（參考）三《再別康橋》學(xué)案

1、 現(xiàn)代詩歌再別康橋?qū)W案 八年語文 2012年9月5日學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法，在逐步深入的朗讀中領(lǐng)會(huì)詩歌的美。2、學(xué)習(xí)通過詩中意象和語言來賞析詩歌。3、體會(huì)詩人內(nèi)心深厚的感情，提高欣賞品位和審美情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩人深沉濃烈的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩歌中意象的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)過程：一、自主預(yù)習(xí)，記錄收獲1、你整理的整理小檔案是：2、你認(rèn)為重點(diǎn)易錯(cuò)的字音是：3、你確定的朗讀情感基調(diào)是：4、你的初讀感受是：5、你遇到的閱讀障礙是：6、 你搜集的關(guān)于離別的詩句是：二、 初讀詩歌，感知詩情大千世界的客觀景物我們稱為“物象”，當(dāng)物象出現(xiàn)在詩中，變成詩人筆下的形象，包含了整理的情感，“物象”就變成了“意象

2、”（客觀物象+主觀情意=意象）。這首詩是通過一組意象來表現(xiàn)整理情感的，那么它所烘托出的那種氣氛，那種藝術(shù)境界，我們就稱之為意境。這首詩中出現(xiàn)了哪些意象？你最喜歡其中的哪個(gè)意象？為什么？三、美點(diǎn)追蹤，品讀詩情1、第二節(jié)（1）在整理筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的？用了什么修辭手法？ 為什么不說朝陽中的新娘？（2） 金柳的艷影明明是在波光里蕩漾，詩人為什么說“在我的心頭蕩漾”？表達(dá)了詩人什么樣的情感？ 2、第三節(jié)（1）“青荇在水底招搖”用了什么手法？ （2）為什么詩人甘心做康河里的一條水草？ 3、 第四節(jié)（1） 找出本節(jié)使用的修辭體會(huì)其妙處。（2） 為什么說是彩虹似的夢(mèng)？4、 第五節(jié)、第六節(jié)這兩節(jié)

3、的感情相同嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的文字說明。5、 品味第一節(jié)和第七節(jié)。 （1）、整理再來康橋，去都有什么特點(diǎn)？為什么要這樣？ （2） 連用三個(gè)"輕輕的"，達(dá)到了一種什么效果？ （3）第一節(jié)詩人寫到“作別西天的云彩”，最后一節(jié)卻說“不帶走一片詩人愛康橋，“不帶走一片云彩”，表現(xiàn)了什么？ 五、再現(xiàn)美文，解讀詩情 在回憶往昔、揮別康橋的過程中，詩人的感情經(jīng)歷了怎么樣的起伏波動(dòng)的？六、小結(jié)課堂，展示寄語。假設(shè)你是志摩的好友，或者就是志摩告別的康橋，你會(huì)用什么樣的“話語”來給我們的志摩做一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌参?？或者了解了本詩的意境之后你想?duì)我們的志摩說些什么話？可以用學(xué)過的詩句，也可以自己寫一段話。

4、2、請(qǐng)用一段文字記錄下你的學(xué)習(xí)收獲。七、資源鏈接，解讀詩人1、 整理其人徐志摩（1896-1931），現(xiàn)代詩人、散文家。浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖等。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，1922年辭別劍橋啟程回國(guó)。1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的資產(chǎn)階級(jí)紳士詩人，新詩的詩魂，“詩哲”當(dāng)之無愧。 2、 康橋情結(jié)1920年徐志摩遠(yuǎn)渡重洋，從美國(guó)到英國(guó)研究文學(xué)，攻讀博士學(xué)位。在劍橋大學(xué)以一個(gè)“特別生”的資格隨意選修聽課，度過了一年多悠閑的日子。同時(shí)又深受英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主政治和制度的影響，形成了資產(chǎn)階級(jí)紳士兼詩人的氣質(zhì)。他說：“我的眼是康橋教睜的，我的求知欲是康橋撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎。”常常，他躺臥在康河邊的草地上，或