空氣的熱脹冷縮教案設(shè)計(jì)

1、空氣的熱脹冷縮教學(xué)目標(biāo)：1、氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。2、了解熱脹冷縮現(xiàn)象和物體內(nèi)部的微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)。3、讓學(xué)生充分探討和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)歷提出問題-分析問題-假設(shè)猜想-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-解決問題的科學(xué)探究活動(dòng)的過程，并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測。4、能積極和小組其他同學(xué)合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快。5、在實(shí)驗(yàn)中，充分尋找證據(jù)，體現(xiàn)用證據(jù)證明觀點(diǎn)，從而對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的探究興趣。學(xué)情分析： 五年級(jí)的學(xué)生對(duì)熱脹冷縮已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在本節(jié)課之前也已經(jīng)學(xué)過了液體和固體的熱脹冷縮，所以對(duì)于空氣是否有熱脹冷縮的性質(zhì)，學(xué)生很快就能猜測出來。教學(xué)重點(diǎn)1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象；2、經(jīng)歷“

2、提出問題分析問題假設(shè)猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證解決問題”的科學(xué)探究活動(dòng)的過程，并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測。教學(xué)難點(diǎn)1、設(shè)計(jì)觀察空氣體積變化的方法；2、解釋熱脹冷縮現(xiàn)象；3、能夠按照實(shí)驗(yàn)要求，規(guī)范地操作實(shí)驗(yàn)，做好探究活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備工具：錐形瓶，燒杯，氣球，橡皮筋，熱水，冰水，燒瓶夾子 一，復(fù)習(xí)回顧，引出主題教師拿著一個(gè)裝滿水的錐形瓶問：如果我們給錐形瓶加熱會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？預(yù)設(shè)-生：水會(huì)溢出來老師把水倒掉，把瓶子甩兩下再問：瓶子里面現(xiàn)在還有什么東西嗎？預(yù)設(shè)-生：空氣三問：如果我們現(xiàn)在對(duì)這個(gè)錐形瓶加熱，那么瓶子里面的空氣會(huì)不會(huì)有什么變化呢？預(yù)設(shè)-生：空氣會(huì)熱脹冷縮四問：你們猜測空氣會(huì)熱脹冷縮，但

3、是空氣是流動(dòng)的看不見的，那么我們要用什么方法來證實(shí)我們的猜測呢？我們又該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷之后體積的變化情況呢？這里老師先提供一些工具：錐形瓶，氣球，橡皮筋，同學(xué)們可以借助這些工具來進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是我們還要思考一些問題（課件出示）1、準(zhǔn)備借助哪些材料幫助我們“觀察”空氣的體積有沒有發(fā)生變化；2、準(zhǔn)備用什么方法來觀察到空氣的體積變化；3、猜測可能產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)1，思考與交流師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的三個(gè)提示，先自己靜靜地思考1分鐘，我們?cè)俳涣鳌＃ㄋ伎?分鐘）有沒有誰能大膽的和大家分享自己的想法呢？還有其他的想法嗎？（老師將學(xué)生設(shè)計(jì)的方案簡潔標(biāo)注在黑板上

4、）2，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行取舍同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的方案，那是不是每一個(gè)方案都可以操作呢？你們覺得這些方案中哪種方案實(shí)驗(yàn)效果最明顯？哪種方案暫時(shí)看不到效果？哪些方法比較好？哪些有問題？哪種方法最合適？你是怎么想的？你為什么要這么做？你這么設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？大家能不能幫幫他。（學(xué)生的回答一定要有自己的想法，不能隨口亂說，大而化之，不會(huì)說的可以請(qǐng)別的同學(xué)幫忙說）假如學(xué)生確定用酒精燈加熱，那么在取舍的時(shí)候老師要進(jìn)行指導(dǎo)：你們想的都很好，但是我有一個(gè)建議，我們這個(gè)燒瓶是不能用酒精燈直接加熱的，否則會(huì)損壞燒瓶，我們可以用別的辦法來加熱，比如說熱水。加熱同學(xué)們已經(jīng)解決了，那受冷呢？學(xué)生回答，老師做

5、適當(dāng)整理，并用課件出示實(shí)驗(yàn)方案課件出示實(shí)驗(yàn)溫馨提示：分工合作，注意安全；細(xì)心操作，仔細(xì)觀察；認(rèn)真思考，及時(shí)記錄。3，小組合作，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊將仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4，實(shí)驗(yàn)小結(jié)通過小組合作實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，老師整理。老師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，空氣受熱以后體積會(huì)膨脹，受冷以后體積會(huì)縮小，說明空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書并朗讀）三，比較水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，解釋熱脹冷縮的原因師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，空氣也和水一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。那么水和空氣，誰的熱脹冷縮的本領(lǐng)更大呢？預(yù)設(shè)-生：空氣的熱脹冷縮的本領(lǐng)要比水強(qiáng)

6、得多，現(xiàn)象更明顯。師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事呢？你能解釋水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象嗎？學(xué)生回答。師：科學(xué)家經(jīng)過研究后，給出了關(guān)于“熱脹冷縮現(xiàn)象”更科學(xué)的解釋。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀書上35頁的這段話。（課件出示最好） 常見的物體都是由微粒組成的，而微?？傇谀睦锊粩嗟剡\(yùn)動(dòng)著。物體的熱脹冷縮和微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)；當(dāng)物體吸熱升溫以后，微粒加快了運(yùn)動(dòng)，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當(dāng)物體受冷后，微粒的運(yùn)動(dòng)減慢，微粒的運(yùn)動(dòng)減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。師：哪位同學(xué)能把科學(xué)家的這段話解釋給同學(xué)們聽一聽呢？（板書：微粒運(yùn)動(dòng)加速，則微粒間距離增大，減慢，變?。├蠋熍e例說明：天氣冷和

7、天氣熱的時(shí)候同學(xué)們睡覺的不同表現(xiàn)。四，小結(jié)與鞏固拓展師：同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們有哪些收獲呢？預(yù)設(shè)-生：空氣的熱脹冷縮師：同學(xué)們想一想，我們剛才在探究過程中，一起設(shè)計(jì)方案和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在小組合作過程中，某某組某某同學(xué).，說明這個(gè)組已經(jīng)有了小組合作的意識(shí)，希望大家像他們學(xué)習(xí)。師：既然我們知道了空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，那我們的生活中有沒有空氣熱脹冷縮的運(yùn)用呢？1、踩癟的乒乓球在熱水中一泡就能復(fù)原。2、夏天的自行車車胎不能把氣打得太足。師：看來同學(xué)們都很厲害，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，希望同學(xué)們課后繼續(xù)找一找空氣的熱脹冷縮在生活中的運(yùn)用，用我們學(xué)到的新知識(shí)來解決問題。要注意的地方：1、 課堂上的提問不要太散，提的問題不要太多，要整合之后再提問。2、 對(duì)學(xué)生的要求要具體，詳細(xì)，方法要最優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過思考再回答問題的習(xí)慣。你是怎么想的？你為什么要這么做？你這么設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？大家能不能幫幫他。（學(xué)生的回答一定要有自己的想法，不能隨口亂說，大而化之，不會(huì)說的可以請(qǐng)別的同學(xué)幫忙說）3、 學(xué)生提出方案后，老師在取舍過程中一定要自然，不能太刻意。4、 老師要想清楚如何說明這