不容忽視的挫折教育

1、 不容忽視的挫折教育摘要 當(dāng)今社會，無時(shí)無刻不存在競爭。有競爭就要有克服困難的意識和承受挫折的能力。因此，從小讓孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃?，增加一些磨煉，使他們具有較強(qiáng)的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，對于他們將來的成長有著非同尋常的意義。關(guān)鍵詞 幼兒 挫折教育 教師 家長挫折教育是指在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情景，提出某種難題，讓孩子通過動(dòng)腦、動(dòng)手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎著困難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。而幼兒期挫折教育的目的是讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會面對挫折并戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)孩子的耐挫折能力。幼兒有了一定的體力，也具備了一

2、定的與人交往的能力，這就使幼兒有可能去面對一定的困難并依靠自己的努力去克服一些困難，所以對幼兒進(jìn)行挫折教育是可行的。挫折教育重在生活的每一天，這就需要家長和教師的共同努力來慢慢培養(yǎng)和引導(dǎo)。一、家長要轉(zhuǎn)變教育觀念家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，有意識地創(chuàng)設(shè)挫折情境，訓(xùn)練培養(yǎng)孩子良好的耐挫折能力。1.激勵(lì)自信心，堅(jiān)定其信心。在日常生活中，家長要有意識地培養(yǎng)孩子學(xué)會自己照顧自己，盡量讓孩子自己穿衣、洗臉、吃飯、收拾玩具等，同時(shí)鼓勵(lì)孩子把自己的事做得更好。幼兒遇到的困難和挫折大都是日常生活中的“小事”，絕大多數(shù)困難依靠孩子自己的努力是能夠克服的，孩子在親自動(dòng)手中學(xué)會了自理，增強(qiáng)了信心，因此我們應(yīng)該相信孩子的意志

3、和能力。2.鍛煉頑強(qiáng)毅力，勇于面對困難。一提到要磨練孩子的意志，有些家長就認(rèn)為要帶孩子搏擊大海，勇攀高峰，其實(shí)在家里同樣可以訓(xùn)練孩子的吃苦精神。比如，就像小時(shí)候?qū)W走路一樣，摔倒了父母把他扶起來讓他繼續(xù)走，經(jīng)過無數(shù)次的跌倒、磕傷、爬起，才使孩子獲得成功，這樣的孩子長大后，他的毅力比較強(qiáng)。如果看見他摔倒后就急忙跑過去把他扶起來，孩子看到大人一緊張，他也不敢再邁步了，這樣的孩子長大后容易意志薄弱，遇到困難將一籌莫展。3.增強(qiáng)社交能力，克服膽怯心理。父母要有意識地領(lǐng)孩子到公共場所與其他孩子一起游玩。開始交往時(shí)，孩子會感到不好意思，大人要鼓勵(lì)孩子參與其中；大人要與玩伴的父母攀談，讓孩子心里知道孩子的父母

4、之間是朋友關(guān)系，從而減輕孩子心理上的壓力。當(dāng)孩子不懂玩伴的游戲規(guī)則而發(fā)生交往困難時(shí)，父母要及時(shí)幫助和鼓勵(lì)孩子融入集體、體諒他人、寬容伙伴，以積極的心態(tài)面對朋友，告訴孩子只要對朋友以誠相待，主動(dòng)幫助他人，也一定會得到朋友的關(guān)愛和友情。4.培養(yǎng)適應(yīng)能力，逆境也能生存。孩子吃飯?zhí)羰呈峭ú?，究其根源都是父母寵壞的，五花八門的零食早吃壞了孩子的胃，還在埋怨孩子不吃飯，不吃蔬菜。父母可以運(yùn)用講故事來開導(dǎo)孩子吃東西，不能挑食，有條件的家長節(jié)假日可以帶著孩子去野外郊游、爬山等，帶一些普通或他不喜歡的食物，在餓了的時(shí)候，孩子也會吃，使孩子懂得在艱苦的環(huán)境中一般食物也可以充饑、有營養(yǎng)的道理。訓(xùn)練有素的孩子比只知道

5、享受的孩子的適應(yīng)能力強(qiáng)。二、幼兒園要注重對幼兒進(jìn)行挫折教育幼兒園是對幼兒進(jìn)行挫折教育的重要場所。教師要有計(jì)劃、有組織、有步驟地對幼兒進(jìn)行挫折教育。1.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓幼兒意識到挫折是個(gè)十分尋常的事情。在幼兒園里，教師要根據(jù)幼兒的能力有目的地設(shè)置情境，讓幼兒在反復(fù)的游戲中體驗(yàn)失敗和成功，同時(shí)也體驗(yàn)受挫感和勝利感。幼兒在與同伴的相處中發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識他人和自己，克服以自我為中心的偏見。2.根據(jù)孩子的不同年齡和個(gè)性特征，有意設(shè)置一些難度不等的情境訓(xùn)練。正常情況下，幼兒遇到的是一些日常生活中的困難和問題，因此老師在日常生活中為孩子設(shè)置一些困難，并及時(shí)給予語言和態(tài)度上的鼓勵(lì)和支持，讓

6、孩子自己想辦法去解決，以增強(qiáng)他們的生活能力。3.讓幼兒積極參加各種活動(dòng)，進(jìn)行體能上的磨煉。在幼兒園鼓勵(lì)幼兒爭當(dāng)值日生，為集體做點(diǎn)事，參加一些適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)。幼兒園可開展挫折實(shí)踐活動(dòng)，從封閉的幼兒園走進(jìn)開放的社會，讓幼兒更直接地接受挫折教育，提高他們戰(zhàn)勝挫折的能力。4.賞識教育與挫折教育并重，讓孩子獲取成功。當(dāng)孩子通過賞識而獲得良好的積極主動(dòng)性時(shí)，既建立了良好的人際關(guān)系，又成為受歡迎的人；當(dāng)孩子接受挫折時(shí)，會懂得世事的勞苦、人生道路的坎坷，從而獲得強(qiáng)大的承受壓力能力。當(dāng)孩子面臨困難，甚至失敗時(shí)，應(yīng)充分肯定孩子的努力，通過眼神、手勢、語言等多種方式，把積極的期望傳給孩子，讓孩子形成良好的自我概念，從而讓孩子發(fā)現(xiàn)自己，抓住機(jī)遇，獲取最大的成功。幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，關(guān)鍵是要順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律。只有在日常生活中，家長和教師潛移默化