《妹妹摔倒我扶起》教學(xué)反思

1、?妹妹摔倒我扶起?教學(xué)反思今天上完?妹妹摔倒我扶起?一課后，我自己感覺還是比較滿意的。整個課堂，孩子們學(xué)得很投入，很輕松，在玩中學(xué)興趣非常高漲，呈現(xiàn)出的是我要學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。就余老師的話說就是符合生本，認(rèn)識到位。1、 先學(xué)后教，以學(xué)定教根據(jù)我校學(xué)情我一直采取的是讓學(xué)生在校預(yù)習(xí)。我設(shè)計了一套預(yù)習(xí)方案，最后一項就是組長匯報預(yù)習(xí)情況，我可以從每個組長那詳細(xì)詳細(xì)的理解到學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。從而來以學(xué)定教。只有先學(xué)才有準(zhǔn)備，課堂上才能充分展示自己。如本課從各位組長那我理解到了學(xué)生都能把課文讀得正確流利，大家共同的難點是：替、幫、助、互這四個字。2、 相信學(xué)生，互幫互學(xué)真正表達(dá)以學(xué)生為主體，就要充分的相信學(xué)生

2、。這節(jié)課我大膽地放手讓學(xué)生盡情發(fā)揮，而我只是在其中起個穿針引線的作用。如在解決難點：替、幫、助、互四個字時，我把這四個難字貼在黑板上，讓學(xué)生自己想方法互相教。師：誰有好方法教大家記住這幾個字？生：我教大家認(rèn)替字，替字上面不是有兩個夫字，可以這樣記一天換一個夫人。當(dāng)時全場笑聲一片，但是孩子們就這樣把替字給記住了。師：還有誰要教大家記字？生：我教大家認(rèn)互字，互字就像兩個人手挽著手。馬上就有同學(xué)用手來比劃，一下子又記住了一個字。3、 注重積累，推進(jìn)閱讀每節(jié)課的課前三分鐘，我都安排兩個內(nèi)容：一是指讀課外閱讀書中的一篇課文，因為與課本配套的課外閱讀書中的字有許多是我們學(xué)過的字，可以起到復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用。我

3、還簡單的和他們交流了文章的大概內(nèi)容。二是我?guī)Т蠹冶彻旁姟＿@是為孩子們提供積累語言的平臺，久而久之就能養(yǎng)成擅長積累，擅長閱讀的習(xí)慣并能學(xué)以致用。4、 課堂構(gòu)造，設(shè)計合理根據(jù)孩子們的認(rèn)知特點，課堂上既要關(guān)注慢生，又要積極發(fā)揮好生的資源。于是本課的設(shè)計我是從由易到難，層層深化。在識字局部我是按照自測互學(xué)穩(wěn)固檢測四個環(huán)節(jié)來完本錢課的識字任務(wù)。首先，紅綠燈。孩子們先讀兒歌小汽車，嘀嘀嘀，見到紅燈停一停，見到綠燈向前行。然后邊讀字邊擺。擺完后，會認(rèn)的和不會認(rèn)字一目了然。這也是一個自測過程。第二，小老師行動。這是個互幫互學(xué)的過程，旨在人人有事做，充分發(fā)揮優(yōu)生的積極性，也讓慢生感受到自己不是孤立無助的，同學(xué)之

4、間的教孩子們是樂意承受的。在互幫過程中，哪怕慢生只學(xué)會了一個字，我都要及時的鼓勵他，還讓組長給雙方加分。這樣雙方都有成功感。第三，找朋友，也就是聽音找字。我在游戲前和游戲后配了音樂，孩子們跟著音樂擺字卡，收字卡，做動作，讓課堂氣氛活而不亂。在聽音找字時反而更能專心地聽。起到了復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用。第四，小組對對碰。這個游戲是孩子們最喜歡玩的游戲，因為它是以比賽形式進(jìn)展的。為了讓自己組能贏，他們必須在前面的互幫互學(xué)中就得把小組內(nèi)的同學(xué)教會。此環(huán)節(jié)是對各小組識字的檢測，在樹立競爭意識的同時培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。當(dāng)然這節(jié)課也有些需要改進(jìn)的地方。1、 預(yù)習(xí)匯報時間太長，課堂上可以把這些時間節(jié)省下來為識字效勞，十個組長的表達(dá)才能很強(qiáng)，是得到了鍛煉，但其他孩子沒事可做。假設(shè)把讀課文和識字的匯報分開，先可以問問：哪些同學(xué)能把課文讀得正確流利，請起立？這樣既理解了預(yù)習(xí)情況又鼓勵了學(xué)生。識字匯報可以安排在玩了紅綠燈游戲后，因為