六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教材解說(shuō)（課堂PPT）

1、1感受高尚，理解高尚感受高尚，理解高尚 與高尚同行與高尚同行解讀北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元高尚2 一個(gè)老師對(duì)教材的解讀一個(gè)老師對(duì)教材的解讀有多深，就能帶學(xué)生走多遠(yuǎn)！有多深，就能帶學(xué)生走多遠(yuǎn)！最好的教學(xué)方法就在文本中，最好的教學(xué)方法就在文本中，就在對(duì)教材的全面理解和深就在對(duì)教材的全面理解和深刻把握中，沒(méi)有對(duì)文本的透刻把握中，沒(méi)有對(duì)文本的透徹研讀，再好的教法也會(huì)蒼徹研讀，再好的教法也會(huì)蒼白無(wú)力。白無(wú)力。 3感受高尚，理解高尚感受高尚，理解高尚 與高尚同行與高尚同行解讀北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元高尚4第一單元 高尚第三單元 母親河第二單元 美與丑第五單元 往事第七單元地球家庭第六單元戰(zhàn)爭(zhēng)第八

2、單元?dú)q寒三友第四單元 體育5 北師大版六年級(jí)上冊(cè)第一單元主題是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第一單元主題是“高高尚尚”。我們中華民族素有。我們中華民族素有“文明古國(guó)文明古國(guó)”“”“禮儀之禮儀之邦邦”的美稱。進(jìn)入的美稱。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，黨和國(guó)家又在世紀(jì)以來(lái)，黨和國(guó)家又在提倡提倡“以德治國(guó)以德治國(guó)”，興我中華。舉世矚目的中華，興我中華。舉世矚目的中華民族正以精神文明和物質(zhì)文明的嶄新面貌屹立于民族正以精神文明和物質(zhì)文明的嶄新面貌屹立于世界民族之林。素質(zhì)教育的一個(gè)方面，就是教育世界民族之林。素質(zhì)教育的一個(gè)方面，就是教育青少年從小就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從我做起，關(guān)青少年從小就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從我做起，關(guān)心他人，樂(lè)

3、于助人，重視品德修養(yǎng)，提高審美情心他人，樂(lè)于助人，重視品德修養(yǎng)，提高審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。 6解說(shuō)流程解說(shuō)流程說(shuō)教法說(shuō)教法說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)考點(diǎn)銜接說(shuō)考點(diǎn)銜接7課標(biāo)要求課標(biāo)要求教材編排教材編排說(shuō)說(shuō) 教教 材材單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)重難點(diǎn)單元教材內(nèi)容單元教材內(nèi)容教材處理策略教材處理策略單元結(jié)構(gòu)、單元結(jié)構(gòu)、亮點(diǎn)亮點(diǎn)8一、課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求基本掌握閱讀的方法，基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力形成自主學(xué)習(xí)的能力 初步理解、賞析文初步理解、賞析文章章,受到高尚情

4、操與受到高尚情操與趣味的熏陶趣味的熏陶,豐富自豐富自己的精神世界己的精神世界.有豐富的積累有豐富的積累,形形成良好的語(yǔ)感成良好的語(yǔ)感.9教教材材編編排排二、二、 六年級(jí)教材是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，是六年級(jí)教材是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，是為了銜接初中課文作準(zhǔn)備的，其特殊地位為了銜接初中課文作準(zhǔn)備的，其特殊地位要求六年級(jí)教材加強(qiáng)整合性。本冊(cè)教材沒(méi)要求六年級(jí)教材加強(qiáng)整合性。本冊(cè)教材沒(méi)有有“語(yǔ)文天地語(yǔ)文天地”中的單項(xiàng)練習(xí)，沒(méi)有中的單項(xiàng)練習(xí)，沒(méi)有“金金鑰匙鑰匙”學(xué)習(xí)某一種學(xué)習(xí)方法或策略，而是學(xué)習(xí)某一種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)中提出的中提出的“全面提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文

5、全面提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素養(yǎng)的素養(yǎng)”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。10知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、認(rèn)字、認(rèn)字1818個(gè)，寫字個(gè)，寫字2727個(gè)。個(gè)。2 2、正確、流利、有感情地、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思。在課文中的意思。3 3、學(xué)會(huì)通過(guò)記敘事情表達(dá)、學(xué)會(huì)通過(guò)記敘事情表達(dá)人物思想品質(zhì)的寫作特點(diǎn)。人物思想品質(zhì)的寫作特點(diǎn)。4 4、了解如何整體把握單元、了解如何整體把握單元內(nèi)容，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。內(nèi)容，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。5 5、學(xué)會(huì)辦一期墻報(bào)。、學(xué)會(huì)辦一期墻報(bào)。1 1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字學(xué)、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞

6、能力。詞能力。2 2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。能力。3 3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。4 4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。5 5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和與、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和與人合作的能力。人合作的能力。 認(rèn)同高尚的情操，認(rèn)同高尚的情操，認(rèn)識(shí)到普通人身上也閃認(rèn)識(shí)到普通人身上也閃爍著高尚的光輝，愿意爍著高尚的光輝，愿意做一個(gè)高尚的人。做一個(gè)高尚的人。111、能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言正確說(shuō)明、能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言正確說(shuō)明文章所寫的事例；文章所寫的事例；2、了解人物的言行心理及環(huán)、了解人物的言行心理及環(huán)境對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。境對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。12 本

7、單元共五篇課文，有偉人的故事，有本單元共五篇課文，有偉人的故事，有凡人的故事；有漁夫的故事；有現(xiàn)代人的故事，凡人的故事；有漁夫的故事；有現(xiàn)代人的故事，還有古人的故事，既包容了中外的無(wú)垠地域，還有古人的故事，既包容了中外的無(wú)垠地域，又涉及了古今的廣袤空間，這些人，所處的時(shí)又涉及了古今的廣袤空間，這些人，所處的時(shí)代不同，身份有別，但他們身上的美德，卻令代不同，身份有別，但他們身上的美德，卻令人感動(dòng)。本單元所設(shè)的五篇課文，分別從各個(gè)人感動(dòng)。本單元所設(shè)的五篇課文，分別從各個(gè)不同角度來(lái)詮釋不同角度來(lái)詮釋“品德修養(yǎng)品德修養(yǎng)”和和“高尚情懷高尚情懷”的深邃內(nèi)涵。的深邃內(nèi)涵。四、單元教材內(nèi)容四、單元教材內(nèi)容1

8、3一夜的工作(敘事性記敘文、寫實(shí) ）白樺林的低語(yǔ)白樺林的低語(yǔ)（擬人、第二人稱）（擬人、第二人稱）單元教材內(nèi)容單元教材內(nèi)容窮人窮人（小說(shuō)、以刻畫（小說(shuō)、以刻畫人物心理活動(dòng)為人物心理活動(dòng)為主）主） 謳歌為人民鞠謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總躬盡瘁的好總理理。 通過(guò)一件小事，通過(guò)一件小事，展現(xiàn)了窮苦漁民展現(xiàn)了窮苦漁民夫婦的善良、友夫婦的善良、友愛(ài)愛(ài)贊美了守林贊美了守林人甘于寂寞、人甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神以及對(duì)精神以及對(duì)他無(wú)限思念他無(wú)限思念之情之情贊揚(yáng)了楊震為贊揚(yáng)了楊震為官清廉、不貪官清廉、不貪不占、嚴(yán)于律不占、嚴(yán)于律己己尊敬普通人尊敬普通人 （對(duì)本單元的總（對(duì)本單元的總結(jié)和概括）結(jié)和概括）一切

9、誠(chéng)實(shí)善一切誠(chéng)實(shí)善良的人都值良的人都值得學(xué)習(xí)和尊得學(xué)習(xí)和尊重。重。楊震暮夜卻楊震暮夜卻金金 （文言文、具有現(xiàn)實(shí)主義意義）14五、教材處理策略五、教材處理策略 學(xué)習(xí)本單元課文可采取精讀和品讀的方法，學(xué)習(xí)本單元課文可采取精讀和品讀的方法，或采取學(xué)生自讀為主的學(xué)習(xí)方式來(lái)探究閱讀中或采取學(xué)生自讀為主的學(xué)習(xí)方式來(lái)探究閱讀中的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文中作者所表達(dá)的思想感情。閱讀是學(xué)生的個(gè)性中作者所表達(dá)的思想感情。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。在閱讀中實(shí)踐，提

10、倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和健康情趣，形成正確的培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和健康情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。 15 主題單元主題單元 主體課文主體課文 拓展閱讀拓展閱讀 綜合活動(dòng)綜合活動(dòng) 單元小結(jié)單元小結(jié) 3篇主體課文+2篇拓展閱讀+綜合活動(dòng)+單元小結(jié)六、單元結(jié)構(gòu)16綜合綜合活動(dòng)活動(dòng)我的我的視角視角小資料小資料單元亮點(diǎn)17 這三個(gè)提示性、引導(dǎo)性這三個(gè)提示性、引導(dǎo)性的資料，是提高教學(xué)實(shí)效的的資料，是提高教學(xué)實(shí)效的資源，教學(xué)過(guò)程中我們要盡資源，教學(xué)過(guò)程中我們要盡力發(fā)揮它們的最大效應(yīng)。力發(fā)揮它們的最大效應(yīng)。18說(shuō)教學(xué)說(shuō)教學(xué)過(guò)程過(guò)程說(shuō)教法說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)

11、特點(diǎn)說(shuō)教學(xué)特點(diǎn)說(shuō)教學(xué)中注意說(shuō)教學(xué)中注意的問(wèn)題的問(wèn)題19字詞方面的字詞方面的教學(xué)教學(xué)主題課文閱主題課文閱讀的教學(xué)讀的教學(xué)拓展拓展性閱性閱讀的讀的教學(xué)教學(xué)綜合活動(dòng)的綜合活動(dòng)的教學(xué)教學(xué)單元習(xí)作單元習(xí)作的教學(xué)的教學(xué)教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程20一、字詞方面的教學(xué)一、字詞方面的教學(xué) 作為六年級(jí)學(xué)生字詞方面的學(xué)習(xí)仍作為六年級(jí)學(xué)生字詞方面的學(xué)習(xí)仍以學(xué)生自學(xué)為主，教師在課堂上做好檢以學(xué)生自學(xué)為主，教師在課堂上做好檢測(cè)和重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥，詞語(yǔ)的理解仍借測(cè)和重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥，詞語(yǔ)的理解仍借助于工具書和具體的語(yǔ)境去理解。助于工具書和具體的語(yǔ)境去理解。21二二、主題課文閱讀的教學(xué)主題課文閱讀的教學(xué)一夜的工作的教學(xué)設(shè)想 一夜的工作一

12、夜的工作一課，語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)一課，語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)容感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中容感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我們主要采用我們主要采用“以讀促知、以讀促解、以以讀促知、以讀促解、以讀促悟讀促悟”教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用：教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用：“讀讀讀讀找找找找議議議議說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)”的方法學(xué)的方法學(xué)習(xí)課文，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，主動(dòng)積極習(xí)課文，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，主動(dòng)積極地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。和閱讀習(xí)慣。22窮人的教學(xué)設(shè)想窮人的教學(xué)設(shè)想 窮人窮人一課以一課以“作者為什么要以窮人為題作者為什么要以窮人為題引出課文內(nèi)容？引出課文內(nèi)容？”學(xué)

13、生定能從幾個(gè)方面對(duì)課文學(xué)生定能從幾個(gè)方面對(duì)課文進(jìn)行一個(gè)很好的總結(jié)和回顧，此時(shí)老師再設(shè)計(jì)進(jìn)行一個(gè)很好的總結(jié)和回顧，此時(shí)老師再設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的話題：一個(gè)開放性的話題：“漁夫掀開帳子，看見西漁夫掀開帳子，看見西蒙的兩個(gè)孩子，又會(huì)和桑娜說(shuō)些什么？他們以蒙的兩個(gè)孩子，又會(huì)和桑娜說(shuō)些什么？他們以后又會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)故后又會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)故事。事?！睂W(xué)生帶著意猶未盡的情緒和開放的問(wèn)題學(xué)生帶著意猶未盡的情緒和開放的問(wèn)題結(jié)束課文學(xué)習(xí)，又帶著新的思索走進(jìn)新的課堂，結(jié)束課文學(xué)習(xí)，又帶著新的思索走進(jìn)新的課堂，能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的

14、教學(xué)效果。23白樺林的低語(yǔ)的教學(xué)設(shè)想白樺林的低語(yǔ)的教學(xué)設(shè)想 白樺林的低語(yǔ)白樺林的低語(yǔ)采用自主質(zhì)疑，合作采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生感悟交流的方式探討疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個(gè)性化見解。的自我發(fā)展，從而發(fā)表個(gè)性化見解。24三、拓展閱讀的教學(xué)三、拓展閱讀的教學(xué) 楊震暮夜卻金楊震暮夜卻金在課下讓學(xué)生找一些在課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課上交流。體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課上交流。在上課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，講故事的在上課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，講故事的方法，理解文言文，不需要字

15、字去翻譯。方法，理解文言文，不需要字字去翻譯。 尊敬普通人尊敬普通人可讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，找出可讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，找出疑難句，根據(jù)提示和要求，讓學(xué)生采取合疑難句，根據(jù)提示和要求，讓學(xué)生采取合作探究的形式學(xué)習(xí)這篇課文。作探究的形式學(xué)習(xí)這篇課文。25v四、五：習(xí)作與綜合活動(dòng)相結(jié)合。v 北師大版小學(xué)六年級(jí)習(xí)作教材把習(xí)作融進(jìn)學(xué)生的綜合活動(dòng)，實(shí)際生活中。使習(xí)作生活化。切合學(xué)生實(shí)際、便于操作， 綜合活動(dòng)不單純?yōu)榱肆?xí)作，但它確實(shí)為學(xué)生提供了很好的素材。突出了學(xué)生習(xí)作主體的地位，突出了習(xí)作與生活結(jié)合、與活動(dòng)結(jié)合、與閱讀結(jié)合的理念。26準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)識(shí)字、寫字教學(xué)識(shí)字、寫字教學(xué)閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)作文教

16、學(xué)作文教學(xué)A、讓題目和作、讓題目和作文貼近學(xué)生生文貼近學(xué)生生活活B、設(shè)法激、設(shè)法激起學(xué)生的起學(xué)生的寫作熱情寫作熱情C、開展課外活、開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生融入動(dòng)，讓學(xué)生融入生活生活D作文形作文形式多樣化式多樣化1、演、講、演、講、寫相結(jié)合寫相結(jié)合2、作文教、作文教學(xué)與閱讀學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)教學(xué)相結(jié)合合3、口頭作文、口頭作文與書面作文相與書面作文相結(jié)合結(jié)合4、自改自評(píng)與、自改自評(píng)與互改互評(píng)相結(jié)合互改互評(píng)相結(jié)合教學(xué)中需注意的問(wèn)題教學(xué)中需注意的問(wèn)題27三、教學(xué)特點(diǎn)三、教學(xué)特點(diǎn)1 1、信息交流，感知高尚。、信息交流，感知高尚。2 2、自讀點(diǎn)評(píng)，感悟高尚。、自讀點(diǎn)評(píng)，感悟高尚。3 3、品讀句段，體會(huì)高尚。、品讀句段，體會(huì)高尚。4 4、小組合作，交流高尚。、小組合作，交流高尚。5 5、感悟?qū)懛?，學(xué)寫高尚。、感悟?qū)懛?，學(xué)寫高尚。6 6、拓展閱讀，深化高尚。、拓展閱讀，深化高尚。7 7、