呼吸道對(duì)空氣的處理

1、呼吸道對(duì)空氣的處理呼吸道對(duì)空氣的處理人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三章第一節(jié)人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三章第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理呼吸道對(duì)空氣的處理一一教材分析教材分析二二學(xué)情分析學(xué)情分析三三教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)四四教法與學(xué)法教法與學(xué)法五五教學(xué)過程教學(xué)過程呼吸道對(duì)空氣的處理呼吸道對(duì)空氣的處理一一教材分析教材分析1、地位和作用：、地位和作用： 起到拓展新知識(shí)承上啟下的作用。起到拓展新知識(shí)承上啟下的作用。2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。重點(diǎn)：通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。難點(diǎn)：呼吸道作用的分析與總結(jié)。難點(diǎn)：呼吸道作用的分析與總結(jié)。 呼吸道對(duì)空氣的處

2、理呼吸道對(duì)空氣的處理二二學(xué)情分析學(xué)情分析 根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，對(duì)于枯燥的和深?yuàn)W的根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，對(duì)于枯燥的和深?yuàn)W的描述缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，不能主描述缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，不能主動(dòng)透徹地去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心動(dòng)透徹地去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心強(qiáng)。因此，在課堂教學(xué)中多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)強(qiáng)。因此，在課堂教學(xué)中多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，聯(lián)系貼近生活中的事例，盡力通過學(xué)生的用多媒體，聯(lián)系貼近生活中的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。 三三教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)方面：

3、知識(shí)方面： 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；描述人體呼吸系統(tǒng)的組成； 了解呼吸道的作用了解呼吸道的作用; ; 認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。2. 能力方面：能力方面： 通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。 3. 情感方面情感方面 認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，自覺認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔；維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔； 關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)的健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)的健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。呼吸道對(duì)空氣的處理呼吸道對(duì)空氣的處理四四教法與學(xué)法

4、教法與學(xué)法1. 教法：教法：采用采用“資料分析、質(zhì)疑啟發(fā)、探究歸納、資料分析、質(zhì)疑啟發(fā)、探究歸納、鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)”的教學(xué)方法。聯(lián)系貼近生活的事例，的教學(xué)方法。聯(lián)系貼近生活的事例，利用多媒體，實(shí)現(xiàn)聲像、動(dòng)畫、圖、文相統(tǒng)一，利用多媒體，實(shí)現(xiàn)聲像、動(dòng)畫、圖、文相統(tǒng)一，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。2. 學(xué)法：學(xué)法：通過觀察、討論、相互評(píng)價(jià)等手段，進(jìn)行通過觀察、討論、相互評(píng)價(jià)等手段，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。自主探究性學(xué)習(xí)。 呼吸道對(duì)空氣的處理呼吸道對(duì)空氣的處理五五教學(xué)過程教學(xué)過程（一）、教學(xué)流程圖（一）、教學(xué)流程圖 呼吸道對(duì)空氣的處理呼吸道對(duì)空氣的處理合作探究合作探究解決問題解決問題聯(lián)系實(shí)際

5、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸拓展延伸鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)學(xué)以致用學(xué)以致用系統(tǒng)歸納系統(tǒng)歸納總結(jié)完善總結(jié)完善體驗(yàn)導(dǎo)入體驗(yàn)導(dǎo)入展開課題展開課題（二）、教學(xué)實(shí)施（二）、教學(xué)實(shí)施1 1、體驗(yàn)導(dǎo)入、展開課題、體驗(yàn)導(dǎo)入、展開課題呼吸道對(duì)空氣的處理呼吸道對(duì)空氣的處理（二）、教學(xué)實(shí)施（二）、教學(xué)實(shí)施1 1、體驗(yàn)導(dǎo)入、展開課題、體驗(yàn)導(dǎo)入、展開課題呼吸道對(duì)空氣的處理呼吸道對(duì)空氣的處理提示：如實(shí)記錄自己憋氣的起止時(shí)間提示：如實(shí)記錄自己憋氣的起止時(shí)間第一節(jié)第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理呼吸道對(duì)空氣的處理2 2、合作探究、解決問題、合作探究、解決問題呼吸系統(tǒng)的組成 會(huì)厭軟骨會(huì)厭軟骨肺肺鼻鼻咽咽喉喉氣管氣管支氣管支氣管呼呼吸吸道道呼吸道呼吸道

6、肺肺鼻鼻咽咽喉喉氣管氣管支氣管支氣管（氣體進(jìn)出肺的通道）（氣體進(jìn)出肺的通道）（主要器官，是進(jìn)行氣體交換的場所）（主要器官，是進(jìn)行氣體交換的場所）呼吸系統(tǒng)的組成咽既屬于呼吸系統(tǒng)又屬于消化系統(tǒng)。咽既屬于呼吸系統(tǒng)又屬于消化系統(tǒng)。2 2、合作探究、解決問題、合作探究、解決問題請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)做一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)做一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：甲用手捏鼻子、閉嘴；甲用手捏鼻子、閉嘴；乙用手捏鼻子、張嘴；乙用手捏鼻子、張嘴；丙不捏鼻子、張嘴。丙不捏鼻子、張嘴。想一想：用嘴呼吸和用鼻呼吸有什么區(qū)別？想一想：用嘴呼吸和用鼻呼吸有什么區(qū)別？2 2、合作探究、解決問題、合作探究、解決問題呼吸道是氣體進(jìn)出呼吸道是氣體進(jìn)

7、出肺的通道，那么呼肺的通道，那么呼吸道僅僅是一個(gè)通吸道僅僅是一個(gè)通道嗎？還有沒有其道嗎？還有沒有其他作用？他作用？2 2、合作探究、解決問題、合作探究、解決問題呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？呼吸道的作用2 2、合作探究、解決問題、合作探究、解決問題骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。呼

8、吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？喉喉“C”狀軟骨狀軟骨呼吸道的作用2 2、合作探究、解決問題、合作探究、解決問題呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？（示）鼻腔（示）鼻腔鼻腔分布著毛細(xì)血管。鼻腔分布著毛細(xì)血管。溫暖的血液流經(jīng)鼻腔溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以可以溫暖溫暖吸入的空氣。吸入的空氣。 呼吸道的作用2 2、合作探究、解決問題、合作探究、解決問題北北歐歐人人非洲人非洲人北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻

9、子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？呼吸道的作用2 2、合作探究、解決問題、合作探究、解決問題鼻毛和鼻腔內(nèi)的黏液能鼻毛和鼻腔內(nèi)的黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌殺滅一些細(xì)菌并能并能濕潤濕潤吸入的空氣。吸入的空氣。為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？用鼻呼吸，可以減少不清潔空氣對(duì)呼吸道用鼻呼吸，可以減少不清潔空氣對(duì)呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。和肺的刺

10、激，有利于人體健康。 呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？呼吸道的作用2 2、合作探究、解決問題、合作探究、解決問題纖毛向咽喉方向不停地?cái)[纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動(dòng)，把外來的塵粒、細(xì)菌動(dòng)，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，這就通過咳嗽排出體外，這就是痰。是痰。腺細(xì)胞分泌黏液，使氣管腺細(xì)胞分泌黏液，使氣管內(nèi)濕潤；黏液中含有能抵內(nèi)濕潤；黏液中含有能抵抗細(xì)菌和病毒的物質(zhì)。抗細(xì)菌和病毒的物質(zhì)。氣管壁縱切氣管壁縱切氣管對(duì)吸入的空氣有氣管對(duì)吸入的空氣有清潔和濕潤清潔和濕潤

11、的作用的作用在日常生活中，我們經(jīng)常提倡不要隨地吐在日常生活中，我們經(jīng)常提倡不要隨地吐痰。這是為什么？痰。這是為什么？蘭州蘭州2626例甲流暴發(fā)例甲流暴發(fā), ,中學(xué)校內(nèi)數(shù)千人隔離中學(xué)校內(nèi)數(shù)千人隔離 甲型甲型H1N1H1N1流感流感是一種急性呼吸道傳染病，通過是一種急性呼吸道傳染病，通過感染者感染者說話、咳嗽或打噴嚏說話、咳嗽或打噴嚏等方式傳播。因此等方式傳播。因此要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，要要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，要勤洗手勤洗手，打噴，打噴嚏和咳嗽的時(shí)候應(yīng)該用紙巾捂住口鼻。用完的嚏和咳嗽的時(shí)候應(yīng)該用紙巾捂住口鼻。用完的紙巾應(yīng)立即丟進(jìn)垃圾桶，不可隨處亂扔。紙巾應(yīng)立即丟進(jìn)垃圾桶，不可隨處亂扔。 保

12、證呼吸道內(nèi)的氣體通暢； 呼吸道使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。呼吸道的作用2 2、合作探究、解決問題、合作探究、解決問題小組討論總結(jié)呼吸道的作用小組討論總結(jié)呼吸道的作用 有了有了呼吸道對(duì)空氣的處理，呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？舉例說明。物質(zhì)的危害嗎？舉例說明。呼吸道的作用2 2、合作探究、解決問題、合作探究、解決問題沙塵暴 當(dāng)發(fā)生沙塵暴時(shí)，人們往往要當(dāng)發(fā)生沙塵暴時(shí)，人們往往要戴口罩戴口罩以減少塵以減少塵埃的吸入。在一些存在劇毒氣體的環(huán)境中，人們甚埃的吸入。在一些存在劇毒氣體的環(huán)境中，人們甚至要佩帶至要佩帶防毒面具防毒面具。哮哮喘喘肺肺

13、炎炎塵塵肺肺哮喘哮喘是是支氣管支氣管感感染的一種疾病，染的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘息、呼吸性的喘息、呼吸困難、胸悶或咳困難、胸悶或咳嗽等癥狀。嗽等癥狀。肺炎肺炎是由是由細(xì)菌、細(xì)菌、病毒病毒等感染而引等感染而引起的一種嚴(yán)重的起的一種嚴(yán)重的疾病。疾病。塵肺塵肺是長期在粉是長期在粉塵比較多的場所塵比較多的場所工作的人容易患工作的人容易患的一類職業(yè)病。的一類職業(yè)病。 患者會(huì)出現(xiàn)患者會(huì)出現(xiàn)胸悶、胸悶、呼吸困難呼吸困難等癥狀。等癥狀。 健康者的肺健康者的肺吸煙者的肺吸煙者的肺呼吸道對(duì)空氣的處理能呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，因此，保力是有限的，因此，保持環(huán)境中的持環(huán)境中的空氣新鮮、空

14、氣新鮮、清潔清潔是非常重要的。是非常重要的。 你有沒有吃飯或喝水時(shí)被嗆到的經(jīng)你有沒有吃飯或喝水時(shí)被嗆到的經(jīng)歷？為什么吃飯時(shí)大聲說笑容易嗆著？歷？為什么吃飯時(shí)大聲說笑容易嗆著？哈哈哈哈吃飯時(shí)大說大吃飯時(shí)大說大笑會(huì)嗆著！笑會(huì)嗆著！3、聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸、聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸聲音從何而來？聲音從何而來？聲帶拉緊聲帶拉緊聲帶張開聲帶張開分析分析：聲音是如何產(chǎn)生的？青春聲音是如何產(chǎn)生的？青春期應(yīng)該如何保護(hù)嗓子？期應(yīng)該如何保護(hù)嗓子？4、系統(tǒng)歸納、總結(jié)完善、系統(tǒng)歸納、總結(jié)完善 本課我們運(yùn)用觀察、探究、啟發(fā)、歸本課我們運(yùn)用觀察、探究、啟發(fā)、歸納、總結(jié)等方法了解納、總結(jié)等方法了解呼吸系統(tǒng)的組成呼吸系統(tǒng)的組成，并，

15、并認(rèn)識(shí)到呼吸道不僅是認(rèn)識(shí)到呼吸道不僅是氣體的通道氣體的通道，而且還，而且還能使氣體能使氣體溫暖、濕潤、清潔溫暖、濕潤、清潔。 人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是 A A鼻鼻 咽咽 喉喉 支氣管支氣管 氣管氣管 肺肺 B B鼻鼻 喉喉 咽咽 氣管氣管 支氣管支氣管 肺肺 C C鼻鼻 口腔口腔 咽咽 喉喉 氣管氣管 支氣管支氣管 D D鼻鼻 咽咽 喉喉 氣管氣管 支氣管支氣管 肺肺下例各項(xiàng)試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點(diǎn)，但有一項(xiàng)不正確，下例各項(xiàng)試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點(diǎn)，但有一項(xiàng)不正確，應(yīng)該是應(yīng)該是A A鼻粘膜內(nèi)的嗅細(xì)胞可以感受氣味的刺激鼻粘膜內(nèi)的嗅細(xì)胞可以感受氣味的刺激B

16、B鼻粘膜具有豐富的毛細(xì)血管，能溫暖吸入的冷空氣鼻粘膜具有豐富的毛細(xì)血管，能溫暖吸入的冷空氣C C鼻毛能阻擋吸人的空氣里的塵埃鼻毛能阻擋吸人的空氣里的塵埃D D鼻粘膜分泌粘液可以清潔濕潤吸人的氣體鼻粘膜分泌粘液可以清潔濕潤吸人的氣體5、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用邊說笑邊吃東西，食物容易誤入氣管，其原因是邊說笑邊吃東西，食物容易誤入氣管，其原因是A A、會(huì)厭軟骨沒能蓋住喉的入口、會(huì)厭軟骨沒能蓋住喉的入口B B、氣流沖擊，喉腔擴(kuò)大、氣流沖擊，喉腔擴(kuò)大C C、氣流沖擊，聲門裂開大、氣流沖擊，聲門裂開大D D、環(huán)狀軟骨擴(kuò)大、環(huán)狀軟骨擴(kuò)大 吞咽食物和呼吸空氣都必須經(jīng)過的器官是吞咽食物和呼吸空氣

17、都必須經(jīng)過的器官是A A口腔口腔 B B鼻腔鼻腔 C C咽咽 D D喉喉 痰生成的部位是痰生成的部位是A A、鼻腔黏膜、鼻腔黏膜 B B、喉腔側(cè)壁、喉腔側(cè)壁 C C、食道黏膜、食道黏膜 D D、氣管和支氣管黏膜、氣管和支氣管黏膜1 1、在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前，為什、在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內(nèi)的污物？么要先清除他口、鼻內(nèi)的污物？ 進(jìn)行人工呼吸之前，清除溺水者口、進(jìn)行人工呼吸之前，清除溺水者口、鼻內(nèi)的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、鼻內(nèi)的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通暢，以利于空氣進(jìn)出肺部。否則，喉部通暢，以利于空氣進(jìn)出肺部。否則，空氣容易進(jìn)入胃內(nèi)，回氣時(shí)可能帶動(dòng)胃內(nèi)空氣容易進(jìn)入胃內(nèi)，回氣時(shí)可能帶動(dòng)胃內(nèi)食物反出，出現(xiàn)呼吸道堵塞，造成窒息。食物反出，出現(xiàn)呼吸道堵塞，造成窒息。2 2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？肺炎是怎樣傳播的？ 急性支氣管炎和肺炎主要是通過呼急性支氣管炎和肺炎主要是通過呼吸、