歷史教學(xué)中思想教育滲透討論

1、歷史教學(xué)中思想教育滲透討論 09-11-17 10:46:00 作者：季蘇東編輯：studa20【摘 要】新課程改革指出,加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)生思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性顯得特別重要,各門(mén)課程要滲透思想教育,各門(mén)課程要結(jié)合自身特點(diǎn),對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面的教育。 【關(guān)鍵詞】課程改革 思想教育 滲透 意義 教師在履行自己的職責(zé)的過(guò)程中,必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。歷史教學(xué)要實(shí)現(xiàn)鑒歷史之興衰,催今朝我?jiàn)^進(jìn),更要把歷史知識(shí)的傳授與思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。本文就歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的看法。 一、歷史教學(xué)中思想滲透的重

2、要性分析 1.課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求 中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí),學(xué)生在獲得歷史基本知識(shí),初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過(guò)程中,初步形成正確的國(guó)際意識(shí),理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果;學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德,從人類社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義,逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？梢?jiàn),歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思想滲透是新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求?？墒?現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,有些教師總是認(rèn)為思想工作是部分思想工作者的事,在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)往往忽略對(duì)學(xué)生的思想教育,放棄了利用歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的大好機(jī)會(huì)。在多年中學(xué)歷史教學(xué)中,我們認(rèn)為應(yīng)該將思想教育與歷史教學(xué)緊密聯(lián)系在一起

3、,使學(xué)生在接受知識(shí)、掌握技能的同時(shí),在思想上得到提高,在情操上得到陶冶,自覺(jué)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。解讀中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn),我們有理由相信思想教育這一重要育人途徑對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、良好心理素質(zhì)的形成和高尚道德情操的培養(yǎng)起著越來(lái)越重要的作用。新課程改革背景下,中學(xué)歷史教學(xué)也隨著進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段,歷史教學(xué)再也不是單純的給學(xué)生傳授知識(shí)的學(xué)科教育,而是要求教師抓住課堂教學(xué)的最有利的時(shí)機(jī)和環(huán)節(jié),潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 2.人文關(guān)懷的客觀需要 中學(xué)階段正是學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀的重要時(shí)期,樹(shù)立崇高的理想對(duì)青少年在以后的人生道路上的健康成長(zhǎng)起著決定作用。隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)生面臨著各種各樣

4、的思想潮流,其中難免良莠不一,因此歷史教學(xué)中,應(yīng)比以往更多地注意到學(xué)生的內(nèi)心訴求,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德判斷、積極的人生態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生看見(jiàn)人生的光明面。在當(dāng)今這個(gè)注重物質(zhì)追求的時(shí)代,我們絕不能忽略了歷史教學(xué)的思想價(jià)值。在給年輕一代傳授歷史知識(shí)的同時(shí),我們還應(yīng)當(dāng)教育他們成為有高尚思想的、誠(chéng)實(shí)而敢說(shuō)真話的一代。在培養(yǎng)他們的能力的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們高貴的人格品性。歷史學(xué)的教學(xué)目的是面向二十一世紀(jì),培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,使學(xué)生能辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)世界的了解,從歷史中吸取智慧,養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素質(zhì),以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中,每章、每節(jié)課

5、的教學(xué)目的要明確,這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。教師要充分認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)在學(xué)校中地位,改變以往的那種只抓學(xué)生成績(jī)的應(yīng)試教育,學(xué)會(huì)研究學(xué)生的性格特點(diǎn),關(guān)心學(xué)生的思想情況,及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)和生活上的困難和問(wèn)題,尊重學(xué)生人格,做到與學(xué)生雙向交流,建立和諧的師生關(guān)系。 09-11-17 10:46:00 作者：季蘇東編輯：studa20二、歷史教學(xué)中思想滲透的方法體現(xiàn) 1.挖掘教材思想性因素 中學(xué)歷史教材中思想教育素材無(wú)處不在。教學(xué)中,我們可以充分挖掘不同題材的教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生明辨是非,分清善惡,使之堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念,隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷加深和提高,使學(xué)生受到潛移默

6、化的影響。新編中學(xué)歷史新教材突出思想性是它的一大特點(diǎn),我們教師在進(jìn)行教學(xué)中,一定要鉆研教材,挖掘教材的內(nèi)涵,靈活的滲透于教學(xué)實(shí)踐中。要通過(guò)教材的科學(xué)處理,滲透思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神及優(yōu)良的思想道德品質(zhì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為規(guī)范;要通過(guò)教材的有效挖掘,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。分析中學(xué)歷史新教材,我們不難發(fā)現(xiàn)它主要是從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的:通過(guò)歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感;通過(guò)歷史教學(xué)體驗(yàn)向名人學(xué)習(xí),立志成才的重要意義;通過(guò)歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育等。如何通過(guò)歷史教學(xué),使蘊(yùn)涵在歷史教材中的德育功能充分發(fā)揮作用,這就需要通過(guò)

7、我們教師適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育和品德教育,做到教書(shū)育人。同時(shí),歷史教學(xué)中,我們教師可以根據(jù)新教材的建設(shè)情況,充分利用教材插圖、彩圖來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)吸引學(xué)生的注意。 2.開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng) 把思想教育融于歷史教學(xué)中,應(yīng)注意不能讓歷史課上成政治課,不能將歷史教學(xué)與思想教育割裂開(kāi)來(lái),應(yīng)通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生愉快地接受,因?yàn)榈掠ぷ魇且粋€(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程。在歷史教學(xué)中滲透思想教育不能操之過(guò)急,應(yīng)根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容及工作重點(diǎn)而制定階段性的計(jì)劃,循序漸進(jìn);應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教材的實(shí)際情況有條不紊地進(jìn)行。歷史教學(xué)中,我們可以開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)很多,包括開(kāi)展課堂間學(xué)生之間的討論,組織學(xué)

8、生進(jìn)行辯論會(huì),舉辦歷史講座,進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查,參觀歷史紀(jì)念館及愛(ài)國(guó)主義教育基地;包括通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)播放具有思想教育題材的影視,力求把符合史實(shí)的電影和電視劇給學(xué)生看完,實(shí)現(xiàn)思想教育這一目的。例如,在復(fù)習(xí)西安事變這一內(nèi)容時(shí),我們教師可以通過(guò)播放關(guān)于這一題材的影視片,向?qū)W生提出:為什么中國(guó)共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變。顯然,這一問(wèn)題不僅要求學(xué)生回憶之前所學(xué)的知識(shí),還要進(jìn)行認(rèn)真的思考,分析中華民族當(dāng)時(shí)處于內(nèi)憂外患的境地,只有和平解決內(nèi)部問(wèn)題,才有可能形成一致對(duì)外的局面。誠(chéng)然,歷史事件單靠一張嘴是很難實(shí)現(xiàn)思想教育這一目的的。我們要力爭(zhēng)通過(guò)多種形式的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育。 歷史課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行思想教育的過(guò)程。教學(xué)中,我們要避免空洞的說(shuō)教或