26.《那片綠綠的爬山虎》綜合資料

1、26.?那片綠綠的爬山虎?綜合資料一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說(shuō)。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章 ,回憶1963年葉圣陶先生給“我批改作文 ,并請(qǐng)“我到他家做客 ,使“我受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷 ,表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng) ,堪稱(chēng)楷模的文品和人品。課文先寫(xiě)葉圣陶先生給“我修改作文的事：“我看到了葉老對(duì)作文的修改 ,閱讀了葉老的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ) ,對(duì)葉老的人品產(chǎn)生了初步印象 ,也樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。然后寫(xiě)“我到葉老家里做客 ,兩次具體描寫(xiě)了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎 ,作者通過(guò)寫(xiě)爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情

2、。最后寫(xiě)這件事給“我留下的深刻印象 ,作者說(shuō)：“在我的眼前 ,那片爬山虎總是那么綠著。與題目照應(yīng) ,含蓄地寫(xiě)出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中 ,葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直鼓勵(lì)著他前進(jìn)。選編這篇課文的意圖 ,是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的成長(zhǎng)故事 ,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理 ,學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法 ,同時(shí)感悟如何修改作文。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句 ,并從葉老對(duì)?一張畫(huà)像?的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。2詞句解析。1使得句子干凈了也標(biāo)準(zhǔn)了?！案蓛?,在這里指句子簡(jiǎn)潔明白 ,不啰嗦?！皹?biāo)準(zhǔn) ,指語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、典范。2我雖然未見(jiàn)葉老先生的面 ,卻從他的批改中感

3、受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖 ,如春風(fēng)拂面?！胺?,輕輕擦過(guò) ,“春風(fēng)拂面指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò) ,形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻 ,更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、標(biāo)準(zhǔn)、燥熱、融洽、黃昏、客廳等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。4學(xué)習(xí)修改作文的方法 ,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣 ,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。三、教學(xué)建議1課前可以布置學(xué)生查找有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料 ,閱讀他們的作品。通過(guò)閱讀相關(guān)資料和作品 ,初步了解這兩位作家。2教師在教學(xué)中應(yīng)先讓

4、學(xué)生從整體上把握文章的內(nèi)容和脈絡(luò) ,然后突出重點(diǎn) ,突破難點(diǎn) ,最后再回歸整體 ,升華認(rèn)識(shí)。初讀時(shí) ,引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫(xiě)了哪兩件事 ,知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系 ,但也存在著獨(dú)立性 ,然后引導(dǎo)學(xué)生一局部一局部地學(xué)習(xí)。第一件事講葉老給“我批改作文 ,是本文的重點(diǎn)局部?？梢宰寣W(xué)生先自讀這局部?jī)?nèi)容 ,提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的和“‘我’有什么感受這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流 ,以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容 ,了解修改作文的方法。學(xué)生解決這一問(wèn)題時(shí) ,可以邊讀書(shū)邊用筆畫(huà)出修改處 ,再用不同的符號(hào)把

5、表達(dá)作者感受的句子標(biāo)識(shí)出來(lái)；還可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課后“資料袋中?一張畫(huà)像?的修改原稿 ,然后通過(guò)討論交流 ,了解葉圣陶先生用了哪幾種方法修改這篇文章。課文第二件事中幾次寫(xiě)到爬山虎 ,這些語(yǔ)句含義深刻 ,是教學(xué)的難點(diǎn)。要通過(guò)反復(fù)朗讀 ,抓語(yǔ)揣摩其含義。在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容之后 ,可以回歸整體 ,討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎為題 ,使學(xué)生了解到 ,因?yàn)椤拔业淖魑膶?xiě)得“親切自然 ,葉老批改了“我的作文 ,因而對(duì)“我有所了解 ,才請(qǐng)“我到他家做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎 ,葉老的教導(dǎo)使“我懂得了應(yīng)該怎樣做人 ,怎樣作文。時(shí)間已過(guò)去將近三十年了 ,但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生 ,就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎 ,所以以此為題。3本課要求會(huì)寫(xiě)的字中 ,“昏字的上半局部是“氏 ,不能多加一點(diǎn)；“薦字的下半局部是“存 ,不能錯(cuò)寫(xiě)成“在。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分辨并正確使用同音形近字 ,如“燥和“躁、“洽和“恰。4教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲 ,特別是在寫(xiě)作文和改作文方面的收獲。如 ,文中葉老給肖復(fù)興的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：“全是具體事實(shí)“深受感動(dòng)“親切自然。所有這些 ,都是寫(xiě)好作文的