2019年骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)_00002

1、2019年骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)-范文匯編1月16日、17日兩天我榮幸的參加了通化市骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí) ,北京師范大學(xué)錢教授就“教師職業(yè)的根本邏輯進(jìn)行了全面細(xì)致深入淺出的講解。通化市第一中學(xué)副校長(zhǎng)、市級(jí)名師劉天云 ,通化縣教師進(jìn)修學(xué)校中教部主任、市級(jí)名師趙金明分別就“課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略研究、“多元智能理論在課堂教學(xué)中的運(yùn)用有效提高課堂教學(xué)效率兩個(gè)專題進(jìn)行了培訓(xùn)。幾位專家、教授們的講座,使我開(kāi)闊了眼界 ,眼光不再局限于一科一課。認(rèn)識(shí)到教育領(lǐng)域涉及到的知識(shí)是如此的浩大 ,更加堅(jiān)決了我在以后的教學(xué)過(guò)程中活到老學(xué)到老的決心。這些高層次的教育觀點(diǎn)、詳實(shí)經(jīng)典的案例解說(shuō) ,敲打著我的心

2、 ,觸及了我的思想 ,開(kāi)拓了我的視野。讓我感到自己平時(shí)在做的很多事情 ,原來(lái)只是知其然 ,而今是知其所以然 ,快樂(lè)之余我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué)工作 ,使我對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中如何促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)有了一些心得：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)多元智能理論 ,提高自己的教學(xué)技能。通過(guò)學(xué)習(xí)我知道：多元智能理論認(rèn)為 ,人的智能可以歸納為相對(duì)獨(dú)立的八種智能 ,分別是語(yǔ)言智能 ,數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能和自然觀察職能。它們?cè)诿總€(gè)人身上以不同方式和不同程度進(jìn)行組合 ,使每個(gè)人以不同方式和不同程度進(jìn)行組合 ,從而使每個(gè)人的智力各具特色 ,同時(shí)多元智能理論給了我們教師許多啟示

3、：第一 ,教育詞典沒(méi)有“差生二字。根據(jù)多元智能理論 ,學(xué)生學(xué)習(xí)困難實(shí)際上屬于"潛能尚未得到有效開(kāi)發(fā)" ,只要我們找到開(kāi)發(fā)潛能的有效方法 ,把智力因素與非智力因素優(yōu)化為學(xué)力 ,我們的學(xué)生一定都可以成為學(xué)業(yè)優(yōu)等生。因此 ,探索出有效的教育模式和方法 ,最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和人際關(guān)系 ,將會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)自主解決學(xué)習(xí)困難 ,為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和開(kāi)展打下良好的根底。教育就應(yīng)當(dāng)為每一個(gè)孩子搭建平臺(tái) ,創(chuàng)設(shè)情境 ,開(kāi)掘、開(kāi)展他們的各項(xiàng)智能 ,揚(yáng)長(zhǎng)避短 ,使他的智能形成優(yōu)化的機(jī)構(gòu)。第二 ,教書教學(xué)生 ,有質(zhì)的差異?這是一個(gè)根本觀念問(wèn)題。以教書為主導(dǎo)思想

4、,教師想的更多的是教什么書、怎么讓學(xué)生把書的內(nèi)容熟練。只有時(shí)刻想著是在教學(xué)生 ,才能更科學(xué)、更人性地對(duì)待我們的教育對(duì)象孩子。其實(shí) ,每個(gè)孩子都好比是一顆不同果樹(shù)的種子 ,但是我們經(jīng)常希望用單一的方法去培養(yǎng)。當(dāng)律師很賺錢、當(dāng)醫(yī)生很高尚 ,就希望所有的孩子都是律師、都是醫(yī)生 ,他這方面的智能是不是長(zhǎng)項(xiàng)?他有沒(méi)有這方面的特長(zhǎng)?我們往往忽略了他的個(gè)性。就像我們把橘子、葡萄、桃子都按種蘋果的方法去種 ,因?yàn)樘O果價(jià)錢高 ,就讓他長(zhǎng)成蘋果 ,這是不可能的!他本來(lái)長(zhǎng)大以后會(huì)是很好的桃子 ,可是因?yàn)槲覀儧](méi)有按種桃子的方法種 ,結(jié)果他的桃子結(jié)不好 ,蘋果也結(jié)不出來(lái)。通過(guò)評(píng)估 ,了解每個(gè)學(xué)生的智能特點(diǎn) ,掌握種桃子

5、和種蘋果的方法有所不同 ,這一點(diǎn)很重要。多元智能理論給了我們很大的啟示 ,教育必須針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)因材施教。二、腳踏實(shí)地 ,努力建構(gòu)自己的有效課堂。在這幾天的學(xué)習(xí)中 ,北師大錢志亮教授及通化市教育專家獨(dú)特的人格魅力深深地打動(dòng)了我 ,他們?cè)谡n堂上或輕松幽默 ,或嚴(yán)謹(jǐn)清晰 ,將知識(shí)的傳遞在舉手投足間完成。豐富的知識(shí)、獨(dú)特的視角、精辟的見(jiàn)解都給我留下了深刻地印象 ,也引發(fā)了我對(duì)建構(gòu)自己的有效課堂的幾點(diǎn)思考。第一 ,充分做好上課前的準(zhǔn)備。除了要做好表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)的備課 ,還要做好心理、形象方面的準(zhǔn)備。這方面錢教授講了生動(dòng)實(shí)際的例子 ,在某個(gè)班級(jí) ,喜歡數(shù)學(xué)老師的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較高 ,喜歡語(yǔ)文老師的學(xué)

6、生語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)較高。這就告訴我們教師的形象很重要 ,我們應(yīng)該注意自身形象 ,盡量使自己讓學(xué)生看起來(lái)賞心悅目 ,同時(shí)建立和諧的師生關(guān)系 ,這也是提高課堂效率的潛在因素。第二 ,抓住學(xué)生的感覺(jué)通道。錢教授主要展開(kāi)講了視覺(jué)通道和聽(tīng)覺(jué)通道兩個(gè)方面 ,深入細(xì)致地告訴我們?nèi)绾未_保學(xué)生的感覺(jué)通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學(xué)中容易無(wú)視的細(xì)節(jié)問(wèn)題 ,比方學(xué)生對(duì)色彩的喜好與厭惡可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理的千差萬(wàn)別 ,甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對(duì)光線的不同需求。使我們了解到學(xué)生在生理心理方面的個(gè)體差異 ,都有可能影響學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接收。第三 ,回憶自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學(xué)理論指導(dǎo) ,對(duì)有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時(shí)候有了一些比擬詳細(xì)的指標(biāo) ,比方是否絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容 ,比方看課堂是否兼顧優(yōu)差生 ,學(xué)生的參與程度等等。這樣就使我們?cè)诜治鲎约赫n堂效率的時(shí)候有章可循 ,盡快找到課堂的缺乏之處。此外 ,有效課堂的評(píng)價(jià)以及好課的標(biāo)準(zhǔn)等方面 ,也為我們提供了努力的方向 ,在此目標(biāo)的指引下 ,我們要潛下心來(lái)鉆研方法 ,分析課堂中存在的問(wèn)題 ,了解學(xué)生的個(gè)性差異 ,提升自己的素質(zhì) ,錘煉自己的課堂教學(xué)能力 ,打造自身獨(dú)特的教學(xué)魅力 ,才能真正構(gòu)建屬于我們自己的有