中學(xué)生心理健康教育內(nèi)容及功能培訓(xùn)資料

1、中學(xué)生心理健康教育 內(nèi)容及功能精品文檔 收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除 中學(xué)生心理健康教育內(nèi)容及功能 一、 什么是中學(xué)生心理健康教育 中學(xué)生心理健康教育是根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用 有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身 心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動； 是素質(zhì)教育的重要組 成部分；是實(shí)施面向 21 世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃，落實(shí)“跨世紀(jì) 素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。 二、 中學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容 心理健康教育的內(nèi)容包括發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力（即觀察力、記 憶力、思維能力、想象力、注意力），培養(yǎng)健康的情緒、高尚的情 感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的

2、個性，學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、 學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會自我教育。 適應(yīng)學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)習(xí)疲勞的預(yù)防，應(yīng)考心態(tài) 的調(diào)整。 適應(yīng)生活。如生活環(huán)境的熟悉，合理應(yīng)對因生理發(fā)育而誘發(fā) 的心理壓力。 適應(yīng)人際關(guān)系。如學(xué)會處理與各種交往對象的關(guān)系，消除人 際交往的矛盾。 學(xué)會做人。處理好個人和集體規(guī)范的關(guān)系，處理好自己和各 種社會角色的關(guān)系。 發(fā)展智能。 如以思維能力培養(yǎng)為核心， 掌握各種基本思維方 法。 發(fā)展個性。如培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識和評價(jià)能力，悅納自己。 發(fā)展社會性。如發(fā)展學(xué)生責(zé)任感、奉獻(xiàn)感、合作意識。 發(fā)展創(chuàng)造性。如培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的動機(jī)，創(chuàng)造的潛能。 精品文檔 收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)

3、系管理員刪除 這八個方面的內(nèi)容體現(xiàn)了中學(xué)心理健康教育的融合，與新課程 改革所強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活的精神有吻合之 處，也是課改的“教育回歸生活世界”趨勢的反映。 三、中學(xué)心理健康教育的功能 依據(jù)目前中學(xué)心理健康教育在整個教育系統(tǒng)中的地位以及心理 健康教育自身的目標(biāo)，心理健康教育的功能有以下幾方面： 促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生心理健康。 心理健康教育針對學(xué)生心理發(fā)展中出現(xiàn)的問題，采取有效的干 預(yù)措施，消除學(xué)生的心理障礙，使其處于良好的態(tài)勢中，成為一個 健全的人。這是心理健康教育的首要功能。 提高學(xué)生解決自己心理問題的能力。 學(xué)校心理健康教育不能局限于消極、被動地解決學(xué)生心理中出 現(xiàn)的問題。提高學(xué)生心理防御和心理自我調(diào)節(jié)能力，是學(xué)校心理健 康教育的另一個功能。 培養(yǎng)學(xué)生主體性，形成良好人格。 學(xué)校心理健康教育可以借鑒此次課改以學(xué)生發(fā)展為本的理念， 堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重、理解、信任學(xué)生，使他們感受到自身的存 在與價(jià)值，在處理與他人的關(guān)系中，使自身人格得到升華和完善。 養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，提高適應(yīng)能力。 學(xué)校心理健康教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理或行為中出現(xiàn)的問題，采取 有效的教育方式，使其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，在相應(yīng)情境中產(chǎn)生條件 性反應(yīng)，表現(xiàn)出與之匹配的行為，進(jìn)而形成一定的適應(yīng)能力。 心理健康