（參考）《荷花》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

1、荷花教學(xué)設(shè)計(jì) 福鼎桐南小學(xué) 林瑜 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量。情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。能力目標(biāo) 養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣和想象力的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)，想象這一池荷花為什么像“一副活的畫”。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一點(diǎn)荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、圖片教學(xué)過(guò)程：一 設(shè)境激趣 觸發(fā)美1、 猜謎導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”是哪種花嗎？2、 出示課題師：是啊，正因?yàn)楹苫ㄓ羞@樣的品質(zhì)，從古至今，贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺

2、爺為我們帶來(lái)的荷花（板書課題）一起叫一叫它的名字，再美一點(diǎn)，瞧，這就是3、 展示荷花圖（媒體課件出示活生生的荷花圖）師：你們看的都入迷了。能用一個(gè)詞來(lái)形容你眼前的荷花嗎？（亭亭玉立 千姿百態(tài) 潔白無(wú)暇 含苞欲放 翩翩起舞 爭(zhēng)奇斗艷 相看兩不厭）4、 引導(dǎo)過(guò)渡師：同學(xué)們，我覺(jué)得你們是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美。那葉老先生看到的荷花又是怎樣的呢？還是隨著他的步伐到荷花池邊去看看吧。二 人文對(duì)話 探尋美（一） 初讀，感受美 師：同學(xué)們，盡情的讀課文吧，找出你認(rèn)為最美的句子，畫出來(lái)，再多讀幾遍。 （二） 細(xì)讀，品味美1、合作學(xué)習(xí)師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度鼓掌。這么多想說(shuō)，我可不急的

3、聽(tīng)，好的東西應(yīng)與你的學(xué)習(xí)伙伴分享。趕快與你的學(xué)習(xí)小組，互相讀你認(rèn)為最美的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，再找出你們組共同喜歡的句子。好，開(kāi)始吧?。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)，師生一同探討）2、學(xué)習(xí)第二自然段1品讀第二自然段（媒體出示第二自然段） 師：現(xiàn)在，能讓你的快樂(lè)與我們共同分享嗎？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段，這段有你喜歡的句子嗎？（指名讀，說(shuō)出喜歡的理由。評(píng)讀，喜歡讀的一起讀。）(欣賞“荷葉挨挨擠擠的畫面”)2品味“冒”師：有個(gè)詞語(yǔ)，老師覺(jué)得它最美，但又說(shuō)不出原因，誰(shuí)能幫幫我呢？可換什么詞？（如 鉆、長(zhǎng)、頂、抽 伸 跳 探 蹦）讓學(xué)生分別帶入原文讀?？蔀槭裁雌谩懊啊?？到底怎樣長(zhǎng)才叫冒？（毫不猶豫、迫不及待、一下子

4、鉆出來(lái)、亭亭玉立、興高采烈等）讓學(xué)生帶著所說(shuō)的感情讀。 想象說(shuō)話師：它們這么急的長(zhǎng)出來(lái)是想干什么呢？4了解姿態(tài)（出示錄象） 師：這些荷花千姿百態(tài)，課文寫了哪幾種？（生說(shuō)，師靈活貼畫）5指導(dǎo)朗讀師：多么可愛(ài)的白荷花啊，讓我們拿起書，一起像荷花一樣冒起來(lái)吧，做上你認(rèn)為最美的姿勢(shì)，一起美美地朗讀這一段吧。 接讀：（出示課件，一段話）讀的真好，如果葉爺爺有在的話，一定為你們驕傲的。3、學(xué)習(xí)第三自然段1 想象“活的畫”：除了這幾種姿態(tài)，你還能想象其他的姿態(tài)嗎？（歪著腦袋 翹著小嘴 調(diào)皮的孩子 跳舞）師：千姿百態(tài)的荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，美的就像一幅活的畫。（板書 活的畫）理解“畫家” （

5、出示課件）于是，整理不由的發(fā)出感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大副活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。這位畫家是誰(shuí)??？（板書 大自然）（3） 指導(dǎo)朗讀師：真聰明，大自然不用筆，不用紙，卻能讓荷花看起來(lái)像一幅活生生的畫。讓我們熱愛(ài)大自然的孩子一起讀第三自然段，夸夸荷花，贊美大自然。把荷花讀得好像就在我們眼前，能行嗎？4學(xué)習(xí)第四自然段（1） 配樂(lè)范讀，再自由朗讀。師：美嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛(ài)的荷花仙子們。2表演“當(dāng)荷花”（戴上頭飾） 我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)作第一朵荷花？你真勇敢，我為你配上音樂(lè)吧，你來(lái)讀，其他同學(xué)，可以象荷花一樣跳舞，象蜻蜓一樣飛翔，象小魚一樣游動(dòng)，都可以。 第二朵，第三

6、朵在哪？（喜歡的同學(xué)一起讀，邊讀邊做動(dòng)作，坐的同學(xué)也可以表演）5配樂(lè)想象：還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？課件出示：蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我飛行的快樂(lè)； 小魚游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的美夢(mèng)； ，告訴、）引導(dǎo)：還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你呢？請(qǐng)閉上眼，這一次，讓我們靜靜地 靜靜地，用心靈去聽(tīng)，去感受荷花的世界吧。師：誰(shuí)能用看到了？誰(shuí)聽(tīng)到了？6指導(dǎo)朗讀師：太美了，現(xiàn)在我們都是荷花了，用我們最美的語(yǔ)言告訴大家我們有多么快樂(lè)，好嗎？三、 品讀想象 感悟美1 師：讀到這，我們情緒高漲，激情飛揚(yáng)，如果站在荷花池邊的是你，會(huì)怎樣贊賞呢？此時(shí)此刻，你最想做的是什么呢？（如：當(dāng)主持人、畫家）2 過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們先讀葉爺爺寫的這篇文章送給荷花仙子，好嗎？來(lái)，一起來(lái)，可站著，可上來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀。3 配樂(lè)齊讀（出示課件）4 總結(jié)：荷花是美的，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花，善待大自然，好嗎？四 擴(kuò)展延伸 放飛美1、（課件出示 閱讀材料）師：學(xué)完了課文，你還想更多地了解荷花嗎？請(qǐng)看（時(shí)間如果允許，可讓學(xué)生展示課前收集的材料）2、作業(yè)布置師：這兩項(xiàng)我們已經(jīng)