課程思政方案及實施案例(數(shù)控加工工藝)

1、數(shù)控加工工藝及課程設計課程思政方案及實施案例一、素質(zhì)目標1) 具有追求真理、實事求是、勇于探究與實踐的科學精神；2) 養(yǎng)成良好的自我學習和信息獲取能力；3) 提升學生創(chuàng)新設計能力；4) 良好的交流、溝通、與人合作的能力2、 課程內(nèi)容與要求序號教學任務課程內(nèi)容及教學要求課程思政設計教學活動設計參考學時項目一金屬切削加工基礎知識1.數(shù)控切削加工概述2.切削運動和切削用量3.金屬切削過程4.金屬切削刀具實訓環(huán)節(jié)(工匠精神) ：1.詳述機械加工行業(yè)在國家GDP中的比重，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)熱愛生活2.切削三要素的取值直接體現(xiàn)精益求精的工匠精神3.刀具的角度取值直接體現(xiàn)精益求精的工匠精神1. 切削運動和切削

2、用量的概念及應用（圖解）2. 視頻講解金屬切削過程3.詳解金屬切削刀具、角度、角度的取值范圍4項目二數(shù)控加工工藝規(guī)程1. 工件加工時的定位2. 定位基準的選擇3.工藝路線的擬定4.加工余量和工序尺寸的確定5.工藝尺寸鏈1.通過工藝尺寸鏈的詳講進一步培養(yǎng)學生工藝讀圖的能力，培養(yǎng)學生一絲不茍的工匠精神2.用具體零件講解定位基準的選擇并訓練學生3.通過加工余量和工序尺寸的確定，讓學生懂得一道道工序的推進關系1. 用齒輪、軸、法蘭等零件講解定位基準的選擇并進行比較2.通過加工余量和工序尺寸的確定，倒推出每一道工序尺寸3.通過工藝尺寸鏈的詳講進一步培養(yǎng)學生工藝讀圖及工藝計算的能力8項目三數(shù)控車床及通用夾

3、具1.數(shù)車的工藝特征及分類2.數(shù)控車床通用夾具1.通過參觀操作數(shù)控車床，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)熱愛生活2.通過參觀操作數(shù)控車床通用夾具，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)認真專注的工匠精神1.通過參觀操作數(shù)控車床，讓學生掌握數(shù)車的工藝特征及分類2.通過參觀操作數(shù)控車床通用夾具，讓學生掌握數(shù)控車床通用夾具2項目四數(shù)控車削刀具1.機夾可轉位車刀2.孔加工刀具1.車間現(xiàn)場學習機夾可轉位車刀，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)認真專注的工匠精神2.車間現(xiàn)場學習孔加工刀具1.車間現(xiàn)場學習機夾可轉位車刀，學會選刀2.車間現(xiàn)場學習孔加工刀具，學會選刀2項目五數(shù)控車削加工工藝1.數(shù)控車削加工工藝分析2.數(shù)控車削切削用量選擇3.數(shù)控車削加工工序劃分4.

4、數(shù)控車削進給路線擬定1.通過數(shù)控車削切削用量選擇，培養(yǎng)學生一絲不茍的工匠精神2.通過案例講解數(shù)控車削進給路線擬定，培養(yǎng)學生認真專注的工匠精神1.講解數(shù)控車削切削用量選擇并訓練學生2.通過案例講解數(shù)控車削進給路線擬定與比較，培養(yǎng)學生的工藝思維能力，并讓學生練習12項目六數(shù)控銑床、加工中心及通用夾具1.數(shù)控銑床、加工中心分類2.自動換刀機構3.數(shù)控銑床、加工中心通用夾具1.通過參觀操作數(shù)控銑床、加工中心，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)熱愛生活2.通過參觀操作加工中心自動換刀機構及通用夾具，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)認真專注的工匠精神1.通過參觀操作數(shù)控銑床、加工中心，讓學生掌握控銑床、加工中心的工藝特征及分類2.通過參觀

5、操作加工中心自動換刀機構及通用夾具，讓學生掌握自動換刀機構及通用夾具的使用4項目七數(shù)控銑床、加工中心刀具1.數(shù)控銑削刀具基礎2.面銑削刀具結構分析與選用3.立式銑刀結構分析與選用4. 槽銑刀結構分析與選用5.螺紋銑刀結構分析與選用6.鏜刀結構分析與選用1.車間現(xiàn)場學習各種數(shù)控銑刀的結構與使用，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)認真專注的工匠精神1.車間現(xiàn)場學習各種數(shù)控銑刀的結構與使用，學會選用刀具4項目八數(shù)控銑床、加工中心加工工藝1.數(shù)控銑床、加工中心加工工藝分析2.平面結構數(shù)控銑床、加工中心工藝3.內(nèi)槽型腔起始切削的加工方法1.帶領學生走進車間現(xiàn)場，認真觀察加工中心加工產(chǎn)品，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)熱愛生活2.孔系槽

6、系方塊箱體異形零件的加工中心工藝編制，培養(yǎng)學生細心認真的工作品質(zhì)1. 帶領學生走進車間現(xiàn)場，認真觀察加工中心加工產(chǎn)品，示范操作2. 孔系槽系方塊箱體異形零件的加工中心工藝編制，訓練工序圖、切削三要素編制12機動2復習2考核+2總學時52+2三、實施案例案例1 ：機器與機構粗車復合循環(huán)指令G71適合毛坯為圓柱體、長徑比較大的軸類零件加工，但G71指令中的零件X軸數(shù)值沿Z方向必須單調(diào)變化（遞增或遞減）。型面粗車復合循環(huán)指令G73適合毛坯為鑄、鍛件等零件型面的加工，G73指令對零件輪廓無單調(diào)變化要求。毛坯為棒料圓鋼，因為零件有非單調(diào)變化輪廓結構（R20圓?。?，無法使用G71指令粗車循環(huán)，但如果用G73指令直接加工圓柱毛坯，加工時空刀多，效率低。為解決這類問題，編者提供一個新的加工工藝方法：先用G71指令忽略非單調(diào)變化部分加工，然后用G73專門加工非單調(diào)變化部分。零件加工工藝路線，先忽略圓弧部分結構，假設圓弧部分結構不存在，用G71指令按單調(diào)輪廓粗加工，然后再用G73指令專門加工R20圓弧部分結構。這種工藝方法即使是圓柱毛坯，其空刀現(xiàn)象明顯減少，切削進給路線最短，加工效率提高了。通過該環(huán)節(jié)的教學實施，可以培養(yǎng)學生一絲不茍、認真專注、追求卓越的工匠精神。案例2：前段時間因為韓國部署薩德導彈事件引發(fā)空前的愛國熱潮，我也在思考如何在課堂中引入這一事件，激發(fā)學生的愛國心，激發(fā)