最新談教育技術在教學中的應用

1、教育技術指在教育中應用現(xiàn)代科學技術以下是分享的談教育技術在教學中的應用，希望 能幫助到大家！談教育技術在教學中的應用信息技術不僅給社會帶來革命性的變化，也給教冇帶來巨大沖擊，在教學環(huán)節(jié)中采用先 進的汁算機技術是必不可少的。計算機輔助教學，即Computer Aided Instruction （簡稱CAI） 就是其中重要的一項，它把靜態(tài)和平面型的教學轉(zhuǎn)化為圖、音、像、文字等相互組合的多媒 體的動態(tài)和立體式教學，它在收集信息、反饋信息、可交互性等方而，具有明顯的優(yōu)勢。在 課堂教學中，教師通過創(chuàng)設的情境進行協(xié)作學習，通過媒體由教師向?qū)W生反饋學習信息，實 現(xiàn)師生之間、學生之間與教材之間的信息交往，達

2、到教學目標。多媒體技術在教學中的應用 具有易操作、使用方便，交互性強的特點，在教學中有著重要的作用，現(xiàn)談談膚淺之見。一、利用計算機進行演示教學利用多媒體便于修改、補充教學內(nèi)容，便于優(yōu)化板書，提高備課效率。也可以加入圖像、 文字、視頻和音頻等多種信息，使學生可以輕松愉快的學習知識。多媒體能把語言文字所描 繪的情境直觀形象逼貞地展現(xiàn)出來，能把學生的非注意力因素集中起來，能使學生從聽覺、 視覺上去領略教學內(nèi)容，不僅能突破知識點重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習 的興趣°如汁算機維護這門課程中對計算機進行分區(qū)操作，如果在課堂上把汁算機重新 分區(qū)，汁算機就不能正常使用，我們可以利用輔助

3、分區(qū)軟件，將整個過程進行演示，不但保 障了計算機的正常使用，而且學生也學到了所學的知識點。二、利用網(wǎng)絡多媒體進行協(xié)同學習當今社會，網(wǎng)絡多媒體已無處不在，使''地球村”已變得很“小”，整個世界已變成數(shù)字 化、網(wǎng)絡化、智能化。它使人們的交往方式、學習方式、思維方式、工作方式和生活方式都 發(fā)生了巨大的改變。學生可以快捷、方便地使用網(wǎng)絡，教棄教學將產(chǎn)生巨大的變革。計算機 網(wǎng)絡技術為信息技術和課程整合，實現(xiàn)協(xié)作式學習提供了良好的技術基礎和支持環(huán)境。在基 于互聯(lián)網(wǎng)絡的協(xié)作學習過程中，協(xié)作模式有四種競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演。利用網(wǎng)絡多媒體教學，學生進行觀摩學習，教師通過網(wǎng)絡多媒體可以在屏幕

4、上監(jiān)看學生 學習情況，便于學生與教師之間，學生與學生之間進行實時交流。學生通過網(wǎng)絡向教師提問， 教師根據(jù)學生的提問對學生進行個別輔導。班與班之間，甚至校與校之間通過交互對話不斷 改進學習方法，提高學習效率。體現(xiàn)了學生學習的主動性和教師的指導性，它反映了教為學 服務，教學方式一圮要適合學情的教學活動的總規(guī)律。網(wǎng)絡多媒體，不僅可以單機反饋，還 可以同教師、同學之間進行交流，從而有效地達到教學的目地。在網(wǎng)絡系統(tǒng)中，每個學生既 是學習者,同時也是指導者。如計算機基礎這門課程中，講解Word2003時，教師在機房 利用紅蜘蛛軟件和自己制作的課件進行交互式教學，學生根據(jù)教師的演示進行練習，教師可 以及時掌

5、握學生的學習情況，為教學內(nèi)容服務。三、利用網(wǎng)絡技術使資源共享當今社會是個高度發(fā)展的社會，知識的更新速度遠比我們想象的要快，尤苴是訃算機的 發(fā)展速度更快，這就要求我們教師要緊隨時代的要求，不斷地更新我們自己的知識，但是畢 竟個人能力有限，利用網(wǎng)絡，使資源共享，是有效補充自己知識的有效途徑之一。如教授同 一課程的教師把教學的相關內(nèi)容進行共享，互相進行交流和補充，以達到完善教學內(nèi)容的目 的。四、利用多媒體與課程進行整合隨著計算機軟件技術的飛速發(fā)展，岀現(xiàn)了大屋的練習型軟件和訃算機輔助測試軟件，讓 學生在練習和測試中鞏固、熟悉所學的知識，實現(xiàn)了個別輔導式教學。從某種程度上，計算 機軟件實現(xiàn)了教師職能的部

6、分替代，如出題、評立分數(shù)等，因此教學對技術有較強的依賴性, 此外，利用多媒體與課程進行整合還能在一立程度上注意學生的個別差異，提髙學生學習的 積極性。用信息技術提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源 來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學知識量，使學生不再只是學習課本上的內(nèi)容, 而是能開闊思路，看到百家思想。教師可以在課前將所需的資源整理好，保存在某一特左的 文件夾內(nèi)或做成網(wǎng)站，讓學生訪問該文件夾來選擇有用的信息；也可以為學生提供適當?shù)膮⒖?信息，如網(wǎng)址、搜索引擎、相關人物等，由學生自己去互聯(lián)網(wǎng)或資源庫中搜集素材。五、遠程教育隨著信息技術的進一步發(fā)展，跨學校、跨地區(qū)

7、乃至跨國家的遠程教育研究與開發(fā)已經(jīng)啟 動。目前，互聯(lián)網(wǎng)愈來愈普及化，中國教育科研網(wǎng)正在發(fā)揮著愈來愈大的作用，許多學校已 建立了校恫網(wǎng)。這就使得各個學校之間可以通過網(wǎng)絡互相連通，實現(xiàn)教冇資源共享;學生可以 不進教室,通過上網(wǎng)實現(xiàn)自主式學習；教師或?qū)W生可以隨時通過上網(wǎng)參加國際間的學術交流與 學習活動。在這一階段，現(xiàn)代教療技術的發(fā)展和應用將達到對傳統(tǒng)的教學觀念引起徹底性的 變革，如'學校全球化”、“沒有圍墻的大學”等等，許多新觀念、新模式應運而生。二十一世紀是現(xiàn)代教冇技術更加成熟的時代，應進一步完善現(xiàn)代教冇技術，密切關注現(xiàn) 代教冇技術的現(xiàn)狀及其發(fā)展，關注該技術在各個領域特別是在教育領域中的應

8、用，并且主動、 不失時機的投入到現(xiàn)代教育的探索和研究之中?？傊?，隨著科學技術的飛速發(fā)展，越來越多 的媒體會融入到課堂教學中來。只要我們擺正學生、教師、多媒體之間的關系，明確現(xiàn)代教 育技術在課堂教學中的輔助地位，合理使用多媒體，就會加大課堂教學容量，活躍課堂教學 氣氛，從而使課堂教學取得良好效果，進而達到提髙學生綜合素質(zhì)的目的。談教育技術在教學中的應用隨著"科教興國”理念的提出，中國現(xiàn)階段的髙校教學在現(xiàn)代化技術的推動下得到了前 所未有的發(fā)展和壯大。而作為教療現(xiàn)代化理念的重要標志和推動力，現(xiàn)代化教冇技術同樣也 是教育現(xiàn)代化進程中的一個重要條件，特別是在國際教育競爭日益激烈的今天，很多競爭

9、歸 根到底都是對綜合素質(zhì)人才的選拔競爭，鑒于此，各大髙校在進行日常教學與人才培養(yǎng)的過 程中，必須要借助各種教育手段以及現(xiàn)代化的教育技術來實現(xiàn)整個組織的本質(zhì)轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新應 用。1現(xiàn)代教ff技術在教學中的應用特點隨著國家教冇理念以及教冇創(chuàng)新的不斷深入與迅猛發(fā)展，在現(xiàn)階段的高校教學過程中幾 乎已經(jīng)將現(xiàn)代化的教療技術作為了新時期下進行人才發(fā)展的重要工具。與此同時“信息技術 與高校課程”的整合更是成為培養(yǎng)人才、提升人才的重要支撐點與不可或缺的工具。1現(xiàn)代化教學技術讓授課更加活躍在新時期下的髙校教學過程中，對于現(xiàn)代化教學技術的依賴程度已經(jīng)越發(fā)加深，全新的 現(xiàn)代化教學技術不僅能夠讓原本枯燥、乏味的髙校專業(yè)課堂

10、授課變得活躍萬分，同時也能夠 隨著授課內(nèi)容以及授課目標的實現(xiàn)而進行不同場景的創(chuàng)建。與此同時，在"互聯(lián)網(wǎng)+”的影響 下，各個專業(yè)領域的教學信息容量也得到了前所未有的提升和共享。站在教學實踐的角度來 看，這種現(xiàn)代化教學技術的應用也能夠?qū)υ緵_突的學生實踐時間與教學時間進行科學的調(diào) 配，通過濃縮講解時間來為學生的自主學習、自主探索打下堅實基礎。2現(xiàn)代化教學技術轉(zhuǎn)變的傳統(tǒng)的教學組織形式傳統(tǒng)的高校教學主要是以班級授課的方式進行，而在現(xiàn)代化教學技術的影響下，教學組 織形式發(fā)生了重大變遷。學生不僅僅滿足于通過有限的40分鐘課堂時間來進行專業(yè)學習，同 時還可以借助遠程教學、微課、個性化左制教學以及其

11、他多元化的網(wǎng)絡信息技術進行推進， 可以說在現(xiàn)代化教學技術的影響下，現(xiàn)階段的高校教學模式已經(jīng)逐漸發(fā)展為更加立體、多樣 的“課堂多媒體授課體系”。3現(xiàn)代化教學技術能夠吸收多元化的系統(tǒng)思維作為教ff技術發(fā)展過程中的重要時代特色，現(xiàn)代化教學技術在髙校的應用過程中更加科 學化、系統(tǒng)化，而作為教育理論與教育實踐的一座橋梁，現(xiàn)代化教學技術通過較強的操作性 以及實踐性推進了整個教育時代的發(fā)展和進步。在這個過程中廣大高校學子不僅可以借助全 新理念的教學技術以及相關多媒體軟件對一切要想掌握的技術進行大膽模擬、大膽嘗試，同 時每一紀髙校學生也都能夠通過這些開放式的系統(tǒng)思維來對一些課堂上尚未完全掌握、理解 的理論知識

12、進行深入挖掘，在海量的參考資料中逐漸形成一套獨具特色的認知之路c與此同時，現(xiàn)代化教學技術對提升高校的公共課程質(zhì)量同樣具有舉足輕重的作用。在現(xiàn) 代教冇技術的作用下，一些復雜、尖端的公共課實驗便可以從傳統(tǒng)的言傳身教中掙脫出來， 借助網(wǎng)絡媒體教學、虛擬場景構建等方式來對學生進行專項培養(yǎng)和實驗，在偏重于學生操作 技能、教學軟件設計制作能力的同時，培養(yǎng)出更加多元化的新時代人才。2現(xiàn)代教冇技術在教學中的應用發(fā)展1日益完善的校園網(wǎng)絡建設與規(guī)劃作為髙校內(nèi)部局域網(wǎng)的載體，校園網(wǎng)不僅覆蓋而大、同時也通過各種無線網(wǎng)絡建設來對 其進行有效的補充。目前很多髙校的實驗樓、教學樓、圖書館、食堂、體育場、宿舍等公共 區(qū)域均已

13、經(jīng)實現(xiàn)了這種無線網(wǎng)絡的全覆蓋，這種無線網(wǎng)絡與有線網(wǎng)絡的融合可以給廣大高校 師生帶來便捷、高效的學習、授課環(huán)境，與此同時很多髙校局域網(wǎng)也為廣大的師生們提供了 左向的專業(yè)科研、教學、學習、管理、娛樂等綜合性信息構建?？梢哉f新時期下的高校網(wǎng)絡 與現(xiàn)代化的教冇技術已經(jīng)成為髙校師生們所必備的基本設施，同時這種便捷的技術同樣也為 優(yōu)化教學管理、推進教學信息建設創(chuàng)新、促進教學革命提供了核心支撐。2多媒體教學環(huán)境的構建新時期下的髙校教學設施在現(xiàn)代化的教育技術引導下，逐漸形成了一整套完善的多媒體 教學體系，不僅有計算機機房、多媒體實驗室以及多媒體教室，同時也培養(yǎng)岀了一批徳才兼 備的現(xiàn)代化教育技術帶頭人。在這些優(yōu)

14、秀人才的引導下，多媒體教學環(huán)境的維護以及構建已 經(jīng)成為各大髙校教學工作推進中的重要組成部分，同時也在高校的發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的 作用。與此同時，新環(huán)境下的髙校教學已經(jīng)從固左的教師空間中掙脫出來，借助現(xiàn)代教學技 術的滲透逐漸形成了更加適合自身發(fā)展與前進的教學手段。(1) 微課教學在現(xiàn)代化教冇技術中的應用。“微課” 一詞最早出現(xiàn)在美國圣胡安學院中， 是于2008年由高級教學設訃師彭羅斯提岀的，通過近幾年的演變與發(fā)展，這種微課教學已經(jīng) 走進了中國高校的各個領域授課當中，通過“一分鐘微視頻”的方式被廣泛應用。對于現(xiàn)階 段的高校教學而言，這種“微課”授課方式更多地被應用到了一些難點較多、知識結(jié)構較為

15、松散的課程教學當中，每一名髙校學生都可以結(jié)合自身的實際情況以及認知情況來選擇適合 自己進步的內(nèi)容進行反復琢磨、反復研究，為簡化復雜學科知識奠左了基礎。(2) 慕課教學在現(xiàn)代化教冇技術中的應用。隨著現(xiàn)代化教學技術的完善和互聯(lián)網(wǎng)技術的應 用普及，“慕課”這種教學方式也于2012年開始向一陣淸風般吹進了美國務大高校。從字而 上看，慕課主要是指通過大規(guī)模的開放式在線課程直播來激發(fā)學生的認知，通過對教學渠道 的多元化配置來讓更多有著強烈學習意愿的學生通過網(wǎng)絡平臺來獲取最為優(yōu)質(zhì)、最為便捷、 最為海量的教冇資源。慕課在中國髙校的推進過程中逐漸也形成了獨特的優(yōu)勢，通過各大爼 校、名師的整理來為廣大高校學生提供

16、專業(yè)性較強、成本較低的慕課學習資源，在不受時間 與空間限制的同時提升了學生的認知能力，同時也從列一個側(cè)而為那些家境貧困、日常課時 有限的學生提供了多專業(yè)學習的渠道，為給國家培養(yǎng)、輸送更多的髙素質(zhì)、多元化人才提供 了保障。(3) 翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)代化教冇技術中的應用。從上個世紀至今，中國的教育領域就在進行著 一場深刻的劇變，其核心就是將教學主體歸還給學生。與此同時，在這種變革中廣大髙校教 師再也不是髙高在上的"賢能者”，更多情況下在高校授課的過程中要求教師必須轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W 生旁邊的引導者、合作者以及參與者”，而廣大髙校學生的角色則是從傳統(tǒng)的“填鴨教學”中 掙脫出來，逐漸成為“學習的構建者”。

17、在這種教學環(huán)境下，必須要通過翻轉(zhuǎn)課堂的重新構建 來逐漸完善整個髙校的教學過程。而在現(xiàn)代化教冇技術的影響下，廣大髙校教師更是要充分 地借助教學視頻來進行各種具有協(xié)作探究性、交流互動性的全新教學模型構建，以此來讓整 個的高校專業(yè)領域?qū)W習變得更加生動與靈活，在強調(diào)髙校學生參與度提升的同時來實現(xiàn)學生 實踐能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力的全而提髙。(4) VR技術在現(xiàn)代化教棄技術中的應用。虛擬現(xiàn)實也稱虛擬實境，簡稱“YR”，它是一種 可以幫助廣大髙校師生身臨英境地對一些虛擬場景進行體驗的汁算機系統(tǒng)。通過高科技的信 息手段不僅能夠生成一個逼真的視、聽、觸多種感知的虛擬環(huán)境，同時也能夠以用戶的專用 交互設備作為

18、媒介，來形成虛擬環(huán)境中的實體相互作用，最終形成一種身臨其境的交互式視 景仿貞信息交流。作為一種先進的數(shù)字化人機接口技術，在高校個專業(yè)領域的應用過程中， 這種虛擬現(xiàn)實技術不僅可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠借助身臨其境的感受來 進行自我感官和思維的提升。在視覺、聽覺甚至觸覺的作用下帶給各位髙校學子一種嶄新的 認知思維。(5) 與此同時，在進行VR技術的引入過程中，各級髙等院校還應當將傳統(tǒng)的應試教育體 系進行徹底顛覆，將一些VR構建出的實訓背景打造成獨一無二的“VR課堂”，在充分基于自 身特點與自身優(yōu)勢的同時進行“互動學做”的資源共享，真正地將"玩中學、做中學”這一 創(chuàng)新教學模式

19、應用到實際的領域?qū)W習中來。列外，廣大髙校教師還應當將教學通過移動互聯(lián)、 錄播等方式來充分地滲透到學生的碎片時間中，在隨時隨地進行實訓交互體驗的同時提髙整 體實訓教學效果。(6) 可以說無論是微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂還是VR技術，都必須要緊緊圍繞當代教育發(fā)展的"國際化、個性化與信息化”特點，在充分利用 碎片化移動學習的同時，來對傳統(tǒng)的教學課堂模式進行變革，為每一劃高校學生未來的發(fā)展 以及整個髙校教學水平的提升提供一個最為廣闊的進步空間。而教育信息化建設的可持續(xù)發(fā) 展對于現(xiàn)階段的高校轉(zhuǎn)型而言同樣具有十分重要的戰(zhàn)略意義。3結(jié)論綜上所述，現(xiàn)代教冇技術在新時期下高校課堂教學中的應用己經(jīng)十分廣泛，在

20、各級高校 轉(zhuǎn)型發(fā)展的同時，這種先進的教學技術同樣也為開闊學生眼界、提升學生認知等方面帶來了 更為廣闊的天空。特別是對于一些傳統(tǒng)教學平臺難以構建的實踐場景中，現(xiàn)代化的教育技術 更是起到了 “雪中送炭”的作用。而作為新課改理念下教療教學改革的制高點與突破口，現(xiàn) 代教冇技術更是為提高教學效果和教學質(zhì)量、引導學生有效掌握領域新知識提供了途徑。談教育技術在教學中的應用隨著信息技術的不斷發(fā)展，教冇信息化的程度正不斷加深，這在一泄程度上促進了現(xiàn)代 教育技術的進步?，F(xiàn)代教冇技術手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學活動之中，不但極大的激 發(fā)了學生的興趣，而且有利于學生對教學內(nèi)容的掌握與運用。教育技術在高校課堂教學中的

21、 應用主要是根據(jù)髙校課堂教學的特點，將多媒體技術、計算機網(wǎng)絡等新的教棄技術應用于教 學，用來改進髙校課堂教學方法，達到充實課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學過程及提高教學質(zhì)量的目的。一、現(xiàn)代教育技術1現(xiàn)代教育技術的概念現(xiàn)代教冇技術是指將信息技術與教冇教學中活動相結(jié)合的理論和技術?，F(xiàn)代教育技術利 用現(xiàn)代教育理論和方法，通過對教學過程進行設訃、開發(fā)及應用，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的目標。2現(xiàn)代教育技術對教學內(nèi)容的影響現(xiàn)代教冇技術將文、聲、圖、像集于一體，使教學知識的來源更加豐富，內(nèi)容更加充實, 更加形象生動，能極大的激發(fā)學生的學習興趣。在給學生創(chuàng)造一個寬松、充滿創(chuàng)造力的學習 環(huán)境的同時，還能夠有效的拓寬學生的學習范用，使得學生的學習視野更加開闊。再者，現(xiàn) 代教冇技術的應用改變了傳統(tǒng)教學模式，使學生自主學習的時間更多，他們可以學習自己感 興趣的知識，極大的