五年級語文上冊第一組1竊讀記第一課時教案

1、基本信息年級五年級學(xué)科語文教學(xué)方法讀書指導(dǎo)法教師耿菊單位聞喜縣明德小學(xué)課題名稱五年級語文上冊第一組1.竊讀記第一課時教案學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。五年級的學(xué)生年齡在十一二歲之間，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內(nèi)容體會表達(dá)的思想感情等，初步掌握了搜集處理信息資料的能力

2、，具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，這為我們開展有效的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但還應(yīng)看到五年級學(xué)生的認(rèn)知水平仍然有限，因此教師在教學(xué)過程中既要突出學(xué)生的主體地位，又要做好課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，扶放有度，使學(xué)生能夠輕松愉快地接受新知。教學(xué)目標(biāo)分析要點：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。 知識與能力目標(biāo)： 1認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。 4學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感

3、情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。 過程與方法目標(biāo)： 通過對課文重點部分的品讀，了解課文主要內(nèi)容，感悟作者的情感。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴教學(xué)過程第 一 課 時 一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入 1、（板書：竊）讓學(xué)生用“ 竊”字組詞，體會“竊”的意思。（學(xué)生可能會說“盜竊、偷竊”等，體會“竊”是偷的意思。） 2、人們大都為錢財而竊，你聽說過竊讀嗎？（板書：讀）你有什么疑問呢？ 3、學(xué)生可能會問： （1）什么是“竊讀”？ （2）為什么要“竊讀”？ （3）怎樣“竊讀”的？ （4）“竊讀”的滋味如何？ （補(bǔ)充課題，板書：記）今天就讓咱們跟隨臺灣著名作家林海音的腳步，一起去

4、品嘗一下“竊讀”的滋味。 二、初讀文，賞詩歌，整體感知 1、帶著疑問，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決生字詞。 2、指名說說課文主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確“竊讀”中的“竊”為暗中，偷偷地意思，“竊讀”就是偷偷地讀，在書店中偷偷讀書，只讀不買。 3、作者為什么要“竊讀”？ （1）從文中找出能夠表現(xiàn)作者貧窮的句子。 （2）作者為了讀到書，歷經(jīng)了許多坎坷，所以作者曾將一首小詩摘抄下來，作為自己竊讀的心境寫照 1）出示詩歌，教師有感情地朗讀。 我看見一個眼睛充滿熱烈希望的小孩， 在書攤上翻開一本書來， 擺書攤的人看見這樣， 很快地向小孩招呼： “你從來沒有買過書， 所以請你不要在這里看

5、書?！?小孩慢慢地踱著，嘆口氣， 他真希望自己從來沒有認(rèn)過字母， 他就不會看這老東西的書了。 窮人有好多痛苦， 富人永遠(yuǎn)沒有嘗過。 2）請學(xué)生談?wù)勛约簭倪@首小詩中體會到了什么？ A、對書的渴望。B、被拒絕的無助。C、無力購買的痛苦。 3）小結(jié)：出于對知識的渴望，作者渴望讀書，由于家境的貧寒，作者無力購書，所以只好竊讀。（生齊答） 三、讀重點，咬文字，品悟甘苦 1、“我”是怎樣竊讀的？竊讀之路是一帆風(fēng)順的嗎？在“竊讀”的過程中，遇到了哪些困難？ 2、讓學(xué)生默讀課文，勾畫出相關(guān)語句，分小組討論交流。 3、班內(nèi)匯報、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出遇到的困難： （1）找不到書；（2）受到驅(qū)逐；（3）隱藏偽裝；（

6、4）渴望下雨讀書；（5）饑腸轆轆。 4、哪些句子使你感受最深？（在學(xué)生交流匯報的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀，體會含義。） 如，品讀第五、六自然段； （1）“每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候”是什么時候？ （2）請你描述當(dāng)時的場面。 （引導(dǎo)學(xué)生從書店老板的厭惡、驅(qū)逐及“我”的無奈失落兩方面加以細(xì)致描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及表達(dá)能力。） （3）指導(dǎo)朗讀第五自然段。 （4）為了避免遭遇這種困窘的場面，“我”是怎么做的？你覺得這是一個怎樣的小姑娘？ （5）如果你的身邊有這樣一個“竊讀者”，她悄悄貼著你，認(rèn)真地看書，你會有何感受？讓我們把對她的喜愛讀出來吧！（指導(dǎo)讀第六自然段） 5、

7、竊讀到底是一種什么滋味？從文中找出能夠概括作者竊讀滋味的句子。 “我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！” （1）剛才我們與作者一起經(jīng)歷了竊讀時的種種困難，讓人“懼怕”，那“快樂”又是從何而來呢？ （2）學(xué)生自由讀文，充分討論，交流匯報 （3）教師相機(jī)抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀。 （4）小結(jié)：是啊，讀書能給帶來精神的享受，讓人感到無比的快樂！讓我們也一起熱愛讀書吧！ 四、深悟“竊讀”，回歸整體 觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，為了讀書她可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木；為了讀書她可以連跑幾家書店才看完一本書；為了讀書她可以隱藏偽裝自己，“口是心非”，“心口不一”；為了讀書她可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.