《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計6

1、?四季?第一課時教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)設(shè)想】?四季?是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文一年級上冊第二課。這是一首兒歌。課文通過對一年四季具有代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同景色。兒歌采用了擬人化的手法，語言親切、生動，容易讓孩子們產(chǎn)生共鳴。點評：一年級學(xué)生一般都六歲左右，從年齡特征看，這個時期孩子的思維特點是以形象思維為主，對一些具體形象的事物容易理解和記憶；同時，無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇刺激所吸引。這節(jié)課，教師就是根據(jù)教材的特點，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點來設(shè)計安排的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)背誦，培養(yǎng)有關(guān)對四季描寫的初步語感。、感知四季的不同

2、特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。【教學(xué)重點和難點】練習(xí)朗讀、感知四季的不同特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】同四季有關(guān)的計算機輔助教學(xué)課件、生學(xué)卡片、頭飾、字牌?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、課件出示秋天、落葉的動畫場景，學(xué)生齊背?秋葉飄飄?兒歌。、師：落葉告訴我們秋天來了由秋天導(dǎo)入四季。除了秋天，小朋友還知道那些季節(jié)？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機板書：春、夏、秋、冬。、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬我們稱為四季。板書：四季、學(xué)生齊讀課題。二、初讀欣賞、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音并想想課文有幾句話。學(xué)生讀書時教師巡視，對讀得認(rèn)真的小朋友給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?、學(xué)生選擇自己喜歡讀的一句話指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，師生共同隨機糾正

3、生字讀音。分別注意讀準(zhǔn)是、圓、鞠、雪等字音。、學(xué)生齊讀一句后，欣賞那一季景色。多媒體課件隨機出示季節(jié)景色。春天：草地、嫩芽，小鳥在天空飛翔；夏天：池塘、荷花，青蛙在荷葉上歡叫；秋天：田野、稻田，彎彎的稻穗正等待農(nóng)民伯伯收割；冬天：村莊、雪景，小朋友歡快地堆雪人。三、學(xué)生分組接讀全文，整體感知點評：這樣做的目的是創(chuàng)設(shè)情境，整體感知：上課一開始，教師采用了擬人化的手法，以動畫片的形式，創(chuàng)設(shè)了一種秋天的情境，使學(xué)生感到親切、生動。在?秋葉飄飄?的兒歌聲中，很自然地導(dǎo)入了新課?四季?。緊接著進入了初讀課文階段，教師一改以往朗讀指導(dǎo)的板塊化、機械化，充分尊重學(xué)生個性，朗讀內(nèi)容由學(xué)生自行選擇，喚起了學(xué)生自

4、主參與的意識。教師依*多媒體課件創(chuàng)設(shè)了生機盎然的春天、活潑的夏天、金色的秋天、銀裝素裹的冬天的情境，讓學(xué)生在欣賞中身臨其境地感受了四季的美麗，學(xué)生入情入境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。四、參與游戲、理解課文、教師小結(jié)導(dǎo)入：剛剛我們一起欣賞了一年四季的景色，下面我們來做一個捉迷藏的游戲好不好？、學(xué)生做捉迷藏的游戲師：課文里藏著四個帶有是的句子，看誰能夠找出來。指名讓學(xué)生按照是的句式說出我是春天、我是夏天、我是秋天、我是冬天的句子。師：誰能找出四句中的四個我分別指誰？指名說出我分別指草芽、荷葉、谷穗和雪人。下面的過程根據(jù)學(xué)生答復(fù)的順序相機安排。師：誰能找出草芽、荷葉、谷穗和雪人分別長什么樣？指名說出草芽尖尖、

5、荷葉圓圓、谷穗彎彎和雪人大肚子一挺。草芽尖尖：師：草芽尖尖是什么樣的？你會表演草芽尖尖的樣子？讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶著全班同學(xué)表演，并同時誦讀草芽尖尖；多媒體課件出示草芽尖尖的句子，同時出現(xiàn)草芽生長的畫面。荷葉圓圓：師：荷葉圓圓是什么樣的？你會表演荷葉圓圓的樣子嗎？讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶著全班同學(xué)表演，并同時誦讀荷葉圓圓；多媒體課件出示荷葉圓圓的句子，同時出現(xiàn)漂浮在池塘中圓圓荷葉的畫面。谷穗彎彎：師：谷穗彎彎是什么樣的？你會表演谷穗彎彎的樣子嗎？讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶著全班同學(xué)表演，并同時誦讀谷穗彎彎；多媒體課件出示谷穗彎彎的句子，同時出現(xiàn)

6、稻田中彎彎谷穗的畫面。雪人大肚子一挺：師：雪人大肚子一挺是什么樣的？你會做一個動作嗎？讓學(xué)生自由表演，指定表演得最好的小朋友帶著全班同學(xué)表演，并同時誦讀雪人大肚子一挺；多媒體課件出示雪人大肚子一挺的句子，同時出現(xiàn)雪人的畫面。點評：這一局部，教師設(shè)計了一個捉迷藏的游戲：找句子和用句式說話這兩項訓(xùn)練，接著又讓學(xué)生表演。這就緊扣了?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的在游戲中學(xué)、在活動中學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地層層探究，合作解疑，真正做到了三動：主動、真動、會動。在主動參與，真正求知，全體協(xié)作中不知不覺掌握了四季代表性景物的特點，同時使學(xué)生的語感得到了很好的培養(yǎng)。五、形式多樣，朗讀背誦、自由讀文：讓學(xué)生選擇最喜

7、歡的季節(jié)自由朗讀，要求讀給同桌聽，讀得正確，讀得好聽，最好邊讀邊表演。、指導(dǎo)朗讀：多媒體課件出示春天的圖和文。教師范讀，指名學(xué)生練讀；請喜歡春天句子的小朋友齊讀，注意尖尖要讀得輕、細(xì)。邊讀邊表演。多媒體課件出示夏天的圖和文。指名學(xué)生范讀；請喜歡夏天句子的小朋友齊讀，邊讀邊表演。多媒體課件出示秋天的圖和文。請喜歡秋天句子的男、女同學(xué)賽讀，邊讀邊表演。教師啟發(fā)：谷穗鞠躬在感謝誰呢？一齊當(dāng)小谷穗，來感謝農(nóng)民伯伯。讀出感謝的語氣。多媒體課件出示冬天的圖和文。請喜歡冬天句子的小朋友表演讀，指名學(xué)生范讀，齊讀。注意讀出頑皮的感覺。會背全文的同學(xué)起立，邊表演邊背兒歌。不會背的小朋友可以看書跟著讀。點評：這一

8、環(huán)節(jié)，教師采用了多種形式的讀，在指導(dǎo)朗讀時，教師再一次發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，依次出現(xiàn)美麗的四季畫面，并配上課文中相應(yīng)的文字，讓學(xué)生在聽老師讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的朗讀中去品評、去體驗、去感受，使一個個抽象的文字化作活生生的具體形象，深深地扎根于學(xué)生的腦海之中，語感也正在這樣的學(xué)習(xí)、練習(xí)之中逐步形成。六、實踐活動，學(xué)以致用教師小結(jié)過渡：今天小朋友們學(xué)習(xí)了?四季?這篇課文，知道了一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，并且學(xué)習(xí)了各個季節(jié)的不同景色特點。下面我們再做幾個游戲好不好？、猜四季游戲：多媒體課件出示四季的景物，讓學(xué)生猜一猜它們各屬于哪個季節(jié)的景物。、找四季游戲：示四季字牌，分四組抽簽，每組各代

9、表一個季節(jié)。出小組討論后準(zhǔn)備答復(fù)：從哪些地方知道你的這個季節(jié)來了？指名答復(fù)，以一分鐘為限，要求話就完整。每組答復(fù)以下問題的人數(shù)不限，誰想好了誰站起來說。說得好的，老師發(fā)一個小獎品。統(tǒng)計各組答復(fù)以下問題的人數(shù)，老師宣布獲勝的小組。、聽音樂，畫四季：學(xué)生在音樂聲中作畫，看誰畫得快，畫得好。檢查學(xué)生的畫。、對照圖畫說四季：請小朋友給自己的畫配上一句話。分組指名請學(xué)生展示自己的畫，并根據(jù)圖的內(nèi)容說一句話。七、課堂小結(jié)師：今天小朋友通過做游戲，認(rèn)識了四季，找到了四季不同的景物。這說明小朋友們都是善于觀察的好孩子。希望大家今后要繼續(xù)認(rèn)真觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)四季更多更美的景色。點評：這一局部共設(shè)計了兩個游戲：

10、一個是猜四季、找四季；一個是畫四季、說四季。第一個游戲是為了活潑課堂氣氛，穩(wěn)固所學(xué)的知識，學(xué)生借助課文的描繪理解了四季的代表性的特征，現(xiàn)在讓他們聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，互相合作找特點，又能促進他們對四季特征認(rèn)識得更具體、更深刻，從而鍛煉思維，培養(yǎng)學(xué)生說話的勇氣和興趣，初步訓(xùn)練說話的完整性。此處還獨具匠心地制作了四季有特色的字牌，色、形鮮明。符合一年級學(xué)生身心特點。為了進一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師尊重學(xué)生的個性，教師設(shè)計了第二個游戲，讓學(xué)生畫自己想畫的東西，說自己喜歡的季節(jié)，直接感知四季特征，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，把自己的情感用稚嫩的畫筆表現(xiàn)出來，使每一位學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力都得到關(guān)注?！菊w評價】?四季?這篇課文所作的這一系列教學(xué)設(shè)計主要表達(dá)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想，通過現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動開展的情境；緊扣新教材特點設(shè)計游戲和活動，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，嘗試自主、合作、探究、體驗的學(xué)習(xí)方式；針對一年級學(xué)生的身心特點，使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)新精神得到充分的釋放。本節(jié)課不僅完成了語文教學(xué)任務(wù)，還巧妙地滲透了思想品德、自然、美術(shù)、音樂等相關(guān)知識，做到了學(xué)科的整合，培養(yǎng)了學(xué)生的