三年級(jí)第八單元數(shù)學(xué)教案（邢秀麗）

1、可能性第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：104-105頁的例1、例2，108頁的練習(xí)二十四的1-3題。授課類型：新授課授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)： 1通過摸球，裝球等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”，“可能”，“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得概率的思想。2 培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。3培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定性和不確定性 教學(xué)難點(diǎn)：理解，辨析“可能”，“一定”，“不可能”發(fā)生的事件教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程 ： 一 聯(lián)系生活，激趣引入 “今天，智慧爺爺帶了個(gè)幸運(yùn)王冠想戴在我們班一位扎兩條小辮的女小朋友頭上，

2、誰可能會(huì)成為這個(gè)幸運(yùn)的小天使呢？她坐在第一大組，猜猜她可能是誰？ ( 學(xué)生猜測(cè) )師強(qiáng)調(diào)可能。 指一男生，可能會(huì)是他嗎？（不可能），為什么呢？ 智慧爺爺悄悄告訴大家，那是穿紅衣服的女孩，你能判斷出什么結(jié)論嗎？一定嗎？ 為什么不猜a a ，bb了？ 在智慧爺爺沒給我們縮小范圍之前，可能是aa ，也可能是bb,在我們的生活中，很多事情一時(shí)是不能確定的，都有他的可能性，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)“可能性” 二 創(chuàng)設(shè)情境 探索新知 小朋友們喜歡玩游戲嗎？智慧爺爺帶來了三種顏色的球，裝在四個(gè)口袋里，我們來個(gè)比手氣游戲，每組派2個(gè)同學(xué)，一個(gè)摸球，一個(gè)上黑板記錄。哪一組小朋友摸到代表喜氣的紅球次數(shù)最多，哪

3、一組就獲勝。 每組推選代表。下面的同學(xué)先猜一下，哪組可能獲勝呢？（學(xué)生猜測(cè)）智慧爺爺悄悄告訴大家，第一組一定會(huì)勝。李老師不相信，你們相信嗎？我們一起來試試。 宣布規(guī)則：摸的同學(xué)不許看，每人摸5次。開始后，李老師說第一次，你們開始摸，說了第2次才能摸第2次。記錄的同學(xué)看好你們組小朋友摸到球的顏色，摸一次就在對(duì)應(yīng)顏色旁打鉤。（學(xué)生摸球） 他們都摸了5次，分別摸出了什么球？哪一組獲勝了？ 看到這樣的結(jié)果，你們是不是很驚訝啊，智慧爺爺告訴小朋友，他為什么猜得那么準(zhǔn)呢？原來這四個(gè)口袋里分別有秘密呢？你能猜出來嗎？請(qǐng)大家在小組里商量商量。 誰來大膽猜測(cè)一下第一組的口袋里到底有什么秘密？ 都是紅球。（打開看

4、一下）那么任意摸一個(gè)，會(huì)是什么情況呢？ 一定是紅球。如果學(xué)生能說出一定，教師表揚(yáng)。小朋友的這個(gè)詞用得真好。（師板書一定）。 學(xué)生猜測(cè)一下2、3、4組口袋里分別有什么秘密？ 一一出示可能，不可能。 小結(jié)：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)在全是紅球的袋內(nèi)任意摸一個(gè)，（“一定”是紅球，）在沒有紅球的袋內(nèi)任一摸一個(gè)，（“不可能”是紅球，）在既有紅球又有其他顏色的球的袋內(nèi)任一摸一個(gè)，（有“可能”是紅球。） 三 找找好朋友 智慧爺爺覺得小朋友們剛才的表現(xiàn)非常棒，決定再和大家做個(gè)交朋友的游戲。看，他請(qǐng)來了一些小伙伴和大家來做好朋友。大家看看，都是誰來了？ （出示小黑板，分別貼有米老鼠，唐老鴨、藍(lán)精靈，史諾比，機(jī)器貓

5、，小兔，貓）你想和誰教朋友呢？ 每個(gè)小動(dòng)物下面都有號(hào)碼，老師給每組發(fā)一個(gè)股子，你轉(zhuǎn)到幾就能和幾號(hào)小動(dòng)物交朋友了？ 四人為一組，先小組里猜猜自己可能會(huì)轉(zhuǎn)到哪個(gè)朋友，輪流自己轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，每人轉(zhuǎn)1次，看看分別轉(zhuǎn)到了誰。 集體交流：你們通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)，除了可能和米老鼠交朋友，還可能和誰交到朋友？還可能呢？ 誰交到唐老鴨了？為什么沒有人交到呢？（沒有7號(hào)）所以我們不可能交到。 李老師想和2號(hào)的小動(dòng)物交朋友，你能設(shè)計(jì)一個(gè)股子，不管怎么轉(zhuǎn)，一定是和米老鼠交到朋友？小組商量一下。 四 摸果凍 小朋友們真了不起，智慧爺爺拿來三種口味的果凍招待小朋友和你們的新朋友。 （1） 出示3袋果凍，全是草莓味，桔子味和草莓味，檸檬

6、味和橘子味。 問：“從每袋內(nèi)任意摸一個(gè)果凍，一定是草莓味的嗎？ 小組商量討論，集體交流 (2 ) 如果你最想吃檸檬味的果凍，你會(huì)到哪個(gè)口袋里摸，不愿到哪個(gè)口袋摸呢？為什么？ 五 小小裝配員 智慧爺爺今天為我們帶來了許多果凍，在分給大家之前，還想考考小朋友的智慧呢？你們?cè)敢饨邮苤腔蹱敔數(shù)目简?yàn)嗎？請(qǐng)小朋友當(dāng)小小裝配員。按定單要求裝果凍，看哪組合作的又快又好。 訂單：1 隨意拿一個(gè)，一定是草莓味的 2 隨意拿一個(gè)，可能是草莓味的 3 隨意拿一個(gè)，不可能是草莓味的 一一出示定單，說說是怎樣放的，為什么那樣放。 六 說說可能性 我們生活中，有些事是可能發(fā)生的，有些事是一定發(fā)生的，有些事是不可能發(fā)生的。

7、選擇： 1 太陽從東方升起。（一定，不可能，可能） 2 公雞下蛋。（一定，不可能，可能） 3 明天考試我得100分。（一定，不可能，可能） 生活中的事情很多很多，你能不能利用這三個(gè)詞來說說生活中的事情。 同桌交流互說，全班交流 生活中的例子很多很多，我們要做個(gè)有心人 七；出示轉(zhuǎn)盤，分布均勻，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，會(huì)停哪呢？ 出示另一轉(zhuǎn)盤，分布不均。（標(biāo)設(shè)獎(jiǎng)品）商家為什么這樣設(shè)計(jì)呢？八 課堂總結(jié) 今天你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：106頁例3、練習(xí)二十四4、5題。授課類型：新授課授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到并非任何事物的發(fā)展都是確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可

8、能”等詞語來描述事件發(fā)生的的可能性，獲得初步的概率思想2、 培養(yǎng)初步的判斷和推理能力3、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)難點(diǎn)：判斷事件發(fā)生的可能性是有大小的。教具準(zhǔn)備：一元硬幣、幾種不同顏色的球教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活、激趣引入1、教師拋一元硬幣，讓學(xué)生猜哪面朝上。2、為什么有人猜正面，有人猜反面呢？3、小結(jié)：在沒有看到結(jié)果前，硬幣可能正面朝上，也有可能反面朝上。（板書課題：可能性）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1、創(chuàng)設(shè)情境 出示三種顏色的球：紅球、黃球和綠球，告訴學(xué)生這些顏色的球被裝在了三個(gè)黑塑料袋里，選三位學(xué)生上來參加摸球游戲，一共摸5次，摸

9、到紅球次數(shù)多的獲勝。 2、摸球游戲（出示4個(gè)紅球、1個(gè)藍(lán)球的盒子）（1）如果從中摸出一個(gè)球，你猜可能是什么顏色的？如果摸20次你猜摸到紅球的次數(shù)多還是藍(lán)球的次數(shù)多？（2） 觀察記錄下的摸球記錄結(jié)果（3）匯報(bào)摸球的結(jié)果，集體交流。3、小結(jié) 通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)紅球多所以摸到紅球的可能性就越大，藍(lán)球少摸到藍(lán)球的可能性就越小。所以事情的可能性是有大小的。三、實(shí)踐運(yùn)用1、組織學(xué)生完成106頁的做一做。2、組織學(xué)生完成練習(xí)二十四的4題。四、作業(yè)練習(xí)二十四的5、6、11題。板書設(shè)計(jì)可能性大可能性小第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：107頁的例4，練習(xí)二十四7-9題。授課類型：新授課授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠列出實(shí)

10、驗(yàn)所以可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 事件發(fā)生的可能性大小的判斷。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景1、 談話激趣2、 出示圖例3、 組織引導(dǎo)學(xué)生從圖中知道什么？4、 說說實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。5、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)可能性的大小。二、 探究體驗(yàn)1、 組織學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（1） 組織學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（2） 說說實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么問題。2、 組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果并填入表格中。3、 從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？4、 小結(jié)三、 實(shí)踐運(yùn)用1、 組織學(xué)生完成107頁例4。2、 完成練習(xí)二十四的7題。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：107頁例5、練習(xí)二十四8、9、12題。授課類型：新授課授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性的大小。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 預(yù)知事件發(fā)生的可能性的結(jié)果。教具準(zhǔn)備： 不同顏色的棋子。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景1、 談話引入2、 出示裝有紅、黃兩種顏色的棋子。3、 組織學(xué)生列出實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果。二、 探究體驗(yàn)1、 組織學(xué)生做摸棋子的實(shí)驗(yàn)。2、 組