（參考）人教三語(yǔ)下冊(cè)第五周教案

1、9、寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)“只要就”，“如果就”這兩種句式。2.過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得這兩則寓言的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：概括寓意。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣揭示課題1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？寓言有什么特點(diǎn)？2.今天我們學(xué)習(xí)南轅北轍和亡羊補(bǔ)牢兩篇寓言。二、理解題意。1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？2、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。3、看了課題，你想提什么問(wèn)題？從“補(bǔ)牢

2、”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、精讀課文，理解內(nèi)容。1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4、小結(jié)：我們的猜測(cè)是正確的，讀書(shū)就要邊讀邊想，讀前想，讀中也要想。四、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)一、故事導(dǎo)入第二則寓言南轅北轍。二、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”2、想想課文講了一件什么事？三、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文1、檢查讀文和認(rèn)讀生字2、交流課文

3、及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤纏”3、練習(xí)朗讀課文，講故事 4、指名朗讀，師生評(píng)議5、練習(xí)講述故事。四、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際1、面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？總結(jié)：做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。六、寫字練習(xí)1、抄寫生字2、抄寫詞語(yǔ)。七、課后反思：10、驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語(yǔ)。2過(guò)程與方法 ：運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。抓住關(guān)鍵詞，理解課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話

4、。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課。昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？二、找到突破口1、師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢？2、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書(shū)?！肮聠问骸笔鞘裁匆馑迹浚x開(kāi)同伴，無(wú)依無(wú)靠）3、這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？4、讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。5、默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空，用（ ）括出答案。出示填空：【它一聽(tīng)到_，心里很_，就_。它一_，傷口又_，就_?！?、背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。三、進(jìn)入對(duì)應(yīng)點(diǎn)1、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快

5、速默讀課文。2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥(niǎo)”中的“驚”字有了解？把它圈出來(lái)。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）3、指名讀第4節(jié)，并說(shuō)說(shuō)哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）4、這個(gè)“直”字有4種解釋，出示：【直：不彎曲；使直，把彎曲的伸開(kāi)；爽快，坦率；一個(gè)勁兒地?！磕x解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢(shì)告訴老師。齊讀解釋條。5、這個(gè)“直”字，根據(jù)它的解釋，對(duì)應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個(gè)詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入“拼命”這個(gè)詞來(lái)讀這句話，體會(huì)含義。6、老師來(lái)讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來(lái)讀第8節(jié)中相對(duì)應(yīng)的句子。師：只

6、見(jiàn)那只大雁生：它一聽(tīng)到弦響四、朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)1、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說(shuō)了幾次話，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。指名朗讀。2、師：朗讀對(duì)話要按照以下這四步來(lái)讀句。出示朗讀步驟：【讀好句子語(yǔ)氣：一找提示語(yǔ)；二找標(biāo)點(diǎn)；三找重音；四有感情地朗讀?！堪凑者@個(gè)方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一句。 我從這句話的提示語(yǔ)中找到_一詞，這句句子要讀出_語(yǔ)氣。 我從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上知道這是一句_句，語(yǔ)氣應(yīng)（上揚(yáng)，下降，平直）。 我認(rèn)為這句話中_應(yīng)該讀出重音。 我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀_。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。 4、齊讀這三句話。五、朗讀總結(jié)1、師：更羸怎么能聽(tīng)出大雁叫

7、的聲音很悲慘，在書(shū)上第一節(jié)中找答案，指名讀句。出示句子：【更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。】出示解釋：【能手：是指對(duì)某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人?！砍鍪揪涫剑骸疚业?#215;×因?yàn)樗允鞘裁茨苁帧空?qǐng)你用上“我的××因?yàn)樗允鞘裁茨苁帧钡木涫絹?lái)說(shuō)話。（下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說(shuō)明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。）（師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，打獵很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽(tīng)到大雁鳴叫的聲音能

8、辨別出來(lái)它叫的聲音很悲慘。）2、分角色朗讀課文，并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？3、交流：善于觀察、分析、判斷事物我們小朋友也要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。六、引申1、這只大雁一聽(tīng)到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來(lái)，拼命往高處逃命，可見(jiàn)這是一只（生）驚弓之鳥(niǎo)（師指課題）“驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。）2、 “驚”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”?！绑@弓之烏”是個(gè)成語(yǔ)，人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥(niǎo)。3、師：說(shuō)得對(duì)。有的人受過(guò)一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這

9、樣的人。七、有感情地朗讀課文。八、課后反思：11、畫楊桃教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。2、過(guò)程與方法：朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭題。1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？2、揭示課題。板書(shū)：畫楊桃。二、預(yù)習(xí)課文。1、要求：借助拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講

10、了什么？2、指名分段，說(shuō)段意。第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。第二段（218）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。四、講讀第一段。1、指名讀第一段。2、提問(wèn)：（1）“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）3、指名讀父親的話。五、講讀第二段。1、指名朗讀第二段。2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的？3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）5、自由朗讀第二段。六、講讀第三段。1、齊讀第三段。2、提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。第二課時(shí)一、朗讀訓(xùn)練。1、聽(tīng)課文錄音。2、分段朗讀指導(dǎo)。3、分角色朗讀第二段。二、背誦最后兩個(gè)自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。三、完成課后練習(xí)第二題。1、通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處？2、指名回答（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)