農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀研究文獻綜述

1、農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究文獻綜述【摘要】我國自 2001年開始在小學(xué)開設(shè)英語課以來,英語教學(xué)在小學(xué)取得了一些成果,也 為小學(xué)英語教學(xué)的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 但整體的教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀, 出現(xiàn)了師資 問題、 教師教學(xué)問題、 學(xué)生學(xué)習(xí)問題、 以及外部教學(xué)資源不足等問題, 且這些問題在農(nóng)村表 現(xiàn)尤為突出, 這影響了我國全面推進素質(zhì)教育的步伐。 我們有必要對農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 進行調(diào)查研究,從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,最終促進農(nóng)村小學(xué)英語教育穩(wěn)步向前發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語教育;現(xiàn)狀;對策英語課程在小學(xué)開設(shè)以來,引起了眾多的關(guān)注和研究,現(xiàn)對已有的研究成果從課程總 體現(xiàn)狀、 小學(xué)英語教學(xué)

2、對象特點、 小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、 小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教學(xué)的外部資源 現(xiàn)狀這幾方面進行綜述,并力求從中尋找農(nóng)村小學(xué)英語教育研究的新切入點。一、課程總體現(xiàn)狀盡管國家教育部在 2001年教育部在關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見中 明確提出:2001年秋季,全國城市和縣城小學(xué)開設(shè)英語課程; 2002年秋季,鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小 學(xué)開設(shè)英語課程。 在許多地區(qū), 區(qū)縣城所在地的小學(xué)幾乎是從三年級開設(shè)的, 而中心校及其 以下的農(nóng)村學(xué)校開設(shè)英語課程的學(xué)校較少。 有的學(xué)校英語雖然排上了課程表, 但實際沒人上 課; 有的學(xué)校剛開學(xué)時有英語課, 不久就停了; 有的是班主任兼課; 有的即使是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小 學(xué)也至今未開英語課

3、。 1袁長清在宣城市區(qū)小學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語課時數(shù)不夠,結(jié)構(gòu)不合理。每周只有 2課時, 難以完成教學(xué)任務(wù),而且都是 40分鐘長課時,教學(xué)頻率低,學(xué)生遺忘率高,不符合學(xué)生學(xué) 習(xí)規(guī)律。 2. 此外, 在農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)情況的文獻資料的研究中發(fā)現(xiàn), 農(nóng)村小學(xué)英語課 程課時開設(shè)嚴重不足, 問題更為突出, 農(nóng)村英語課開設(shè)情況差于城市小學(xué)。 小學(xué)英語教學(xué)工 作正在城鄉(xiāng)全面展開, 鎮(zhèn)鄉(xiāng)級小學(xué) 3一 6年級大部分開設(shè)了英語課, 但許多課時得不到保證, 有些周課時能保證在 3節(jié),每周 2節(jié)、 1節(jié)的占大多數(shù),有的 1節(jié)英語課也未開。 3. 朱必前 在其調(diào)查的縣城中 80%的農(nóng)村小學(xué)英語周課時為 2節(jié),周課時為

4、 3節(jié)的學(xué)校僅占 20%,課 時開設(shè)嚴重不足。課時少,課時的間隔時間過長,課時安排不合理。 4.而且在農(nóng)村還存在著班級規(guī)模過大現(xiàn)象。李凌云在河南省新密市對來自全市各小學(xué)的 108位小學(xué)英語教師及學(xué)生進行了問卷調(diào)查,在其碩士論文我國部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教 學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考 通過統(tǒng)計分析得出:目前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)班級過大, 最大的班級 竟然達 87人之多,而且大班多集中于條件相對較好的城鎮(zhèn)學(xué)校,而偏遠的山區(qū)小學(xué)由于校 舍破舊、 教學(xué)條件較落后、 學(xué)生生活環(huán)境較差導(dǎo)致學(xué)生流失率高,班級人數(shù)過少, 有的山區(qū) 學(xué)校不得不 2一 3個學(xué)校合并為一個,甚至有的學(xué)校不得不采用復(fù)式班上課。 5.二、小學(xué)英語

5、教學(xué)對象的特點教學(xué)包括老師的教和學(xué)生的學(xué), 英語教學(xué)效果的好壞直接體現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)者身上。 對小 學(xué)生特點的了解有助于設(shè)計和創(chuàng)設(shè)出更加符合外語學(xué)習(xí)規(guī)律的英語教學(xué)活動和英語教學(xué)環(huán) 境。 小學(xué)生的身心特點決定了小學(xué)英語教師素質(zhì)的獨特性, 小學(xué)生的身心特點主要體現(xiàn)在生 _1. 黃建華 :宜賓市小學(xué)英語教學(xué)問題的調(diào)查報告 , 纂礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究 , 2007年第 4期。2. 衰長清 :小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考 _以宣城市市區(qū)小學(xué)為例 , 安徽教育 , 2002年第 6期3. 李莉,羅再香 :西部小學(xué)英語教學(xué)情況的調(diào)查 , 內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報 , 2007年第 l 期。4. 朱必前 : 區(qū)域農(nóng)村小學(xué)英語

6、教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究 , 沙洋師專高等?？茖W(xué)校學(xué)報 , 2005年第 6期。5. 李凌云 :我國部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考 ,華中師范大學(xué) 2003年碩士學(xué)位論文,第 11頁理和心理兩個方面。生理方面,小學(xué)生大多是 7到 12歲的兒童,自制力不強,注意力不集中、多動,容易 疲勞, 對學(xué)習(xí)容易懈怠。 因此在英語教學(xué)過程中, 教師應(yīng)注意學(xué)生的年齡特征, 在課堂教學(xué) 中注意知識學(xué)習(xí)的趣味性, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 克服學(xué)生年齡的不足, 使學(xué)生真正揉入 課堂, 把英語學(xué)習(xí)當作一門趣味課, 在學(xué)習(xí)知識的同時得到樂趣。 另外智力特征也是教師應(yīng) 該考慮的一個方面, 正常的智力是小學(xué)生學(xué)習(xí)、

7、生活和成長所必需的最基本的生理條件。 在 智力正常的條件下,小學(xué)生才能開展正常的學(xué)習(xí)活動。心理方面, 首先是小學(xué)生的記憶。 小學(xué)生最初仍以無意識記、 具體形象識記和機械識記 為主。 他們對一些有趣的事情能很好地記住, 而對老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)有時記起來卻感到困 難。他們能記住一些具體的、直觀的材料,而對抽象的詞、公式和概念卻難以記住。其次, 小學(xué)生的想象從片面、 模糊逐步向完整、 正確的方向發(fā)展。 小學(xué)生的有意想象增強, 想象更 富于現(xiàn)實性, 想象的創(chuàng)造成分增多是小學(xué)生的想象力特點。 另外,情緒容易沖動, 多隨情境 的變化而變化。 小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感, 但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。 小學(xué)生

8、心理特 點在一定程度上影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果, 教師要充分意識到這一點的重要性, 在教學(xué)過 程中考慮小學(xué)生的特點才能正確引導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。 1.三、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀(一在師資力量方面,目前小學(xué)英語教師的師資力量相當薄弱。教師學(xué)歷參差不齊, 專業(yè)多種多樣, 有許多教師的最后學(xué)歷是中師畢業(yè), 英語專業(yè)畢業(yè)的小學(xué)英語教師就是少之 又少, 小學(xué)英語教師的學(xué)歷普遍較低。 在小學(xué)英語教師中有許多教師是轉(zhuǎn)崗教師, 許多教師 是兼職英語教師, 小學(xué)英語教師隊伍較為復(fù)雜。 資料顯示, 目前我國中小學(xué)英語整體師資水 平并不盡如人意。 束定芳等人的調(diào)查顯示上海合格的小學(xué)英語教師嚴重短缺, 優(yōu)秀的英語教 師更是稀

9、缺。 2. 作為國際大都市的上海尚且如此, 可想而知, 其他地方的小學(xué)英語師資情況 就更為嚴峻了。 劉潤在甘肅省平川區(qū)各小學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的英語教師中只有一名是英語 專業(yè)畢業(yè)的, 而大多數(shù)是師范類或非師范類非英語專業(yè)畢業(yè)的教師, 這些教師都沒有接受過 英語專業(yè)訓(xùn)練, 語音語調(diào)不標準、 課堂組織能力差。 3. 浦龍巖市的一份調(diào)查報告也反應(yīng)了相 同的結(jié)論:龍巖市小學(xué)英語師資力量十分薄弱, 有關(guān)教師專業(yè)化水平很低。 教師中學(xué)過語言 學(xué)理論的只有 13.8%;學(xué)過英語教學(xué)法的也只有 50.5%。雖然各級教育主管部門對小學(xué)英語 教學(xué)很重視,有 97%的教師參加過省、市、調(diào)查縣級的英語教師崗前培訓(xùn),但是

10、,他們中 76%的教師只是經(jīng)過縣一級的為期一至二天的崗前培訓(xùn)。 4.農(nóng)村小學(xué)英語教師的學(xué)歷層次也是非常低, 缺乏小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng), 更加缺乏英 語專業(yè)的英語專任教師。英語教師缺乏正規(guī)英語專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和接受的是形式化的培訓(xùn), 許多教師缺乏最基本的教學(xué)能力, 英語基本功差, 語音、 語調(diào)不準確, 書寫不規(guī)范等問題都 很突出, 對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的負面影響。 幾乎所有的英語調(diào)查中都反應(yīng)了相同的 問題。陳躍娟在調(diào)查中發(fā)現(xiàn) :農(nóng)村小學(xué)中 92%的英語教師是通過各種類型的成人教育獲得了 ?？茖W(xué)位或本科學(xué)位,而這其中擁有英語專業(yè)學(xué)歷的教師僅為 2%,多數(shù)英語教師本來是教 其他科目的, 是通過

11、到進修校進行授課前的培訓(xùn)或寒假和暑假的短期進修獲得英語知識進行 教學(xué)的。這在很大程度上對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的負面影響。 5._1. 劉影:農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究 ,東北師范大學(xué) 2009碩士學(xué)位論文,第 17頁。2. 束定芳,勵哲蔚和張逸崗:上海市小學(xué)英語教學(xué)情況的調(diào)查與思考 , 外語界 , 2003年第 3期。3. 劉潤:自銀市平川區(qū)小學(xué)英語教學(xué)情況的調(diào)查與思考 , 甘肅科技 , 2004年第 20期。4. 許智堅 :龍巖市小學(xué)英語教學(xué)狀況調(diào)查報告 , 龍巖師專學(xué)報 , 2005年第 1期。5. 陳躍娟:綏化市農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查 , 外語教學(xué)與研究 , 2008年第

12、 2期。(二在教學(xué)任務(wù)方面,教師的教學(xué)任務(wù)普遍較為繁重。據(jù)龐昌凡的調(diào)查 :62%的學(xué)校英 語教師周課時在 15課時以上, 有些甚至超過 18課時, 而且教師多是跨年級教學(xué), 課時量大, 教學(xué)任務(wù)繁重。教師缺少備課、研課的時間和精力,實際的教學(xué)效果并不理想。 1. 張柏華、 荊玉求和王儒紅在吉林省開展的調(diào)查報告也反應(yīng)了相同的問題:58%的英語教師周工作量為 16一 18節(jié),還有 26%的教師周工作量達到 20節(jié), 65%的教師認為目前的工作量“過重” 。 學(xué)校按照語文、 數(shù)學(xué)以外的學(xué)科標準核定英語教師的工作量。 2. 教師除了課時多以外, 絕大 多數(shù)教師進行跨年級教學(xué),有的跨兩個年級,有的跨三個

13、年級,還有跨四個年級教學(xué)的。 3. 這在無形中也加大了教師的工作量。(三在教學(xué)方法方面,我國小學(xué)外語課堂教學(xué)情況良芳不一,總體課堂教學(xué)情況不太 理想,不令人滿意。由于我國外語環(huán)境的限制,外語學(xué)習(xí)主要依賴于課堂教學(xué)。因此,課堂 教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。 然而有許多的調(diào)查研究表明許多教師采用傳統(tǒng) 的語法翻譯方法, 教學(xué)方法陳舊單一。 小學(xué)英語課仍然以教師為中心的知識呈現(xiàn)型模式, 課 堂活動以教師講解語言知識為主, 忽視了學(xué)生的主體地位和能動作用的發(fā)揮。 英語教學(xué)的重 心落在應(yīng)付考試 . 上,教學(xué)呈現(xiàn)出圍繞考試這根指揮棒轉(zhuǎn)的局面。教師這傳統(tǒng)教授知識的角 色并未改變, 課堂活動單一,

14、課堂上的互動性不強, 尤其缺乏有意義、 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 的交際活動, 交際式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)并沒有得到有效的開展。 還有部分教師對于自己所采 用的教學(xué)方法竟然“不清楚” ,教師極其缺乏相應(yīng)的教學(xué)法理論知識。 4.四、小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀通過對相關(guān)文獻的梳理, 筆者發(fā)現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查, 絕大多數(shù)研究都是對學(xué) 習(xí)興趣的關(guān)注,涉及到學(xué)習(xí)動機的較少,個別調(diào)查涉及了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果表明大部分學(xué)生都喜歡英語, 對英語有著天然的好奇心, 對英語學(xué)習(xí)十分感興 趣。在上海市開展的小學(xué)英語教學(xué)情況的調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣, 學(xué)生的學(xué)習(xí)條件普遍較好,對英語感興趣的學(xué)生占到了所有

15、受調(diào)查對象的三分之二以上。 5. 然而, 在黃建華和許智堅的調(diào)查中, 我們不難發(fā)現(xiàn)隨著時間的推移和學(xué)習(xí)的不斷深入, 學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣在逐漸下降,不喜歡英語的學(xué)生數(shù)在逐步增長。據(jù)對教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn) 6%的教師 認為他們的學(xué)生對英語“沒有多大興趣” 。 40%的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣隨著時間的推移而有 所下降。 6. 在對學(xué)生的調(diào)查中,三年級學(xué)生不喜歡英語和討厭英語的占 1.5%;四年級占 3.67%;五年級占 7.27%;六年級學(xué)生占 16.7%,也就是說,學(xué)生不喜歡英語課的人數(shù)每年 都在成倍地增加。 7.1. 龐呂凡 :關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的問題調(diào)查及其對策 , 黑河學(xué)報 , 2007年第 3期。2

16、. 蔡曉穎 :新課標下小學(xué)英語教學(xué)調(diào)查分析及對策研究 , 六盤水師范高等專科學(xué)校學(xué)報 , 2007年第 2期。3. 束定芳,勵哲蔚和張逸崗 :上海市小學(xué)英語教學(xué)情況的調(diào)查一與思考 , 外語界 , 2003年第 3期;張 柏華,荊玉求和王孺紅 :吉林省小學(xué)英語教學(xué)及師資情況調(diào)查報告 , 吉林省教育學(xué)報學(xué)院 , 2006年第 2期。4. 崔曉明 :安康市小學(xué)英語教學(xué)狀況調(diào)查 , 安康師專學(xué)報 , 2003年第 15期; 陸巧林:廣西小學(xué)英 語教學(xué)狀況的調(diào)查與思考 , 廣西社會科學(xué) , 2001年第 1期。5. 付習(xí)濤,楊小燕 .:一項小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查 , 基礎(chǔ)教育 , 2006年第 4期6.

17、 黃建華 :宜賓市小學(xué)英語教學(xué)問題的調(diào)查報告 , 基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究 , 2007年第 4期。7. 許智堅 :龍巖市小學(xué)英語教學(xué)狀況調(diào)查報告 , 龍巖師專學(xué)報 , 2005年第 l 期。同時也存在著一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上的問題。 大部分學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法 和尚未養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。 從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn), 大多數(shù)學(xué)生在課堂內(nèi)外只是進行機械 性的識記, 準交際活動和交際活動的參與度較低, 所以教學(xué)無法達到預(yù)期效果。 學(xué)生的課后 作業(yè)多為抄寫或背單詞和課文 (占 74%,仿照課文造句或進行情景表演的僅占 15%。僅有 9%的學(xué)生無論課堂內(nèi)外盡量創(chuàng)造機會,以各種方式使用所學(xué)的英語知識。在

18、課堂和課外活 動中, 遠離用英語交談的同學(xué)、 把自己封閉于英語語言環(huán)境之外的學(xué)生占 38%; 36%的學(xué)生 不能積極參與英語課外活動。 在用英語進行交際活動 (會話和聽力 過程中, 大部分學(xué)生 (61%感到焦慮;一直處于緊張狀態(tài)學(xué)生占 16%?？梢钥闯鰧W(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣, 英語語言環(huán)境也不夠理想。 1.而且在學(xué)習(xí)效果上總體差強人意。 林艷麗在對漂河市的小學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)情況的調(diào)查 中發(fā)現(xiàn) 53%的學(xué)生認為自己英語學(xué)得好, 47%認為一般, 沒有人認為自己英語學(xué)得不好; 在 聽說方面有困難, 有的孩子因性格興趣等原因不適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境; 另外在語音和對 話方面, 孩子明顯有機

19、械背誦的痕跡, 不能較好地把握所有的音標發(fā)音。 2. 大部分學(xué)生只是 學(xué)到了一些相互間沒有關(guān)聯(lián)的單詞、 短語, 沒有基本的交際能力。 劉潤在對白銀市平川區(qū)小 學(xué)英語教學(xué)情況調(diào)查結(jié)果也反映了小學(xué)英語教學(xué)效果很差的問題。他指出 :許多從三年級開 始學(xué)英語的中學(xué)生普遍反映在小學(xué)英語幾乎沒學(xué)到什么英語, 與其他從初中開始學(xué)外語的同 學(xué)相比不僅無任何優(yōu)勢可言, 而目還少了好奇和興趣。 有相當一部分學(xué)生甚至由于英語得差, 對英語課居然產(chǎn)生了畏懼心理。 3.五、教學(xué)外部資源教學(xué)輔助設(shè)施的配備普遍十分匾乏, 有待進一步加強。 大部分學(xué)校缺乏必要的教學(xué)設(shè)備 和設(shè)施, 只有極少數(shù)的學(xué)校有語音室, 而且即便是有語音

20、設(shè)備, 在正常的教學(xué)中, 教師也很 少使用。 有的學(xué)校語音設(shè)備名不副實, 很多設(shè)備已經(jīng)老化或落后, 無法使用。 其他如放像機、 幻燈機、 VCD 、電視機等電教設(shè)備也嚴重缺乏,只有個別有條件的學(xué)校能擁有這些全套設(shè) 備。 即便是擁有上述設(shè)備, 但錄像帶、 幻燈片、 影碟等配套資源也不齊備。 其他相應(yīng)的教具、 實物、配套掛圖、卡片等,學(xué)校也極其缺乏。 4. 袁長清、蔡曉穎、黃建華在各自的調(diào)查報告 中也反應(yīng)了相同的問題。 5.在農(nóng)村小學(xué), 小學(xué)英語教學(xué)的配套設(shè)備也是普遍很差, 教學(xué)設(shè)施滯后, 學(xué)校中與教學(xué)活 動相配套的各項設(shè)施都還很不完備, 急待更新。 這是目前我國小學(xué)英語教學(xué)中急需解決的一 個問題

21、。 部分落后地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的小學(xué)連一臺錄音機也沒有。 部分學(xué)校沒有錄音機及試聽 設(shè)備以及相應(yīng)的硬件資料。 有些學(xué)校有錄音機和幻燈機, 但是質(zhì)量差, 而且己老化, 基本沒 配備幻燈片。 大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)電腦都是已經(jīng)被淘汰了的型號, 甚至不能開機, 多數(shù)都不能使 用, 有的教學(xué)設(shè)備不過成了一種擺設(shè)。 語言實驗室也沒有。 學(xué)校中與教學(xué)活動相配套的各項 設(shè)施都還很不完備。 大部分學(xué)校英語教學(xué)所用的輔助手段就是與教科書相配套的磁帶和幾張 掛圖。 6.1. 陸巧林 :廣西小學(xué)英語教學(xué)狀況的調(diào)查與思考 , 廣西社會科學(xué) , 2001年第 l 期。2. 林艷麗 :深河市小學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)情況的調(diào)查 , 中原工學(xué)院學(xué)報 , 2002年 13期。3. 劉潤 :白銀市平川區(qū)小學(xué)英語教學(xué)情況的調(diào)查與思考 , 甘肅科技 , 2004年第 20期。 .4. 付習(xí)濤、楊小燕 .:一項小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查 , 基礎(chǔ)教育 , 2006年第 4期。5. 衰長清 :小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考以宣城市市區(qū)小學(xué)為例 , 安徽教育 , 2002年第 6期;蔡 曉穎 :新課標下小學(xué)英語教學(xué)調(diào)查分析及對策研究 , 六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報 , 2007第 2期。 6. 陳躍娟 : 綏化市農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查 , 外語教學(xué)與研究 , 2008年第 2期;