 ）下列環(huán)境中，分布細(xì)菌、真菌較多的是（C） A 剛煮的食物中 B 腌制食品的鹽水中 C 流通的貨幣中（4）小時(shí)候，醫(yī)生讓我們口服“糖丸”，主要是預(yù)防（C） A狂犬病B乙型肝炎C脊髓灰質(zhì)炎（5）預(yù)防禽流感病毒比較科學(xué)的方法是（C） A把病死的家禽加工成食品B把病死的家禽埋在地下 C

9、 穿防護(hù)服對(duì)病死的家禽進(jìn)行消毒處理二、生活中的科學(xué)1. 這些根瘤是根瘤菌，他可以固定空氣中的氮素，直接供給大豆發(fā)育所需要的氮素營(yíng) 養(yǎng)。2. 為了消滅病毒殺死細(xì)菌。3. 因?yàn)榱罆窨梢苑乐挂路l(fā)霉。三、探究能力如何預(yù)防由病毒感染引起的疾病?如何利用有益的細(xì)菌？食用菌如何種植？四、反思回顧1病毒是一類(lèi)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，球菌、桿菌、螺旋菌是細(xì)菌的三種基本形態(tài),它是一類(lèi)單細(xì)胞的生物；蘑菇是由菌蓋、菌褶、菌柄、菌絲、地下菌絲五部分組成的。很小 伙伴合作解決問(wèn)題很愉快。2.野外采摘的蘑菇如何識(shí)別有毒還是無(wú)毒？ 一看顏色；而看形狀；三看分泌物；四聞氣味。五、蠟燭的變化我想研究的問(wèn)題 2、怎樣做面塑或泥塑

10、？蠟燭的變化我的猜想：蠟燭加熱后會(huì)有變化。我的方案：取一根蠟燭，點(diǎn)燃后會(huì)有煙。我的記錄：蠟燭點(diǎn)燃的現(xiàn)象：蠟燭燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生煙。蠟燭加熱的現(xiàn)象：蠟燭加熱后，形狀發(fā)生了變化。我的發(fā)現(xiàn)：蠟燭加熱只是形態(tài)發(fā)生變化，蠟燭燃燒不僅形態(tài)發(fā)生了變化，還會(huì)產(chǎn)生新 的物質(zhì)。生活中類(lèi)似于蠟燭的變化我的記錄物質(zhì)的變化現(xiàn)象屬于什么變化鐵熔化變成液體物理木柴燃燒有煙生成木炭化學(xué)雞蛋溶于醋不僅改變了形態(tài)，還會(huì)產(chǎn)生新 的物質(zhì)。化學(xué)我的收獲1、小法官（1）水的三態(tài)變化和鐵水變鋼錠僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生（對(duì)）（2）鐵生銹、木柴燃燒后不僅形態(tài)變化了，還產(chǎn)生了新物質(zhì)（對(duì) ）2、我會(huì)選下列變化中，物質(zhì)的形態(tài)、大小發(fā)生變化是（

11、ADFGH ,產(chǎn)生新物質(zhì)的變化是（BCEE A玻璃杯碎了 B火柴燃燒C鐵釘生銹D水變成水蒸氣E面粉做成饅頭F折紙飛機(jī)G水結(jié)成冰 H木材做成家具六、食鹽和水泥我想研究的問(wèn)題2、物質(zhì)變化與人類(lèi)生活有哪些關(guān)系？食鹽的變化我的猜想：溶解的食鹽還能變成食鹽。我的方案：取一個(gè)燒杯放入適量的水和食鹽進(jìn)行均勻攪拌，倒入鐵盤(pán)中，放在酒精燈上加熱，鐵盤(pán)里的溶液又變回了食鹽。我的記錄： 食鹽能慢慢還原。我的發(fā)現(xiàn)：食鹽能在變回食鹽。水泥的變化。我的猜想：水泥加入水就變成了固體。我的方案：取適量的水泥放入盤(pán)中，加入水?dāng)嚢?，變成固體狀。我的記錄：水泥加入水后變成固體狀。我的發(fā)現(xiàn)：水泥加入水后變成固體狀，不能再變回水泥。我

12、的收獲1、填一填。（1）可逆變化（2）不可逆變化2、小法官。（1）玻璃破碎后可以恢復(fù)到原來(lái)的樣子，而木材變成桌椅后就不能恢復(fù)到原來(lái)的樣 子。（對(duì)）（2）物質(zhì)的變化在生活中無(wú)處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系，（對(duì)）（3）木材燃燒后，不能在恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)，這種變化是不可逆變化。（對(duì)）3、生活中的科學(xué)。物質(zhì)變化對(duì)人類(lèi)的影響有兩面性，一方面物質(zhì)變化會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)好處，如把木頭加 工成我們需要的家具；另一方面，物質(zhì)變化也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)壞處，如鐵生銹等。我想研究的問(wèn)題2.鐵為什么會(huì)生銹？探究與體驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)我的猜想：鐵在潮濕環(huán)境下容易生銹我的方案：取三個(gè)同樣的鐵釘，分別放入水中、空氣中和一半在水中一半在空氣

13、中，注意觀察變化。我的記錄（一）鐵釘所處的環(huán)境水中空氣中一半水一半空氣1周后生銹情況不生銹不生銹生銹我的發(fā)現(xiàn)：鐵生銹的必須條件是氧氣、水同時(shí)存在。 我的記錄（二）鐵釘所處的環(huán)境水中醋中鹽水中o O O O O O1周后生銹情況不生銹生銹生銹我的發(fā)現(xiàn)：鐵生銹的必須條件是酸或堿或鹽。我的收獲：（1）陰暗、潮濕、有酸堿鹽的地方（2）把鐵完全浸在食用油中、放在干燥處、電鍍、涂上油漆2.小法官。（1）金屬在真空中不易生銹（對(duì)）（2）鐵質(zhì)文具盒涂上一層油漆的目的只是為了美 觀。（錯(cuò)）（3）浸泡在鹽水中的鐵釘比浸泡在純凈水中的鐵釘更容易生銹。（對(duì)）八、牛奶的變化觀察與思考我想研究的問(wèn)題2、為什么不能空腹喝牛

14、奶？觀察實(shí)驗(yàn)我的猜想：牛奶與一些食品放在一起會(huì)變味道。我的方案：把牛奶和糖放在一起，嘗試會(huì)變甜。我的記錄:食品與牛奶混合后的現(xiàn)象醋顆粒檸馀汁有沉淀物mw無(wú)變化橘子汁顏色變成橘里/色我的發(fā)現(xiàn)：有的顏色變了，有的味道變了。我的收獲1、填一填。（1）不能空腹、過(guò)期的不要喝（2）酸性，醋、檸檬汁2、小法官(1)空腹不適宜喝牛奶，否則牛奶中的營(yíng)養(yǎng)成分得不到充分的消化和吸收。V 2)牛奶不宜高溫加熱，因?yàn)榕Ｄ讨械牡鞍踪|(zhì)受到高溫的作用，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值會(huì)降低。(3)牛奶和橘子汁同時(shí)飲用最有營(yíng)養(yǎng)。x3、生活中的科學(xué)牛奶營(yíng)養(yǎng)豐富，在保溫瓶?jī)?nèi)存放過(guò)久，瓶?jī)?nèi)溫度逐漸下降，降到適當(dāng)溫度時(shí)，細(xì)菌會(huì)大量繁殖，34小時(shí)后牛奶就會(huì)酸

15、敗變質(zhì)，喝了容易腹瀉、消化不良或食物中毒。拓展與應(yīng)用早、晚是喝奶的最佳時(shí)機(jī)，早餐時(shí)喝奶，給一天的活力提供充分的營(yíng)養(yǎng)保證；晚上喝牛奶，不但有助于睡眠，而且有助于人體對(duì)其營(yíng)養(yǎng)成份的吸收。單元活動(dòng)一、我的收獲1、小法官。(1)木塊燃燒可以產(chǎn)生新的物質(zhì)，(2)在鐵盒的外面涂上油漆，可以防止生銹。V(3)小麥磨成面粉屬于形態(tài)的變化，面粉做成饅頭屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。V(4)溶化后的玻璃，無(wú)論通過(guò)什么方式，都不能再變成玻璃了。X(5)物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，一定能生成新的物質(zhì)。X(6)不管什么時(shí)候喝牛奶，都是科學(xué)的。X2、選一選(1)下面物質(zhì)變化時(shí)，只是形態(tài)發(fā)生變化的是(A) A玻璃杯碎成了碎片B汽油燃燒C雞蛋殼

16、放在醋里(2)下面物質(zhì)變化時(shí)能產(chǎn)生新物質(zhì)的變化是(C) A水結(jié)成冰B木材做成家具C煤球在火爐中燃燒( 3)(C)不能有效地防止鐵器生銹。A臉盆加瓷B軸承涂油C放在水中( 4)下列物質(zhì)變化通過(guò)一定方式可以恢復(fù)原來(lái)的樣子的是(B) A面粉做成饅頭B冰川融化成水C土燒成磚( 5 )下列物質(zhì)變化通過(guò)任何方式都不能恢復(fù)原來(lái)樣子的是(A) A 花生榨油 B 溶解在水中的食鹽C水蒸氣遇冷變成水( 6 )半根鐵釘浸入水中，半根露在空氣中，(C) A 空氣中 B 水中 C 空氣和水交界處二、生活中的科學(xué)1 、刷油漆，涂機(jī)油 2 、第一步?jīng)]有生成新物質(zhì)，第二步生成了新的物質(zhì)。三、探究能力生活中有哪些物質(zhì)會(huì)產(chǎn)生新的

17、物質(zhì)？ 四、反思回顧1 、鐵容易生銹的環(huán)境有潮濕。 2 、為什么不能空腹喝牛奶青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第一課 病 毒教學(xué)目標(biāo)： 1 、能提出與病毒相關(guān)的問(wèn)題；2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書(shū)刊和其信息源3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào) .4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)病毒的資料。了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程（1） 、引入1 、教師提問(wèn)：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢 ?2、學(xué)生交流自己收集的資料。（2） 、新授1 、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?2 .學(xué)生討論,指名回答.3 .教師講解.4 .狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如

18、何預(yù)防 ?5 .脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?6 .麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防 ?7 . 病毒是一類(lèi)什么樣的生物 ?8 . 學(xué)生討論后,教師講解.（3） 、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）1 、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。3、課后作業(yè)：（ 1 ）回去查資料,了解人類(lèi)與病毒的抗?fàn)幨?（ 2 ）利用作文、圖畫(huà)或小報(bào)的形式，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。第二課 細(xì) 菌教學(xué)目的：1 、 學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。2 、 使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)： 細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和

19、生命活動(dòng)的特點(diǎn)； 細(xì)菌在自然界中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類(lèi)型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一 （出示醋和小孩得痢疾的圖片）請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。（由演示實(shí)驗(yàn)入手， 發(fā)揮高倍顯微鏡的作用， 巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。 對(duì)顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 ）二 ,（通過(guò)多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過(guò)程，如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20 多分鐘就可以分裂一次。 按照這樣的速度來(lái)推算， 一個(gè)細(xì)菌一晝夜可以繁殖 72 代， 共繁

20、殖出 40 多萬(wàn)億億個(gè)細(xì)菌，折合重量達(dá)4000 噸。 ）師：我們家庭中使用的冰箱就是通過(guò)降低溫度抑制細(xì)菌的繁殖，從而延長(zhǎng)食物的保存時(shí)間。師：大家回憶一下綠色植物的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？生：自養(yǎng)。3 （展示水綿圖）大家想想細(xì)菌和水綿的營(yíng)養(yǎng)方式是否一樣？生：不一樣，水綿能進(jìn)行光合作用， 而細(xì)菌不能自己制造有機(jī)物， 是靠攝取現(xiàn)成的營(yíng)養(yǎng)來(lái)生活。師：同樣是攝取營(yíng)養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？生：能，因?yàn)榧?xì)菌無(wú)處不在，無(wú)處不有。生：能，因?yàn)榧?xì)菌適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。師：不能，因?yàn)榱〖矖U菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體

21、內(nèi)。師：枯草桿菌生活在動(dòng)植物遺體中并獲得營(yíng)養(yǎng)，我們稱(chēng)之為腐生。 現(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下細(xì)菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？生：寄生、腐生。師：細(xì)菌用手摸不著，用眼看不見(jiàn)， 我們無(wú)法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，但是同學(xué)們真的很聰明， 一想到身邊的有關(guān)細(xì)菌的例子， 就能理解細(xì)菌的生活習(xí)性， 大家說(shuō)的都很有道理。師： 每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡， 每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、 枯枝落葉和糞便垃圾。可是地球并沒(méi)有像我們想像那樣 “垃圾 ”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？生：地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動(dòng)植物的遺體、遺物。師：一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。這種觀點(diǎn)全面嗎？生：不全面。4.現(xiàn)在我們應(yīng)該如

22、何看待細(xì)菌和人類(lèi)的關(guān)系呢？生：細(xì)菌對(duì)我們是有好處的，比如，有些細(xì)菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。生：枯草桿菌能分解枯草。生：我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病。4 既然大家各持已見(jiàn)， 到底細(xì)菌對(duì)人類(lèi)和自然界有什么意義呢？不如我們把討論留到課后，同學(xué)們可以查閱資料，以 “我看細(xì)菌 ”、 “細(xì)菌的功與過(guò) ” 、 “小議細(xì)菌 ”等為題寫(xiě)一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限，大家看如何？第三課饅頭發(fā)霉了教學(xué)目標(biāo)：1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。 *2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解

23、防止食物和物品的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解霉菌有正、反兩方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒(méi)是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。二、了解霉的功與過(guò)讓學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類(lèi)和動(dòng)物帶來(lái)的危害。描述抗生素的誕生情況。三、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。四、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。夏天食物最容易發(fā)霉，大

24、人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。五、鞏固學(xué)習(xí)：電冰箱能保鮮食物，是什么原因？物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。第四課 食用菌一、教學(xué)目標(biāo)1. 描述真菌的主要特征。2. 知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。3. 認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。4. 了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)知識(shí) .5. 了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.二、教學(xué)策略真菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要的是要認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)， 同時(shí)了解一些食用菌養(yǎng)殖的過(guò)程和方法。在進(jìn)行有關(guān)各種各樣的真菌教學(xué)

25、時(shí)， 教師要讓學(xué)生交流一下他們對(duì)真菌的了解。 雖然蘑菇是日常生活中常見(jiàn)的真菌， 但是學(xué)生可能沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)它們， 因此教師要利用觀察與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，說(shuō)出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。三.教學(xué)重點(diǎn): 知道真菌的結(jié)構(gòu), 認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。四 . 教學(xué)準(zhǔn)備: 日常生活中常見(jiàn)的真菌一 . 讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?（ 真菌適于生活在溫暖、 潮濕、 有機(jī)物豐富的環(huán)境中。）觀察蘑菇.二. 蘑菇分為哪幾部分?（地下菌絲, 菌絲 ,柄 , 菌褶,菌蓋. ）是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的 ?三 . 日常生活中常見(jiàn)的真菌有哪些?四 . 如何識(shí)別有毒蘑菇?（ 毒蘑菇與食用蘑菇，在

26、形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類(lèi)還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、 顏色、 表面特征， 并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì)，才能確定是否有毒。有的人認(rèn)為， 毒蘑菇色澤鮮艷， 外形美觀， 具有麻、 辣、 酸、 苦的味道， 有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。 這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處， 但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。 例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁， 然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來(lái)味道也是很鮮美的。有人說(shuō)毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長(zhǎng)蟲(chóng)，這些說(shuō)法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長(zhǎng)蟲(chóng)?？傊?， 要

27、想用一兩個(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此， 在野外采集食用蘑菇時(shí)，一定要細(xì)心辨別。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請(qǐng)教。 ）五 . 了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.觀察與思考1 . 腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色， 長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈放射狀。 青霉和曲霉的共同點(diǎn)是： 它們都是多細(xì)胞 真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。2 .在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹(shù)干或草地上容易采到蘑菇。這說(shuō)明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。3 .霉菌和蘑菇都是真菌，在營(yíng)養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中獲得

28、生命活動(dòng) 所需要的物質(zhì)和能量。1 . 霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮 鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長(zhǎng)霉菌。2 .檢查家里儲(chǔ)存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的 天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長(zhǎng)。3 .蘑菇生長(zhǎng)需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時(shí)，一方面要保持養(yǎng)殖場(chǎng)所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長(zhǎng)所需要的有機(jī)物。第五課 蠟燭的變化教學(xué)目標(biāo)：4 能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。5 初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰

29、當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。6 知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有生成新的物質(zhì)；另一類(lèi)會(huì)生成新的 物質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1 、重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類(lèi)變化。2、難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂(lè)罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入3 、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長(zhǎng)大了，這些變化，我們用眼睛可以看見(jiàn)； 但有些變化， 我們用肉眼不能直接看見(jiàn)， 你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？2、學(xué)生發(fā)言。3、同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒(méi)有生命的物質(zhì)會(huì)不會(huì)

30、變化呢？如果有，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（出示蠟燭）看！這是什么？今天我們就來(lái)研究蠟燭的變化。二、研究蠟燭的變化第一個(gè)實(shí)驗(yàn)4 、仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察。5 匯報(bào)交流。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)1 、談話：你們加熱過(guò)蠟燭嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？冷卻后呢？ 學(xué)生討論交流并匯報(bào)。2、給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3、用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄下來(lái)？4、小組討論組裝實(shí)驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開(kāi)火焰冷卻，觀察又有什么變化。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。6、各組匯報(bào)，要求

31、用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。蠟燭加熱時(shí)，由固體（蠟塊）變成能流動(dòng)的液體（蠟油），停止加熱，冷卻后，流動(dòng)的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)1 、下面我們把蠟燭燃燒看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（ 1 ）指導(dǎo)學(xué)生觀察30 頁(yè)燃燒蠟燭的三幅圖的實(shí)驗(yàn)方法。（ 2 ）師操作示范，提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2 ，并記錄。3匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說(shuō)法？蠟燭被加熱時(shí)， 僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有變成新物質(zhì)； 蠟燭燃燒時(shí)， 不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。5小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)：

32、一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化； 另一類(lèi)是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化， 這類(lèi)變化常?？梢詮念伾母淖?、 產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，如蠟燭燃燒。三、通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類(lèi)變化1 、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31 頁(yè)都有哪些現(xiàn)象？2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類(lèi)變化？你的證據(jù)是什么？3 、小組討論并填寫(xiě)書(shū)73 頁(yè)表格，匯報(bào)。4、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類(lèi)變化時(shí)，最主要的是觀察它有沒(méi)有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。四、鞏固練習(xí)第六課 食鹽和水泥教學(xué)目標(biāo)：1 、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)

33、的變化，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能提出探究活動(dòng)的大致思路；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。2 、 愿意合作與交流； 樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活； 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。3 、 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆， 有的不可逆； 認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類(lèi)生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生依據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對(duì)教材的理解準(zhǔn)備材料：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤(pán)子、小勺、錘子等。為了課堂上探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)（帶鐵圈、石棉網(wǎng)） 、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料?；顒?dòng)過(guò)程：主要包括兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：我們來(lái)

34、觀察食鹽和水泥的變化?？梢苑殖扇齻€(gè)環(huán)節(jié)。一是觀察食鹽和水泥的變化。首先教科書(shū)提供了 一幅探究示意圖，意圖是提示探究食鹽變化方法。一位學(xué)生在攪拌水中的食鹽，說(shuō)：寰鹽在水中溶解了。 ”目的是提示學(xué)生結(jié)合已有的溶解知識(shí)認(rèn)識(shí)食鹽的變化。食 鹽在水中看不到了，說(shuō)明它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就是形態(tài)發(fā)生了變化。一位學(xué)生說(shuō)：溶解的食鹽還會(huì)再看到嗎？”目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)食鹽原狀來(lái)思考，提出自己的猜想與假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。一位學(xué)生在用酒精燈給食鹽水加熱，增期上可以清晰的看到已經(jīng)析出的食鹽顆粒，說(shuō)：你看目的是提示學(xué)生通過(guò)給食鹽水加熱的方法使溶解的食鹽恢復(fù)原狀。教科書(shū)所設(shè)計(jì)的探究方法只是一種指向，

35、目的是提示學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)探究方法，探究食鹽的變化，而不要受教科書(shū)的限制。其次教科書(shū)又通過(guò)一幅探究示意圖，提示探究水泥變化方法。一位學(xué)生說(shuō)：水泥會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ ”目的是提示學(xué)生，在認(rèn)識(shí)食鹽變化的基礎(chǔ)上提出新的探究問(wèn)題，展開(kāi)新的探究 活動(dòng)。一位學(xué)生在用杯子向盤(pán)子里倒水（盤(pán)子里有水泥），說(shuō)： 我們?cè)囈辉??！蹦康氖翘崾緦W(xué)生自由設(shè)計(jì)探究方法，探究水泥的變化。教科書(shū)提示的探究方法是：通過(guò)加水的方法使水泥發(fā)生變化。借助探究食鹽的方法思考：水泥還能恢復(fù)原狀嗎？并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí) 驗(yàn)進(jìn)行證明。二是認(rèn)識(shí)其他物質(zhì)的變化。教科書(shū)提供了兩組物質(zhì)變化的示意圖，目的是提示學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中更多的類(lèi)似食鹽和水泥這樣的變化。第一

36、組圖片包括玻璃和水的變化。玻璃的變化由三副圖片：碎玻璃、玻璃熔化爐、玻璃制品組成。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接，目的是提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到玻璃也可以像食鹽那樣， 改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。 水的變化中，通過(guò)箭頭提示學(xué)生水可以改變形態(tài)為水蒸氣或冰， 水蒸氣或冰又可以恢復(fù)到水的形態(tài)。第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的變化、 種子發(fā)芽的變化、 西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、 樹(shù)到椅子的變化。 這些圖片的設(shè)置目的是提示學(xué)生進(jìn)一步 探究生活中更多類(lèi)似水泥變化的事例。教科書(shū)設(shè)計(jì)的這些物質(zhì)的變化只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以從生活中多種物質(zhì)的變化入手，探究類(lèi)似食鹽和水泥的變化特征。三是

37、歸納。教科書(shū)呈現(xiàn)了一幅學(xué)生交流的情景圖片，目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)物質(zhì)原狀的角度來(lái)分析，尋找物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)歸納進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化。 寰鹽、玻璃等物質(zhì)都可以恢復(fù)原來(lái)的樣子?！边@是一種可逆的變化?！碧崾緦W(xué)生通過(guò)食鹽、水、玻璃等物質(zhì)的變化認(rèn)識(shí)可逆變化。像水泥這樣的變化呢？ “我知道”提示學(xué)生通過(guò)水泥、木頭、種子等物質(zhì)的變化認(rèn)識(shí)不可逆變化?；顒?dòng)二：可逆變化和不可逆變化的利弊。教科書(shū)提供了三幅圖片， 分別森林大火、污染的水域、廢品收購(gòu)站，意圖是通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容 的分析，認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化利弊。森林大火是一種不可逆的變化，提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些不可逆變化帶給人類(lèi)的將是無(wú)法

38、挽回的損失；污染的水域是一種可逆的變化，提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然是一種可逆的變化，但如果想使污染的水恢復(fù)到原狀卻需要大量的物力和財(cái)力； 廢品收購(gòu)站的圖片提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多物質(zhì)是可以發(fā)生可逆變化的，我們可以合理的使用它們，讓它們發(fā)揮更大的作用。圖片內(nèi)容只是一種指向， 提示學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行交流，充分認(rèn)識(shí)可逆變化和不可逆變化帶給人們的利弊。自由活動(dòng)：教科書(shū)以 自制膠水”為主題，分步展示了制作 膠水”的過(guò)程，提示學(xué)生可以利用脫脂牛奶、 醋、小蘇打等自制膠水。通過(guò)制作，豐富學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。拓展活動(dòng)：教科書(shū)提出 “生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象？” 的探究?jī)?nèi)容，提示學(xué)生課下進(jìn)一步探究物質(zhì)

39、的變化，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，把探究延伸到課外。第七課 鐵生銹一、教學(xué)目標(biāo)：1 、知道金屬有生銹的現(xiàn)象；2、以鐵生銹為例，說(shuō)出金屬生銹的原因；3、說(shuō)出一些防止金屬生銹的方法。技能目標(biāo)：培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)方法研究金屬生銹的原因。情感目標(biāo)：激發(fā)愛(ài)護(hù)金屬制品的思想情感。二、課文重難點(diǎn)：重點(diǎn)：防止金屬生銹的方法。難點(diǎn)：金屬生銹的原因。三、課前準(zhǔn)備：銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學(xué)生預(yù)做鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)過(guò)程1 、許多金屬都會(huì)生銹。（ 1 ）在我們身邊有哪些金屬生銹的現(xiàn)象？（ 2 ）會(huì)生銹的這些東西是什么材料做的？歸納：鐵生銹這銹叫做鐵銹。（ 3 ）還有什么金屬會(huì)生銹？通過(guò)觀察銅上面綠色

40、的物質(zhì)，得出 “銅綠 ”是銅生銹形成。（ 4 ）那么，鋁、鉛等金屬會(huì)不會(huì)生銹呢？歸納：許多金屬都會(huì)生銹。2、金屬為什么會(huì)生銹？（ 1 ）出示生銹的鐵釘，問(wèn)：鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)生銹？（學(xué)生討論）（ 2 ）教師歸納小結(jié)得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結(jié)果。（ 3 ）學(xué)生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩個(gè)鐵釘有什么區(qū)別？（ 4 ）說(shuō)明了什么呢？（ 5 ）日常生活中什么金屬最容易生銹？鐵銹有什么特點(diǎn)？3、怎樣防止金屬生銹？（ 1 ）怎樣才能防止生銹呢？（ 2 ）學(xué)生討論后，教師小結(jié)。金屬放在干燥的環(huán)境中； 金屬的外面加一層保護(hù)層； 金屬與空氣隔絕； 在一種金屬中

41、加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。（ 3 ）出示一些用合金作的制品讓學(xué)生觀察。4、布置作業(yè)8、牛奶的變化教學(xué)目標(biāo)：1. 能提出探究活動(dòng)的大體思路； 能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)； 能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2 .愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到得科學(xué)知識(shí)改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。3 .認(rèn)識(shí)牛奶常見(jiàn)的變化及對(duì)人們生活的影響?；顒?dòng)準(zhǔn)備：搜集和整理一些典型的有關(guān)牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問(wèn)題方面的圖片和文字資料?；顒?dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡喝牛奶嗎？你知道為什么要喝牛奶嗎？（學(xué)生回答）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與牛奶有關(guān)的知識(shí)，看一看牛奶和一些物質(zhì)混合后會(huì)發(fā)生怎樣

42、的變化。（二）過(guò)程（ 1 ）提出問(wèn)題：在牛奶中加入橘子汁、蘋(píng)果汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒，會(huì)有什么變化？（ 2）小組制定實(shí)驗(yàn)方案（可選擇2 4 種物質(zhì)加入牛奶）（ 3）小組實(shí)施探究。將活動(dòng)中觀察到的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在表格中（ 4）匯報(bào)交流2. 牛奶的變化與生活關(guān)系（ 1 ）學(xué)生展示交流搜集到的資料（ 2 ）教師補(bǔ)充牛奶在生活中的作用（三）自由活動(dòng)1. 學(xué)生用脫脂牛奶制作膠水2. 學(xué)生試驗(yàn)自己制作的膠水的效果（四） 拓展活動(dòng)課后學(xué)生根據(jù)教材圖示做酸奶引用9 、 靜止和運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1 能提出探究活動(dòng)的大致思路，能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；

43、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流。3學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看錄像（播放一組錄像：校園內(nèi)學(xué)生活動(dòng)錄像和人們乘坐公共汽車(chē)情景錄像）板書(shū)課題。二猜想假設(shè)：1. 誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的，誰(shuí)是靜止的。（以人們乘坐公共汽車(chē)情景圖為例）三、制定方案：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想與認(rèn)識(shí)。模擬 “乘客與行人”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)并描述運(yùn)動(dòng)與靜止。描述運(yùn)動(dòng)和靜止。出示課件： 游人坐過(guò)山車(chē)圖， 商場(chǎng)內(nèi)顧客乘電梯上下樓圖， 小船在河里順流而下圖， 太陽(yáng)、地球、月亮的運(yùn)行軌道圖。仔細(xì)觀察圖中的物體，

44、誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？學(xué)生討論、交流。教師可鼓勵(lì)學(xué)生交流，組織學(xué)生在班內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解。四實(shí)施探究：（以游人做過(guò)山車(chē)為例）五展示交流：1. 教師談話：生活中，你們還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)和靜止的例子嗎？（學(xué)生彼此交流自己的看法。）師：是啊，描述物體運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)，首先要選擇好參照物，相對(duì)于不同的參照物，物體的運(yùn)動(dòng)靜止情況也會(huì)不同。 同學(xué)們?nèi)绻信d趣， 課下可以繼續(xù)探究生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)和靜止的問(wèn)題。2回顧全課，評(píng)價(jià)總結(jié)。談話： 這節(jié)課同學(xué)們對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止進(jìn)行了認(rèn)真研究， 真不簡(jiǎn)單！ 你們能不能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？（學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。 ）六拓展創(chuàng)新談話：課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情10、

45、距離和時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1 、能提出探究活動(dòng)的大致思路，并在制訂計(jì)劃的過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單的記錄。2、想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；關(guān)心新科技等社會(huì)問(wèn)題。3、能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系；教學(xué)重、難點(diǎn)：能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置， 并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系；知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。教學(xué)準(zhǔn)備：小車(chē)、卷尺、測(cè)繩教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入談話導(dǎo)入：談話： 一位同學(xué)百米跑用了 12 秒，

46、 而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是28 分鐘， 怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？（二）探究活動(dòng)1 . 到室外測(cè)量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績(jī)或賽車(chē)測(cè)量記錄表2 .分析：用簡(jiǎn)單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來(lái)。3 .分析圖表并描述物體運(yùn)動(dòng)中的變化，小組間交流。4 .根據(jù)測(cè)量圖表進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再實(shí)際測(cè)量，體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。（三）拓展活動(dòng)根據(jù)自己 5 秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估計(jì)從家到學(xué)校的距離。11 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教學(xué)目標(biāo)1 、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；能通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。2、積極主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)

47、行合作；愿與他人交流；樂(lè)于用學(xué)到的慣性知識(shí)解釋生活中的慣性現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：談話：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的雜技 “打雞蛋 ” ，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞。（玻璃燒杯上放一個(gè)硬紙板， 板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋， 猛抽硬紙板， 雞蛋落入杯中。 ）在表演前，請(qǐng)大家猜測(cè)一下，如果我把紙板抽出，雞蛋會(huì)怎樣？（二）猜想假設(shè)，小組自行探究：1 、靜止物體的特性。談話： 剛才同學(xué)們看了雜技表演， 我看同學(xué)們都非常感興趣， 這樣的雜技你們想不想學(xué)呢？好， 那么我們先來(lái)練習(xí)一下基本功。 用棋子壓住紙條的一端， 然后迅速抽去棋子下面的紙條，棋子會(huì)不會(huì)跟著紙條一起運(yùn)動(dòng)？學(xué)生試做。教師巡視指導(dǎo)

48、。交流：其它棋子保持靜止不動(dòng).談話：這一次，同學(xué)們都做得很成功，那你們知道為什么會(huì)出現(xiàn)上面這些情況嗎？學(xué)生小組討論，教師巡視。匯報(bào)交流：靜止的物體有保持原來(lái)靜止?fàn)顟B(tài)的特性。2、運(yùn)動(dòng)物體的特性談話：那么運(yùn)動(dòng)著的物體有沒(méi)有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性呢？學(xué)生發(fā)表自己的想法，作出假設(shè)：運(yùn)動(dòng)的物體可能也有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)的特性。談話：你能不能利用桌上的材料把你的想法證明給我看呢？學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視。談話： 你是怎麼做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？小木塊為什么會(huì)向前倒？小球?yàn)槭裁磿?huì)繼續(xù)滾下去？你能否解釋蘊(yùn)含在這些現(xiàn)象里的科學(xué)道理？學(xué)生交流：運(yùn)動(dòng)著的物體有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。3、師生小結(jié)：談話：你們能不能用一句話概括一下

49、前面活動(dòng)中我們的所得？交流：物體有保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性，這就叫做慣性。所有的物體都有慣性。四、實(shí)施探究：體驗(yàn)慣性的大小談話：你們了解這些知識(shí)以后，就可以正式學(xué)習(xí) “打雞蛋 ”的雜技了。但是初學(xué)乍練，我們不能用雞蛋，就用你們桌上材料試一下吧。 （用較重的如鉤碼等，較輕的如雞毛、棉花等）學(xué)生試做，教師巡視。請(qǐng)學(xué)生談練習(xí) “打雞蛋 ”雜技時(shí)的體會(huì)。五、展示交流：1 、學(xué)生匯報(bào)。2、討論交流并小結(jié)：（ 1 、 ）物體具有保持他原來(lái)運(yùn)動(dòng)（或靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱(chēng)為慣性。（ 2 、 ）所有物體都具有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。（ 3 、 ）慣性的大小與物體的輕重有關(guān)系。物體重慣性大，物體輕慣性小

50、。六、拓展創(chuàng)新：教師播放一段有關(guān)汽車(chē)開(kāi)車(chē)或剎車(chē)的視頻。七鞏固拓展：學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性-12、物體的運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)：1 能用畫(huà)圖的方式表示物體的運(yùn)動(dòng)方式2 會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式3 能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：能用畫(huà)圖的方式表示物體的運(yùn)動(dòng)方式會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備： 風(fēng)車(chē)、擺的裝置、積木和帶斜坡的物體、皮球 ，學(xué)生書(shū)面匯報(bào)材料每組一份，共四份。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo) 課1、師：同學(xué)們，你們好！戴老師很高興能給X班的同學(xué)上節(jié)課，課前我想給同學(xué)們看段錄像，想看嗎？ ”

51、（課件展示）2、師： “同學(xué)們知道這個(gè)欄目嗎？這是少兒頻道的智慧樹(shù)欄目，欄目中有一個(gè) 科學(xué)泡泡 的環(huán)節(jié)，同學(xué)們知道是講什么的嗎？ ”二、新 授1 、認(rèn)識(shí)四種運(yùn)動(dòng)的方式師：“現(xiàn)在，戴老師也想在班上舉辦一個(gè) 科學(xué)泡泡 欄目，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?” （課件展示）師： “今天科學(xué)泡泡欄目要研究的內(nèi)容是 運(yùn)動(dòng)的方式。 （板書(shū)課題）現(xiàn)在進(jìn)入欄目動(dòng)手動(dòng)腦環(huán)節(jié)， 老師給你們準(zhǔn)備了4 樣物品， 你們要使它們動(dòng)起來(lái)，注意玩的時(shí)候按照以下要求進(jìn)行。（放課件）現(xiàn)在各小組組長(zhǎng)上來(lái)抽取記錄單，并且看看自己抽到什么物品，再領(lǐng)取相應(yīng)的物品。生：開(kāi)始分組活動(dòng)玩：拍皮球玩擺的裝置把木頭從斜坡上滑下來(lái)吹風(fēng)車(chē)葉片師： 各小組長(zhǎng)帶上你們

52、的物體上來(lái)逐一演示給全班同學(xué)看， 同學(xué)們仔細(xì)觀察記住每組物體的 運(yùn)動(dòng)路線，看看它們運(yùn)動(dòng)的路線是否一樣？生：學(xué)生操作師：提問(wèn)全班同學(xué)這些物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的路線是否一樣？生：不一樣師：來(lái)看看他們各組畫(huà)的圖，這4 種物體分別呈現(xiàn)了不同的運(yùn)動(dòng)路線（軌跡） ，其實(shí)它們的 運(yùn)動(dòng)分別代表了運(yùn)動(dòng)的 4 種類(lèi)型， 像拍皮球這樣物體是來(lái)回做直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫往復(fù)運(yùn)動(dòng)。 像這樣物體來(lái)回?fù)u擺時(shí)做的運(yùn)動(dòng)叫擺動(dòng)； 像這樣物體圍繞中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；物體沿直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫直線運(yùn)動(dòng)。 （逐一講述，逐一放課件并板書(shū)）師：下面我們來(lái)找找往復(fù)運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （放課件）生：匯報(bào)共同點(diǎn)：來(lái)回運(yùn)動(dòng)不同點(diǎn)

53、：往復(fù)運(yùn)動(dòng)軌跡是直線擺動(dòng)運(yùn)動(dòng)軌跡是弧線師： 好極了， 下面老師請(qǐng)你們看幾個(gè)圖示， 猜猜圖示相對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)方式并且把它貼在運(yùn)動(dòng)方式下方。 （放課件）師： 同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手操作已經(jīng)知道運(yùn)動(dòng)的四種方式， 現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體呈現(xiàn)了 直線運(yùn)動(dòng)方式的， 哪些呈現(xiàn)了往復(fù)運(yùn)動(dòng)方式的， 哪些呈現(xiàn)了擺動(dòng)的， 哪些呈現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)方式的？生：匯報(bào)師： 同學(xué)們說(shuō)的很好！ 現(xiàn)在老師舉個(gè)例子你們說(shuō)說(shuō)在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中呈現(xiàn)了什么運(yùn)動(dòng)方式？ （教 師玩滾球）生：匯報(bào)師： 在這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)師既有旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)又有直線運(yùn)動(dòng)， 而你們玩的那些物體只有一種運(yùn)動(dòng)方式，說(shuō)明什么？是不是物體的運(yùn)動(dòng)只能有一種運(yùn)動(dòng)方式呢？ 生：不是 師：老師剛才玩的是

54、滾球，你們玩的是拍球，拍球是往復(fù)動(dòng)，滾球是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)， 為什么同樣的物體運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的運(yùn)動(dòng)方式呢？ 生：因?yàn)槭顾\(yùn)動(dòng)的方法不同。師：是的，用不同的方法使它運(yùn)動(dòng)，那么表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方式也不同。2 、 鞏固師：今天同學(xué)們學(xué)的很好，也很多，下面我們一起看一段錄像回顧以下本節(jié)課的內(nèi)容。生：看錄像三、 結(jié)束全課師：今天很高興能給你們上課，最后布置一個(gè)課后練習(xí)，邊看邊思考，課后記錄下來(lái)，請(qǐng)看 一段錄像（放錄像）13 、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。2、能想辦法解決在觀察活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)： 能想辦法解決在觀察活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。能選擇自