分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課教材分析教材分析 1.這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。無論在意義上，還是在讀寫方法及次重要擴(kuò)展。無論在意義上，還是在讀寫方法及計(jì)算上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材計(jì)算上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué)，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué)，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，本節(jié)課是識，本節(jié)課是“認(rèn)識幾分之一認(rèn)識幾分之一”。2.認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分

2、之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容的“核心核心”，這部分知識的掌握，不僅，這部分知識的掌握，不僅可以使學(xué)生簡單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初可以使學(xué)生簡單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打步概念，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。下初步基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課在此之前，學(xué)生在生活中可能接觸過二分之在此之前，學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一這樣的分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。分?jǐn)?shù)一這樣的分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，學(xué)生生活中已經(jīng)有這樣的經(jīng)驗(yàn)。例如，媽媽學(xué)生生活中已經(jīng)有這樣的經(jīng)

3、驗(yàn)。例如，媽媽把一個月餅平均分成兩半給弟弟和妹妹。但把一個月餅平均分成兩半給弟弟和妹妹。但學(xué)生不會用分?jǐn)?shù)來表述。所以學(xué)生不會用分?jǐn)?shù)來表述。所以, ,教學(xué)中我特教學(xué)中我特別注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富別注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動中主動去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。的操作活動中主動去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。 學(xué)情分析：學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課1、認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體、認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一，圖形理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小能直觀比較幾分之一的大小2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識

4、、能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，體驗(yàn)動手操作、合作交流的方法，獲過程，體驗(yàn)動手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。3、情感目標(biāo)：通過具體事例，感受到數(shù)有、情感目標(biāo)：通過具體事例，感受到數(shù)有整數(shù)向分?jǐn)?shù)擴(kuò)展，體會分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，整數(shù)向分?jǐn)?shù)擴(kuò)展，體會分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的意義教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的意義.教學(xué)難點(diǎn)：理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，教學(xué)難點(diǎn)：理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義結(jié)合具體圖形理解并描述幾分

5、之一的含義.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課多媒體課件、圓片、正方形和長方形多媒體課件、圓片、正方形和長方形.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課教法教法 1. 根據(jù)直觀性原則，運(yùn)用演示法，使根據(jù)直觀性原則，運(yùn)用演示法，使學(xué)生初步感知幾分之一。學(xué)生初步感知幾分之一。2. 貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法，在貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課堂上，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。3. 依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，按照講扶放依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，按照講扶放的形式，逐步完成例題的教學(xué)。的形式，逐步完成例題的教學(xué)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課學(xué)法學(xué)法 這節(jié)課我主要采用了自主

6、探索，這節(jié)課我主要采用了自主探索，動手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等動手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式引領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生真方式引領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。正成為學(xué)習(xí)的主人。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課教學(xué)過程教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）動手操作，構(gòu)建新知（二）動手操作，構(gòu)建新知 3. 發(fā)散思維認(rèn)識幾分之一發(fā)散思維認(rèn)識幾分之一（三）分層練習(xí)拓展提高（三）分層練習(xí)拓展提高（四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊（四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課把把4個月餅平均分給孫悟空與豬八戒，每人分得個月餅平均分給孫悟空與豬八戒，每人分得（ ）個。）個。把把2個月餅平均分給孫悟

7、空與豬八戒，每人分得（個月餅平均分給孫悟空與豬八戒，每人分得（ ）個。個。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課把把1個月餅平均分給孫悟空與豬八戒，每人分得（個月餅平均分給孫悟空與豬八戒，每人分得（ ）個。個。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課你能用手中的圓片折出它你能用手中的圓片折出它的的 嗎？用嗎？用 陰影表示出來，陰影表示出來，并寫上并寫上 2121（二）動手操作，構(gòu)建新知二）動手操作，構(gòu)建新知分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課 把一塊月餅平均分成（把一塊月餅平均分成（ ）份，）份，每份是它的二分之一，寫作：每份是它的二分之一，寫作： 。2122121分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課讀作：二分之一讀作：二

8、分之一寫作：寫作：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課不同單位不同單位1的二分之一是不同的的二分之一是不同的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課發(fā)散思維，認(rèn)識幾分之一利用老師提供的正方形、長方形、圓形，折出自己喜歡的分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課做一做：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分。做一做：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分。( )( )( )( )( )( )( )( )分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課說一說：說一說： 在不同的圖形中分別表示幾分之一？在不同的圖形中分別表示幾分之一？分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課3 3、判斷圖中陰影部分能否用、判斷圖中陰影部分能否用 表示表示, ,為什么為什么? ?21圖圖1圖圖2圖圖3圖圖4分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課課堂小結(jié)，延伸鋪墊出示8支鉛筆發(fā)言積極的同學(xué)八分之一遵守紀(jì)律的同學(xué)四分之一分?jǐn)?shù)的