（參考）《生命的舞蹈》讀寫結合教學設計

1、生命的舞蹈讀寫結合教學設計老師喜歡有才氣、有個性，善于發(fā)現(xiàn)、勇于表達的學生。我特別欣賞能給我留下故事的學生，讓我們有感動，讓我們有收獲。課堂上，如果你做到了，在下周你一定會收到我寄來的一份小小的驚喜。我委托語文課代表記錄，下課后把名單給我。凡是被我們大家認可的都要記錄下來。好嗎？期待大家的精彩！同學們好，我來自山東，姓于，也教初一。很高興到內蒙扎賚旗來與大家共同學習。最近我攤上了一件事，搞得我茶不思飯不香，愁得我頭發(fā)都白了。同學問，什么事啊？就是一篇作文的事。今年暑假，全國中小學校園原創(chuàng)情景劇比賽將在山東舉行，我受學校委托整理劇本。如何寫一個中學生喜歡的劇本成了我最頭疼的事情。今天來到內蒙，我

2、很想從同學們身上有所啟發(fā)。如果你是觀眾，你希望看到一出怎樣的校園劇?同學們說的真好。謝謝大家的建議。下面我們進入這節(jié)課的學習，相信我們一定會碰撞出智慧的火花。第一板塊：閱讀探究1+1+1愛上閱讀是一套閱讀和寫作的好幫手，今天我們一起走進第八單元生命舞者，從幾篇經典文章學習中吸取一些寫作的營養(yǎng)。我們首先來閱讀本單元的核心作品生命的舞蹈。閱讀方法：自由閱讀，邊閱讀邊填寫“閱讀卡”。（下發(fā)“閱讀卡”）征求意見一：需要多長時間來閱讀？征求意見二：每位同學都有了自己的發(fā)現(xiàn)，是否需要先小組交流一下？如果需要，多長時間合適？一、主題探究：整理最想告訴我們的是什么？這與文章題目有什么關系？沒有畏懼，從不悲觀，

3、生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都因為生命的本質就是舞蹈。生命的主題：生命的尊嚴、生命的激情、生命的價值。要有一個主題，圍繞主題設計確定幾個具體的事件。二、內容探究整理在文章中講述了兩次生命的舞蹈故事。比較一下，兩次舞蹈有哪些相同之處？又有哪些不同之處？第一件事：一對殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈（殘疾人集會時的音樂舞蹈）。第二件事：一個七八歲的小女孩在艱辛的條件下把勞動變成了舞蹈（小女孩勞動時的快樂舞蹈）。舞蹈的背景不同（面對的困境）：殘疾夫妻是自身肢體有殘缺；小女孩是生活的艱辛。舞蹈的目的不同：殘疾夫妻是為了跳舞而跳舞；小女孩是把勞動當作舞蹈。舞蹈的體驗不同：殘疾夫妻是

4、自強不息、熱愛生活；小女孩是苦中作樂，樂觀生活。舞蹈的形式不同：殘疾夫妻跳的舞蹈是有形的；小女孩跳的舞蹈是無形的。共同點：兩種都是歡樂的形式，都體現(xiàn)了樂觀積極的人生態(tài)度。整理最初的感受相同：憐憫。整理后來的感受不同：參加夫妻是“大吃一驚”，無以言表；小女孩則“引起對生命的沉思和叩問”。再次回扣第一個問題：本文通過敘述了殘疾夫妻不顧自身殘疾盡情舞蹈和小姑娘在艱辛條件下快樂勞動的事情，揭示了生命的本質：在任何困難的情況下，都要用樂觀、積極的態(tài)度去對待。三、語言探究：本文的語言很有特點，請任選一處談談你的發(fā)現(xiàn)。第一， 整理的心理描寫。第二， 整理的抒情和議論。四、寫作探究：讀完這篇文章，你對校園情景

5、劇創(chuàng)作有何建議？最好說出三條。第二板塊：寫作借鑒同學們分析的非常到位，閱讀能力很強。下面我們解決最重要的問題：讀完這篇文章，你對校園情景劇創(chuàng)作有何建議？確定主題：我們可以確定怎樣的主題呢？選擇事件：我們可以選擇哪件事或者哪幾件事？精選細節(jié)：每個事情當中，哪個細節(jié)值得我們去寫？確定題目：選擇一個怎樣的題目更合適？精彩點題：我們設計幾個點題的句子？怎么讓它更突出？適時介入：以小見大。讓小事情見證情感的溫度。請同學們閱讀98頁“文史貼士”，了解有關內容。以小見大：小處落筆，大處著眼。以小見大：小到什么程度？大到什么程度？大：就是大境界、大主題、大時代。比如：友情、關愛、理解、寬容、成長、夢想小：則是

6、小景物、小物件、小事件。以小景物傳大境界，以小物件寫大主題，以小事件寫大時代。怎么才叫??？看得見、摸得著、聽得清、聞得到。從視覺方面，我們要寫一個神態(tài)、一個動作、一個表情、一個眼神、一個微笑從觸覺角度，我們要寫一個擁抱、一個握手、一個親吻從聽覺角度，我們要寫一句嘮叨、一個贊美、一聲呼喚從嗅覺角度，我們要寫一束鮮花、一盤佳肴草原上開滿了鮮花，但在牛羊的眼中，都只是飼料；我們的生活中，不少缺少鮮花，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。魯迅的自嘲，借自嘲諷刺和攻擊敵人，就選擇了“破帽遮顏過鬧市”的小事和“橫眉冷對”“俯首為牛”的兩個細節(jié)?？芍^真正的以小見大了。 1.選好一個故事：該故事要從生活中來，選擇自己最熟

7、悉的、最動情的、最想寫的事情，這個故事最好是新近發(fā)生的，特點是：要善于選取典型性的小事。小點、缺點、亮點。 2. 設計1-2處景物：故事離不開環(huán)境，設想以下，這個故事發(fā)生過程中，有哪幾處景物印象深刻，在作文當中寫出來。3.精選三個細節(jié)：我們要在故事發(fā)生前、故事發(fā)生過程中，故事發(fā)生后精選三個典型的細節(jié)，進行濃墨重彩的描繪。4.放大一個瞬間：在故事發(fā)生過程中，一定有一個瞬間讓我們印象深刻，選擇好這個點，從各種描寫角度、運用多種寫作手法進行精雕細刻，讓這個瞬間綻放光彩。5.設計1-2處重復的細節(jié)：故事發(fā)生中一定有幾個細節(jié)貫穿始終，選擇1-2處關鍵細節(jié)進行重復，比如前后都要出現(xiàn)的某句話、某個眼神、某個

8、動作、某種景物、某個小物件等等。6.表達一個主題：寫小事不是目的，表達一個深刻的主題和道理是關鍵，我們要從這一件小事中發(fā)掘它深刻的內涵，讓自己感動，也讓讀者感動。以小見大寶典一樹梅花萬首詩，敘事作文巧安排。小故事，生活來，兩處景物寫精彩。前中后，三細節(jié)，放大瞬間抒情懷。 經典處，要重復，以小見大送情來。好，以上是同學們給我的校園劇提出的建議。很精彩！我想，這也算是大家對自己的文章提出的目標了。出示作文題目：今年暑假，全國中小學校園原創(chuàng)情景劇比賽將在山東舉行，你受學校委托整理劇本。請選擇一個角度，運用“以小見大”的手法，寫一篇文章。題目自擬。老師回去創(chuàng)作我的校園情景劇，同學們創(chuàng)作自己的精彩作文，我們來比賽，好嗎？最后還有一句話，我們看屏幕：