（參考）《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6課西湖第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陶靜教材分析 ：本文是一篇寫景散文，整理以清新、流暢的語(yǔ)言描繪西湖秀麗的景色，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情。課文先概括地介紹了西湖的地理位置和重要性。然后整理按觀察順序，循著“遠(yuǎn)眺近賞月下”的線索，緊緊扣住景物的特點(diǎn)，為我們描繪了一幅秀美典雅的西湖山水圖。課文層次清晰，詞匯豐富，比喻運(yùn)用貼切、生動(dòng)、自然，文筆通達(dá)流暢。因此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)將這些優(yōu)美的句段進(jìn)行多種方式的朗讀、品讀和背誦為主，以增加學(xué)生的語(yǔ)言及文化積累。是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好教材。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2、初步

2、感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板課件教學(xué)過程：一、 激趣揭題：師：【出示蘇軾照片】有哪位孩子認(rèn)識(shí)他是哪位大詩(shī)人？生：宋代大詩(shī)人蘇軾。師：你能猜出他的眼中正凝視著什么？生：不知道！師：老師請(qǐng)你們來看一看?！究匆曨l后大屏幕上自動(dòng)出現(xiàn)課題】齊讀課題。今天，孩子們想不想一起穿越時(shí)

3、空的隧道跟隨蘇軾的腳步去杭州西湖仔細(xì)的神游一翻？生：想！二、學(xué)習(xí)第二自然段：過渡：當(dāng)?shù)赜形患?xì)心的導(dǎo)游為我們準(zhǔn)備了三條線路，那就是“遠(yuǎn)眺、近賞和夜游”。【板書】1、師：首先請(qǐng)孩子們選擇自己喜歡的方式朗讀課文的第二自然段，然后告訴老師站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，你看到了什么？生：我看到了西湖的山?！旧x第二句話】師：【看圖】仔細(xì)看看，這些山給你什么感覺？生：層層疊疊、連綿起伏師：其實(shí)這連綿起伏的山顏色也很有層次。（看圖引說）近處的山是綠色的，她的顏色顯得特別的（生：濃）；而遠(yuǎn)處的山變成了青色，并且顏色越來越（生：淡）。誰(shuí)來讀讀這句話（指生讀）陶老師已經(jīng)看到了山的濃和淡，誰(shuí)再來試試？（生讀）我們女

4、孩子的聲音很柔美，我們女生一起來讀讀（女生齊讀）男孩子開始躍躍欲試了，我們男生也來比一比（男生齊讀）2、師：這些山真的很美，那我們來看看，近一點(diǎn)的是什么呀？生：西湖的水。師：看看，這西湖的水，特別的生：平靜。就像一面碩大的鏡子。師：你是從哪個(gè)詞看出來的？生：猶如師：從這個(gè)詞我們知道，這是一句（比喻句）它還可以換什么詞呢？生：就像。好像。師：是的，誰(shuí)來用猶如說一句話呢？生：師：誰(shuí)來讀一讀西湖的水，讀出她的平靜與碩大。這個(gè)湖有我們教室這么大了，誰(shuí)再來試試（生讀）已經(jīng)要蓋過我們的操場(chǎng)了，還有誰(shuí)想試試的（生讀）我們一起來讀讀（生齊讀）師：孩子們仔細(xì)看，如此碩大的銀鏡把誰(shuí)給吸引過來了？【看視頻】生：白鷗

5、。師：仔細(xì)看圖，白鷗是怎樣從湖面上飛過的？它完全碰到水的嗎？生：沒有，只是有一點(diǎn)碰到水面。師：對(duì)了，這就是掠，輕輕的從水面飛過，誰(shuí)來讀一讀？（生讀）被白鷗大破的平靜水面，在陽(yáng)光的照射下怎么樣呀？生：一閃一閃的師：是的，就想陽(yáng)光下的珍珠一樣，誰(shuí)再來讀讀這句話？（生讀）非常美，我們一起來讀一讀（生齊讀）非常棒，誰(shuí)能把這整段話連起來讀一讀，注意抓住關(guān)鍵詞讀出山的濃淡變化，水的靜動(dòng)不同。（指名讀）（你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色，難怪人們都說師：杭州素有生：人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在這西湖里的一顆明珠。）三、學(xué)習(xí)第三自然段：過渡：是呀，正因?yàn)槿绱?，西湖又有了一個(gè)比作美女西施的名字西子湖。如

6、此秀美的西湖，有哪些令人陶醉的景點(diǎn)呢？請(qǐng)小朋友們自由讀第三自然段，看看有幾句話，想想有哪些景點(diǎn)，用筆把它圈出來，同桌之間可以討論討論。            生自由讀。            師：這一段有幾句話？            生：六句。五句。六句。六句

7、0;           師：這段話共有六句，最后的感嘆號(hào)也算一句，數(shù)錯(cuò)的人再看看。哪個(gè)小朋友知道，文中介紹了哪些景點(diǎn)？            生：湖心三島。孤山。白堤和蘇堤            師：老師在網(wǎng)上找了這些景點(diǎn)在西湖中的位置圖片，我們一起來看看。這個(gè)是孤山，那它東邊

8、的是（生：白堤）西南的是（蘇堤）這個(gè)像田格的是小瀛洲，這個(gè)是（湖心亭）這個(gè)就是（阮公墩）。我們來看看，這幅圖的四周是什么顏色的？            生：綠色            師：對(duì)了，它的一圈是綠色圍成的，誰(shuí)來讀讀這一句（出示第三段的第一句）（生讀）這個(gè)“鑲邊”是什么意思呀？        

9、;    生：就是沿著它的邊緣圍起來的           師：是的，這就是鑲邊，我們一起來讀讀這句話（生齊讀）           師：剛剛站在西湖邊上，現(xiàn)在我們往西湖中走一走，你看到了什么？（出示蔥綠的孤山圖）           生：我看到了山 

10、0;         師：什么樣的山？           生：蔥綠的山           師：這座山怎么樣？           生：格外秀美典雅     

11、      師：誰(shuí)能通過你的朗讀告訴我（生讀）嗯，這座孤山很秀美，誰(shuí)再來試試（生讀）陶老師好像看到了雨后的孤山，在十里明湖中，顯得很秀美典雅，就像我們女孩子一樣，我們女生一起來讀讀這句話（女生齊讀）           師：看過了山，我們?cè)倏纯此鼉蛇叺牡淘趺礃?？（出示兩堤圖片）他們?cè)鯓拥母≡谒嫜剑?#160;          生：輕柔

12、           師：就像綢帶一樣，今天肖老師帶來了一段絲綢，小朋友們看看，這絲綢給你什么感覺？           生：很輕。很柔。風(fēng)一吹，它就飄起來了           師：是的，誰(shuí)來讀讀，讓我感覺到它的輕柔？（生讀）真像仙女姐姐手中的綢帶呀，很輕盈，誰(shuí)再來試試？（生讀）我感覺要是來一陣風(fēng)

13、呀，這兩堤就被吹走了，我們一起來試試（生齊讀）           師：我們繼續(xù)向湖中心走走，你看到了什么？（生回答三島，師出示三島的圖）誰(shuí)來讀讀這湖心的三島的？（生讀）下面請(qǐng)小朋友們自由的練讀這幾個(gè)景點(diǎn)，過會(huì)把你最喜歡的景點(diǎn)給大家讀讀。           生自由練讀，指名讀。          

14、 師：小朋友的讀了這么多的美景，當(dāng)他們與山和水連起來又是什么樣的呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。           生1：看到了藍(lán)天白云還有山。           生2：我看到了湖中云和山的倒影。           師：是呀，這些天上的，地上的，還有水中的倒影結(jié)合起來就像來到了？  

15、;         生：仙境           師：誰(shuí)來讀讀這句話（生讀）我好像走進(jìn)了這美景中，誰(shuí)再來試試？（生讀）我現(xiàn)在真的感覺自己在仙境了，我們一起來讀一讀（生齊讀），看到了這些美景，你的心情怎么樣？            生：高興。     

16、       生：激動(dòng)。            生：愉悅。            師：是的，把這些詞都合在一起，用我們書中的詞來解釋就是？            生：心曠神怡   

17、         師：是呀，在這如畫的西湖邊走一走，看一看            生：怎能不令人心曠神怡呢？            師：我們?cè)趤碜屑?xì)看看西湖（出示西湖的圖片）在這如畫的西湖邊走一走，看一看（生：怎能不令人心曠神怡呢？）看到了這樣的美景，我誰(shuí)能用這句式說一句話？  

18、          生：看到了這樣的美景，我都不想走了。            生：看到了這樣的美景，我真想把家般到這里。            生：看到了這樣的美景，我覺得我什么煩惱也沒有了。師：我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎？四、學(xué)習(xí)第四自然段：  師：果然，杭州

19、素有生：“人間天堂”的美稱。西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。白天的西湖如此美麗，聽說月光下的西湖又是一番景象，孩子們想不想親自感受一番？（夕陽(yáng)斜射圖片）請(qǐng)孩子們閉上雙眼，跟我來（春江花月夜）配樂聽老師朗讀第四自然段。學(xué)生閉上眼睛聽賞。師：從老師的朗讀中，各位游客們，你仿佛感覺到了什么？生：我仿佛看到了一輪明月掛在空中。【真好！】生：我仿佛感受到自己坐在船上，清風(fēng)拂面?！菊姘?！老師也感受到了！】生：我仿佛看到了月色下的西湖，在許多華燈的映射下顯得格外靈動(dòng)?！咎柿?！你的思維和作家一樣敏捷！】生：我仿佛聽到了西湖邊有人在彈奏悠揚(yáng)的樂曲。【很好！】生：我感覺自己已經(jīng)來到了天堂。【多么會(huì)想象的孩子呀！】生：我仿佛還聞到了桂花的香味【老師感覺到你真的已經(jīng)融入西湖了。】師：孩子們說得實(shí)在是太棒了！老師將這最美好的時(shí)光送給你們！夜西湖美景（課件相應(yīng)圖片演示）看著古典的畫面，聽著優(yōu)雅的樂曲，你是否也想來做一次配音演員呢？孩子們?cè)囎x指名讀【孩子們讀的有輕有重，我仿佛已經(jīng)坐在了西湖的小船上，