大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與途徑研究

1、管理論壇重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版2009年第15卷第3期J OURNAL OF C HONGQI NG UN I VERSI TY(Soci al Science Ed iti onVo l115N o132009收稿日期:2008-12-22基金項(xiàng)目:重慶大學(xué)人文社科青年教師科研資助專(zhuān)項(xiàng)課題(C DS K2007-22作者簡(jiǎn)介:白強(qiáng)(1969-,重慶人,重慶大學(xué)農(nóng)學(xué)及生命科學(xué)研究院書(shū)記,講師,主要從事大學(xué)生教育管理研究。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與途徑研究白強(qiáng)(重慶大學(xué)農(nóng)學(xué)及生命科學(xué)研究院,重慶400044摘要:高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行,其階段性?xún)?nèi)容為:大一階段以入學(xué)教育、專(zhuān)

2、業(yè)教育、就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)意識(shí)為主要內(nèi)容,進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)教育;大二、三階段以職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、職業(yè)目標(biāo)確定、計(jì)劃擬訂、職業(yè)實(shí)踐、交際力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高為主要內(nèi)容,進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)門(mén)教育與實(shí)踐;大四階段以擇業(yè)就業(yè)觀(guān)、求職技能、求職心理素質(zhì)為主要內(nèi)容,進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)教育。在此基礎(chǔ)上,筆者提出了/解剖自我、分析社會(huì)、加強(qiáng)準(zhǔn)備、目標(biāo)修正0等大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃途徑建議;提出了/完善教育服務(wù)機(jī)制、開(kāi)展職業(yè)輔導(dǎo)、建設(shè)專(zhuān)門(mén)隊(duì)伍、健全職業(yè)實(shí)踐體系、培養(yǎng)綜合就業(yè)能力0等高校實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑建議。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;教育途徑中圖分類(lèi)號(hào):G51515文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):100825831(

3、20090320061206中國(guó)高等教育已由/精英教育0轉(zhuǎn)向/大眾化教育0,尤其在世界性金融危機(jī)的破壞性影響下,大學(xué)畢業(yè)生面臨著空前的就業(yè)壓力。在巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下,除少數(shù)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生能實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)外,許多大學(xué)畢業(yè)生無(wú)所適從,盲目擇業(yè)、倉(cāng)促就業(yè)的現(xiàn)象十分普遍;即使就業(yè),不安現(xiàn)業(yè)、重新?lián)駱I(yè)、頻頻/跳槽0的事例也比比皆是;沒(méi)法就業(yè)、暫時(shí)失業(yè)的大學(xué)生也隨處可見(jiàn)。造成大學(xué)生就業(yè)難的原因,除了受就業(yè)市場(chǎng)等客觀(guān)因素的影響外,高等教育本身存在的問(wèn)題也不可忽略。長(zhǎng)期以來(lái),中國(guó)高等教育一直欠缺系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)1。目前,大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已引起黨和各級(jí)政府部門(mén)的高度重視以及社會(huì)各

4、界的廣泛關(guān)注,各高校也相繼開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。但高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在著三個(gè)主要問(wèn)題:一是認(rèn)識(shí)上有誤區(qū),把職業(yè)生涯規(guī)劃教育簡(jiǎn)單地等同于就業(yè)指導(dǎo)。二是職業(yè)實(shí)踐教育的內(nèi)容還很不系統(tǒng),很不完善。中國(guó)現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)模式還是/上世紀(jì)90年代畢業(yè)生分配制度改革后逐步形成的。主要內(nèi)容是幫助畢業(yè)生了解國(guó)家就業(yè)政策,進(jìn)行擇業(yè)技巧包裝和一些簡(jiǎn)單的職業(yè)指導(dǎo)02。這種臨時(shí)突出型的就業(yè)指導(dǎo)模式很難適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)形勢(shì)的需要。不少高校是在大學(xué)生臨近畢業(yè),面臨擇業(yè)和就業(yè)時(shí)才以幾場(chǎng)/模擬招聘會(huì)0、/就業(yè)動(dòng)員會(huì)0或/專(zhuān)家報(bào)告會(huì)0等形式草草收?qǐng)觥Ｈ歉咝５拇髮W(xué)生就業(yè)服務(wù)體系還不完善,不能很好完成指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)職業(yè)

5、生涯規(guī)劃的任務(wù)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)性工程,應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過(guò)61重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版2009年第15卷第3期程的始終,高校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有步驟、有組織地實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)教育。一、大學(xué)生職業(yè)生源規(guī)劃教育的主要內(nèi)容古人云:/凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢0。高校應(yīng)當(dāng)高度重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,合理、科學(xué)地規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)容,把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育落實(shí)到大學(xué)教育的全過(guò)程,有計(jì)劃、有步驟、有組織地實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。(一大一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)教育/一個(gè)人若看不到未來(lái),就把握不了現(xiàn)在;一個(gè)人若把握不了現(xiàn)在,就看不到未來(lái)03。高校應(yīng)當(dāng)首先抓好大一階段的大學(xué)生

6、職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)教育。職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活,了解專(zhuān)業(yè)前景,樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。1.重視入學(xué)教育搞好大學(xué)一年級(jí)新生的入學(xué)教育,是引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。剛剛跨入高等學(xué)府的大一新生還不是一名真正意義上的大學(xué)生,他們?cè)谥?、小學(xué)幾乎沒(méi)有受到過(guò)職業(yè)教育,更談不上職業(yè)規(guī)劃。他們既對(duì)大學(xué)充滿(mǎn)美好憧憬,同時(shí)也面臨著學(xué)習(xí)和生活上的許多困惑,不知職業(yè)規(guī)劃從何做起。因此,高校必須重視大一新生的入學(xué)教育,這是搞好職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)和前提。入學(xué)教育內(nèi)容主要包括/環(huán)境認(rèn)知0、/環(huán)境適應(yīng)0、/角色轉(zhuǎn)變0三個(gè)主要內(nèi)容。/環(huán)境認(rèn)知0就是要引導(dǎo)大一新生正確認(rèn)識(shí)大學(xué),了解大學(xué)辦學(xué)目

7、標(biāo)、教育教學(xué)方法和特點(diǎn)以及人際關(guān)系環(huán)境的改變等;/環(huán)境適應(yīng)0就是要在/環(huán)境認(rèn)知0的基礎(chǔ)上,能夠以積極的心態(tài)主動(dòng)調(diào)整自己的心理和行為,努力使自己適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、工作乃至思維方式;/角色轉(zhuǎn)變0就是要引導(dǎo)學(xué)生從高中生盡快轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生,實(shí)現(xiàn)角色的重新定位。2.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能既是大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也是大學(xué)生將來(lái)立足社會(huì)、謀求發(fā)展的基礎(chǔ)。加強(qiáng)新生的專(zhuān)業(yè)教育,有利于大學(xué)生盡早為職業(yè)生涯規(guī)劃作好初步的打算,確定職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃首先應(yīng)當(dāng)立足于個(gè)人所學(xué)的專(zhuān)業(yè),這就要求高校要切實(shí)搞好大一新生專(zhuān)業(yè)教育。其主要內(nèi)容為三個(gè)方面:專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)教育、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格

8、教育、專(zhuān)業(yè)的社會(huì)職業(yè)情況教育。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)教育是指高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生盡快了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向;專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格教育是指高校要通過(guò)教育使新生明白本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求和完成學(xué)業(yè)的基本條件;專(zhuān)業(yè)的社會(huì)職業(yè)情況是指高校要讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展前景等情況,使學(xué)生提前了解社會(huì),作好心理準(zhǔn)備。如果學(xué)生的職業(yè)興趣不在本專(zhuān)業(yè),也可以通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)、輔修專(zhuān)業(yè)或攻讀第二學(xué)位等途徑作好將來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃。3.搞好就業(yè)形勢(shì)教育高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)教育,重點(diǎn)在于/就業(yè)形勢(shì)0和/就業(yè)政策0教育。即讓學(xué)生提前了解本專(zhuān)業(yè)就業(yè)趨勢(shì)和形勢(shì)以及國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的政策,這既是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的需要,也是

9、使學(xué)生作好充分就業(yè)準(zhǔn)備的需要。高校應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力,只有確立新的奮斗目標(biāo),并從各方面努力培養(yǎng)鍛煉和提高自己的綜合素質(zhì),才能在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地,實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。4.強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)教育/在美國(guó),當(dāng)中學(xué)生上到高中的時(shí)候便有專(zhuān)家對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)興趣分析04。針對(duì)中國(guó)教育實(shí)際,職業(yè)意識(shí)教育宜早不宜遲,應(yīng)當(dāng)在大學(xué)一年級(jí)階段完成。職業(yè)意識(shí)教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是/職業(yè)內(nèi)涵0、/職業(yè)要求0和/職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)0三個(gè)方面。職業(yè)內(nèi)涵教育,就是要讓學(xué)生了解什么是職業(yè)、職業(yè)有什么特點(diǎn)、職業(yè)和事業(yè)之間有什么聯(lián)系,明白職業(yè)是自己將來(lái)立足社會(huì)的基礎(chǔ)。職業(yè)要求教育是指高校在開(kāi)展系統(tǒng)的職業(yè)種類(lèi)、特點(diǎn)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)

10、各種職業(yè)具體要求的介紹,讓學(xué)生盡早了解職業(yè)的不同條件和要求。職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)教育,就是要讓學(xué)生明白社會(huì)職業(yè)存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng),沒(méi)有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有職業(yè)發(fā)展,從而樹(shù)立起勇于進(jìn)取的意識(shí)。(二大二階段的職業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)和素質(zhì)教育大學(xué)二年級(jí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)積累期。這一階段的主要任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯目標(biāo)的確定,并在職業(yè)目標(biāo)的指導(dǎo)下,自覺(jué)地、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)和提高自身綜合素質(zhì)。這一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育重心應(yīng)當(dāng)放在四個(gè)方面。1.強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知教育大學(xué)生確定個(gè)人職業(yè)目標(biāo),并不是個(gè)人的主觀(guān)臆想,而是建立在充分的/自我解剖0和各種職業(yè)要求的基礎(chǔ)之上并結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)作出的關(guān)于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)想。大一階段的職業(yè)

11、規(guī)劃探索教育只是一個(gè)/職業(yè)意識(shí)0的啟蒙教育,還很不系統(tǒng)、很不深刻,一部分大學(xué)生對(duì)自己將要從事的職業(yè)的認(rèn)識(shí)一片空白,不了解這個(gè)行業(yè)的要求及工作特征,不了解將要從事的職業(yè)對(duì)工作人員的要求4。因此,高校應(yīng)當(dāng)在大二階段深入開(kāi)展職業(yè)認(rèn)知心理教育,通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)心理學(xué)課程教學(xué)、開(kāi)展群體和個(gè)別輔導(dǎo)等形式,引導(dǎo)大學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)類(lèi)型及其特點(diǎn),全面、客觀(guān)分析和認(rèn)識(shí)自己,在充分認(rèn)知自我的性格特質(zhì)、興趣愛(ài)好、能力傾向性的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)。2.引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)確定職業(yè)目標(biāo)確定職業(yè)目標(biāo)是大學(xué)生最終走向社會(huì)化、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路,職業(yè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),關(guān)系到大學(xué)生的未來(lái)前途和發(fā)展?fàn)顩r與程度。高校在引導(dǎo)大62白強(qiáng)大

12、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與途徑研究學(xué)生確定個(gè)人職業(yè)目標(biāo)時(shí),應(yīng)當(dāng)做到三個(gè)/結(jié)合0:其一,職業(yè)目標(biāo)要與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。一般說(shuō)來(lái),大多數(shù)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇離不開(kāi)他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)長(zhǎng)。當(dāng)然,專(zhuān)業(yè)與職業(yè)并不是同一概念,同一專(zhuān)業(yè)背景下可以從事不同的職業(yè),學(xué)好專(zhuān)業(yè)是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,脫離專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的職業(yè)目標(biāo)并不現(xiàn)實(shí),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行合理可行的職業(yè)規(guī)劃。其二,職業(yè)目標(biāo)要與個(gè)人能力傾向相結(jié)合。能力傾向是個(gè)人在某方面表現(xiàn)出來(lái)的具有一定穩(wěn)定性的能力特質(zhì),是個(gè)人實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的必要條件,很難想像一個(gè)沒(méi)有能力的人能在其職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)理想的發(fā)展。其三,職業(yè)目標(biāo)要與社會(huì)職業(yè)發(fā)展要求相結(jié)合。在信息時(shí)代,科學(xué)技術(shù)

13、引領(lǐng)著社會(huì)新興職業(yè)的誕生,社會(huì)發(fā)展表現(xiàn)出多方面的需要,因此,高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì),在分析和評(píng)估社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的基礎(chǔ)上確定職業(yè)奮斗目標(biāo)。3.加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)培養(yǎng)和提高自身綜合素質(zhì)是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要、實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想的必備條件。任何美好的設(shè)想離開(kāi)了自身素質(zhì)基礎(chǔ),都只能是無(wú)源之水,無(wú)本之木。從目前中國(guó)高校教育教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看,大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生身心素質(zhì)有了一定的基礎(chǔ),大學(xué)生進(jìn)入素質(zhì)積淀的關(guān)鍵時(shí)期。因此,在大學(xué)二年級(jí)階段,高校應(yīng)當(dāng)把職業(yè)生涯規(guī)劃教育重心放在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育上。具體說(shuō)來(lái),應(yīng)當(dāng)抓好三個(gè)方面的教育和引導(dǎo):其一,引導(dǎo)大學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)

14、生在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)廣泛了解和學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí),在有必要、有條件的情況下,盡量輔修其它課程和專(zhuān)業(yè),建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),做到/專(zhuān)0而/博0。其二,高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)鍛煉和提高自身綜合能力素質(zhì)。在注重專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí),還要培養(yǎng)多方面的職業(yè)能力,如組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等,這些都是大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)從事職業(yè)所需要的基本能力素質(zhì)。綜合能力的培養(yǎng),大學(xué)生可以通過(guò)積極參加學(xué)校社會(huì)工作等途徑來(lái)完成。其三,要引導(dǎo)大學(xué)生積極參加英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)等工具性證書(shū)的考試和律師資格、教師資格等執(zhí)業(yè)資格的學(xué)習(xí)和考試,為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展作好充分的鋪墊。4.開(kāi)展初步職業(yè)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)二年級(jí)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)

15、嘗試兼職、實(shí)習(xí)等,積累一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。例如,學(xué)生可以通過(guò)參加學(xué)校班團(tuán)組織活動(dòng)培養(yǎng)自身的策劃能力、組織能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力;通過(guò)參與學(xué)校部門(mén)的兼職工作,參與學(xué)校管理,鍛煉管理能力;通過(guò)參與教師科研,培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;通過(guò)參與校外社會(huì)單位的兼職,了解社會(huì)職業(yè)需求,學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)工作的需要。(三大三階段的職業(yè)技能培養(yǎng)大學(xué)三年級(jí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)提升期。這一階段,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要任務(wù)是要著重培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)技能,促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。1.加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐針對(duì)性教育大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備,要有針對(duì)性和目標(biāo)性,才能收到事半功倍的效果。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生從自己的職業(yè)目標(biāo)出發(fā),選擇

16、與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的職業(yè)實(shí)踐工作崗位,積累對(duì)應(yīng)聘有利的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)是從事管理工作,那就應(yīng)當(dāng)多參與學(xué)校的管理工作,學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生參與管理工作盡可能地創(chuàng)造條件,使學(xué)生積累管理工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn);如果學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)是學(xué)術(shù)研究型,那就應(yīng)當(dāng)多參與教師科研課題的研究,高校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)生參與課題研究的激勵(lì)機(jī)制,使學(xué)生積累科學(xué)研究的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。此外,高校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園,積極、主動(dòng)尋找和聯(lián)系社會(huì)單位,多參加與自己職業(yè)目標(biāo)相近或相同的社會(huì)工作。同時(shí),高校還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多了解社會(huì)職業(yè)/準(zhǔn)入制度0,引導(dǎo)大學(xué)生在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),積極考取與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū),為實(shí)現(xiàn)理想的職業(yè)目標(biāo)作好資格上

17、的準(zhǔn)備。2.加強(qiáng)社交能力的培養(yǎng)在某種程度上說(shuō),社交能力也是一種職業(yè)技能,良好的社會(huì)交往能力是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的重要條件。因此,高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生擴(kuò)大校內(nèi)外交際圈,加強(qiáng)與校友、職場(chǎng)人士的交往,建立良好的人際關(guān)系網(wǎng),特別是要教會(huì)學(xué)生正確處理好同學(xué)之間、師生之間、朋友之間的人際關(guān)系,還要教會(huì)大學(xué)生學(xué)會(huì)寬容和包涵,學(xué)會(huì)理解與尊重等基本的建立和處理人際關(guān)系的原則和方法,使大學(xué)生將來(lái)走進(jìn)社會(huì)能/獨(dú)立走路0,有一個(gè)良好的職業(yè)人際環(huán)境,促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。3.加強(qiáng)求職技能培養(yǎng)求職技能是大學(xué)生找到理想工作單位和崗位的不可或缺的方法和重要條件。求職方法是否得當(dāng)、求職技巧是否高超,都會(huì)直接影響到大學(xué)生能否找到理想的工作

18、崗位、順利就業(yè)和成功就業(yè)。因此,高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)求職技巧,學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)歷、求職信,了解面試技巧和職場(chǎng)禮儀。在大學(xué)生求職實(shí)踐中,求職技能與學(xué)生就業(yè)有很大關(guān)系,學(xué)習(xí)成績(jī)很好的不一定能得到用人單位的青睞;同樣,學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生因具有良好的求職技巧而得到用人單位63重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版2009年第15卷第3期青睞的也不少。這說(shuō)明,大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)成功就業(yè),離不開(kāi)良好的求職技能,故而高校應(yīng)當(dāng)把加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生求職技能的教育培養(yǎng)納入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生自我檢測(cè)大學(xué)生進(jìn)入大三后期,掌握了相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),具備了一定的職業(yè)技能,即將進(jìn)入/自主擇業(yè),雙向選擇0的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。此時(shí),高校應(yīng)

19、當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行再次全面的反思,思考自己大學(xué)三年取得了哪些成績(jī),還有哪些欠缺,職業(yè)目標(biāo)是否正確,目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)差距多大,職業(yè)技能是否具備,知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理,全面檢測(cè)和評(píng)估自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,使大學(xué)生自我查漏補(bǔ)缺,及時(shí)采取糾偏措施,為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)作好充分的準(zhǔn)備。(四大四階段的擇業(yè)就業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),大學(xué)四年級(jí)是一個(gè)沖刺期。除部分大學(xué)生目標(biāo)是考研外,大多數(shù)大學(xué)生直接面臨著擇業(yè)就業(yè)。因此,對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來(lái)講,順利就業(yè)和成功就業(yè)是他們面臨的主要矛盾。為幫助大學(xué)生理想擇業(yè),實(shí)現(xiàn)成功就業(yè),筆者以為,高校應(yīng)當(dāng)在以下兩個(gè)方面加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。1.加強(qiáng)擇業(yè)、就業(yè)觀(guān)教育/就業(yè)選擇的市場(chǎng)化,要求學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)

20、行正確的就業(yè)觀(guān)教育,增強(qiáng)其在就業(yè)中的積極性和主動(dòng)性05。從中國(guó)高校實(shí)際情況看,大學(xué)生就業(yè)教育一直是高校在大學(xué)四年級(jí)狠抓的工作重點(diǎn),也很有成效。筆者以為,大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)教育,其重心應(yīng)當(dāng)放在以下幾個(gè)方面:其一,要教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。筆者不敢茍同純粹的/先就業(yè)后擇業(yè)0的理念,這種指導(dǎo)思想在很大程度是因欠缺系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的產(chǎn)物,是迫不得已的做法。/先就業(yè)后擇業(yè)0往往導(dǎo)致大學(xué)生盲目就業(yè),頻繁更換工作單位,既對(duì)用人單位造成損失,又不利于大學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展,已經(jīng)影響到大學(xué)生群體的整體誠(chéng)信形象2。筆者認(rèn)為,正確的擇業(yè)觀(guān)應(yīng)當(dāng)是立足于職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想,講道德、講誠(chéng)信、講敬業(yè)、講責(zé)任心,把理

21、想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,把利益與奉獻(xiàn)相結(jié)合,把具體崗位與自身發(fā)展相結(jié)合。其二,要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變/一次就業(yè)定終身0的錯(cuò)誤觀(guān)念,樹(shù)立機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位均可就業(yè)的思想,鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到最需要的地方去發(fā)揮聰明才智,克服一成不變的狹隘就業(yè)觀(guān)念。其三,要加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。高校應(yīng)當(dāng)大力提倡、支持有條件和有能力的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),把就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的/創(chuàng)業(yè)意識(shí)0,高?？梢酝ㄟ^(guò)宣傳創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型,使大學(xué)生完成從/就業(yè)0到/創(chuàng)業(yè)0觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。2.強(qiáng)化就業(yè)心理素質(zhì)教育大學(xué)生雖然在大學(xué)里受到了系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,也進(jìn)行了一定的職業(yè)技能培訓(xùn),但是,社會(huì)就

22、業(yè)環(huán)境千變?nèi)f化,社會(huì)發(fā)展形勢(shì)也不是一成不變,大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)過(guò)程中,由于自身的原因和社會(huì)客觀(guān)因素的影響,還會(huì)遇到各種難以預(yù)料的實(shí)際情況和困難,甚至是挫折,導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生心理迷茫和矛盾。因此,加強(qiáng)心理素質(zhì)教育仍是高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容6。針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生/攀高求穩(wěn)、盲目從眾、攀比嫉妒、消極等待、恐懼焦慮、固執(zhí)狹隘、懷才不遇、失望悲哀0等心理誤區(qū),高校應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)展心理素質(zhì)教育和咨詢(xún)活動(dòng),引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確、全面、客觀(guān)評(píng)價(jià)自我,調(diào)整擇業(yè)和就業(yè)心態(tài),拓展思路,放眼未來(lái),提高心理挫折承受力,鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),以實(shí)力就業(yè),靠競(jìng)爭(zhēng)就業(yè),憑能力上崗?？傊?大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一

23、項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,涉及到學(xué)生的做人做事、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)、心理健康、技能技巧等各個(gè)方面。因此,高校應(yīng)當(dāng)高度重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,合理、科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)容,把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育落實(shí)到大學(xué)教育的全過(guò)程,引導(dǎo)大學(xué)生確立明確的目標(biāo),選擇合適的方向,作出個(gè)人發(fā)展的合理定位和科學(xué)規(guī)劃,并付諸于實(shí)際的自覺(jué)行動(dòng),才是緩解就業(yè)壓力、促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)的最佳選擇。二、大學(xué)生職業(yè)生源規(guī)劃教育的主要途徑大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要途徑,從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō),就是如何樹(shù)立職業(yè)意識(shí)、確立職業(yè)目標(biāo)、提高職業(yè)技能、適應(yīng)職業(yè)需要和實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的道路和方法;從高校角度來(lái)講,就是加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)教育、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)

24、會(huì)職業(yè)規(guī)劃、提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育和服務(wù)水平的方式、方法和步驟。(一大學(xué)生開(kāi)展自我職業(yè)生涯規(guī)劃的主要途徑青年大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性,積極、主動(dòng)地進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),應(yīng)當(dāng)主要從以下幾方面進(jìn)行思考。1.全面解剖自我,客觀(guān)認(rèn)識(shí)自己準(zhǔn)確、客觀(guān)了解自我是進(jìn)行正確職業(yè)生涯規(guī)劃的前提2。大學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下,借助于測(cè)評(píng)量表等科學(xué)工具進(jìn)行個(gè)人職業(yè)興趣、能力傾向性、性格特征等評(píng)價(jià),還要多征求和聽(tīng)取同學(xué)與老師對(duì)自己的評(píng)價(jià),才能全面認(rèn)識(shí)自己,在此基礎(chǔ)上,確立自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。一個(gè)對(duì)自己都不了解的人將無(wú)法掌握自己的未來(lái)。因此,只有全面解剖自我,客觀(guān)認(rèn)識(shí)自己,才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)

25、劃的方向性和職業(yè)64白強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與途徑研究實(shí)踐準(zhǔn)備的針對(duì)性和目標(biāo)性。2.分析社會(huì)動(dòng)態(tài),了解職業(yè)環(huán)境大學(xué)生就業(yè),既是大學(xué)生選擇職業(yè),也是職業(yè)選擇大學(xué)生,社會(huì)職業(yè)多種多樣,每一種職業(yè)都是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展,在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,社會(huì)發(fā)展變化快,職業(yè)發(fā)展也快,職業(yè)環(huán)境也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。因此,大學(xué)生在進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),離不開(kāi)對(duì)職業(yè)環(huán)境的充分了解和對(duì)社會(huì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的把握,要充分估計(jì)職業(yè)發(fā)展的可能性和環(huán)境允許條件,在此基礎(chǔ)上,確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在這方面,大學(xué)生可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,深入社會(huì)各行各業(yè),盡可能多地了解各種職業(yè)特點(diǎn)、要求、發(fā)展環(huán)境、發(fā)展趨勢(shì),思考自己的職業(yè)目標(biāo)

26、是否符合社會(huì)要求、是否具有發(fā)展的潛力和空間。這樣,大學(xué)生在確立職業(yè)目標(biāo)時(shí),才能盡量做到符合實(shí)際。3.制訂行動(dòng)計(jì)劃,加強(qiáng)職業(yè)準(zhǔn)備大學(xué)生有了明確的職業(yè)目標(biāo)后,還需要制訂詳細(xì)可行的行動(dòng)方案,通過(guò)職業(yè)實(shí)踐,積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn),為將來(lái)順利擇業(yè)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生在制訂職業(yè)準(zhǔn)備行動(dòng)計(jì)劃時(shí),要注意以下兩點(diǎn):一是計(jì)劃要具體,具有可行性,要緊緊圍繞自己的職業(yè)目標(biāo)去制訂合理的職業(yè)路線(xiàn)和時(shí)間安排,否則只能是空談;二是計(jì)劃要有針對(duì)性,要根據(jù)職業(yè)目標(biāo)安排好職業(yè)實(shí)踐。大學(xué)四年時(shí)光短暫,一個(gè)人的精力也是有限的,大學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐不可能面面俱到。因此,大學(xué)生在開(kāi)展職業(yè)實(shí)踐時(shí),要選擇與自己職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),盡可

27、能地積累相關(guān)職業(yè)經(jīng)驗(yàn),克服擇業(yè)、就業(yè)時(shí)的盲目性。4.根據(jù)社會(huì)需求,及時(shí)修正目標(biāo)當(dāng)今社會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化,這使得職業(yè)環(huán)境、職業(yè)條件、職業(yè)機(jī)會(huì)、職業(yè)前途等發(fā)生變化,大學(xué)生原先確定的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)實(shí)踐方案與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生偏差,這就要求大學(xué)生不斷反思,根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)原有的職業(yè)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃作出相應(yīng)的修正和調(diào)整。這是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)和再行動(dòng)的過(guò)程,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)作好足夠的心理準(zhǔn)備,應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化,適應(yīng)社會(huì)的需要。(二高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要途徑與歐美國(guó)家相比,中國(guó)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育剛剛起步,加之面臨嚴(yán)峻的大學(xué)生/就業(yè)壓力0,筆者以為,作為教育服務(wù)部門(mén)的高校,應(yīng)當(dāng)通過(guò)以下幾

28、個(gè)方面的途徑加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和引導(dǎo)。1.建立健全職業(yè)規(guī)劃教育服務(wù)機(jī)制高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)不健全,教育服務(wù)機(jī)制不完善是擺在高校面前的實(shí)際問(wèn)題。近年來(lái),隨著高校體制改革的深化和就業(yè)市場(chǎng)化的推進(jìn),高校已基本形成了/學(xué)院-院(系0為主干的兩級(jí)就業(yè)管理體制。但隨著改革的深入和工作的推進(jìn),就業(yè)工作的客觀(guān)規(guī)律和人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求又在不斷地對(duì)現(xiàn)行的工作模式提出新的挑戰(zhàn)和要求,迫切要求我們開(kāi)展制度探索和工作創(chuàng)新7。目前,建立專(zhuān)司大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的高校還不多,教育服務(wù)水平跟不上形勢(shì)需要,學(xué)校、學(xué)院、系在開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育和指導(dǎo)方面各自為政,沒(méi)有系統(tǒng)性、組織性和有機(jī)性,很難把高校大學(xué)生

29、職業(yè)生涯規(guī)劃教育落到實(shí)處。因此,建立獨(dú)立的專(zhuān)司職業(yè)規(guī)劃教育服務(wù)機(jī)構(gòu)和校、院、系三級(jí)聯(lián)動(dòng)和實(shí)行/招生-培養(yǎng)-就業(yè)0的工作聯(lián)動(dòng)服務(wù)機(jī)制應(yīng)當(dāng)是高校的當(dāng)務(wù)之急。2.實(shí)施系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與國(guó)外相比,中國(guó)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育整整晚了二三十年,且中、小學(xué)的職業(yè)意識(shí)教育幾乎是空白。因此,高校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立緊迫意識(shí),在整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中開(kāi)展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。如前所述,高校應(yīng)當(dāng)制訂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方案和教學(xué)大綱,從大一新生入學(xué)開(kāi)始就實(shí)施系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育,引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃,樹(shù)立職業(yè)意識(shí)和職業(yè)理想,自覺(jué)加強(qiáng)素質(zhì)鍛煉,積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn),為求職、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展作好充分準(zhǔn)備。3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)輔

30、導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人,不僅是思想政治教育的組織者和實(shí)施者,也是開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和服務(wù)的執(zhí)行者。從高校實(shí)際情況看,另外單獨(dú)建立一支職業(yè)教育隊(duì)伍并不現(xiàn)實(shí),因此,高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的積極性和主動(dòng)性,有計(jì)劃、有組織、有步驟地組織輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓(xùn),努力把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成為組織、實(shí)施和指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的生力軍。4.健全職業(yè)實(shí)踐服務(wù)體系大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,離不開(kāi)一定的職業(yè)實(shí)踐,需要積累一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此,高校應(yīng)當(dāng)健全大學(xué)生職業(yè)實(shí)踐服務(wù)體系,除精心組織大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐、實(shí)施素質(zhì)拓展、組織課外活動(dòng)以外,還應(yīng)當(dāng)與社會(huì)單位建立定期實(shí)習(xí)活動(dòng)機(jī)

31、制,開(kāi)展廣泛的社會(huì)調(diào)查,建立勤工助學(xué)社會(huì)實(shí)習(xí)基地等,從而開(kāi)辟第二職業(yè)實(shí)踐基地,使大學(xué)生更加了解社會(huì)實(shí)際,積累更多的社會(huì)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。51著力培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力提高就業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑。/培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力是高等教育的重要職能,足夠的就業(yè)能力是大學(xué)生必備的基本能力08。6566 重慶大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版 2009 年第 15卷第 3期 高校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、 職業(yè)技能、 職業(yè)經(jīng) 驗(yàn)、 求 職技巧等諸多方面進(jìn)行有組織、 有計(jì)劃的專(zhuān)門(mén)培養(yǎng), 提高大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力, 增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè) 能力, 幫助大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè), 成功就業(yè)。 61 開(kāi)展高校與社會(huì)共建 當(dāng)前,

32、大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已引起社會(huì)各界的廣泛 關(guān)注, 除黨和政府以及各高校進(jìn)行大量努力外, 一些 職業(yè)生涯規(guī)劃社會(huì)學(xué)術(shù)組織和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛建立, 面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃研究和技能培訓(xùn), 這對(duì)高校來(lái) 說(shuō), 也是有力的社會(huì)資源。高校應(yīng)當(dāng)走出去, 聯(lián)合社 會(huì)職業(yè)規(guī)劃教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生 涯規(guī)劃教育和服務(wù), 實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源共享, 形成社會(huì) 合力, 共同推進(jìn)中國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。 參考文獻(xiàn): 1 王秉琦, 李壽國(guó), 彭 璟 1 構(gòu)建大 學(xué)生 就業(yè) 指導(dǎo) 新模 式探 索 J 1 中國(guó)高等教育, 2007( 13 14: 60- 611 2白強(qiáng) 1 高 校大學(xué) 生職 業(yè)生涯 規(guī)劃 的現(xiàn)狀 與出

33、 路 J 1 中 國(guó)高教探索, 2007( 12 : 136- 1371 3 王興權(quán) 1 從 大一 開(kāi)始 選擇 未來(lái) J 1 中國(guó) 大學(xué) 生就 業(yè), 2007( 17: 17- 181 4 許志余, 杜文 1 高低錯(cuò)位導(dǎo)致就業(yè)難題 J 1 中國(guó)大學(xué)生 就業(yè), 2008( 2: 20- 211 5 高明生, 李麗霞 1 大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的 調(diào)查分 析及對(duì) 策研究 J 1 中國(guó)大學(xué)生就業(yè), 2007( 18 : 47- 481 6 曾平生 1 對(duì)大學(xué)生職業(yè) 生涯規(guī) 劃的幾 點(diǎn)思考 J 1 教育 與職業(yè), 2005( 16: 27- 281 7 戴勇 1 不斷創(chuàng)新 高校畢 業(yè)生 就業(yè)工 作模 式的 思考

34、 J 1 中國(guó)高等教育, 2007( 23 : 33- 341 8 張莉等 1 以 增強(qiáng) 學(xué)生就 業(yè)能 力為目 標(biāo)的 就業(yè) 指導(dǎo) 模式 J 1 中國(guó)大學(xué)生就業(yè), 2008( 2: 59- 601 Though ts on the C on ten ts and Approa ches of C areer P lann ing E duca tion for C ollege Studen ts BA I Q iang ( Instiu te of Agriculture and Lif e S ciences, Chongqing Un iversity, Chongqing 400044, China Abstr act: Th is article argues that career p lanning education for college studen ts shou ld be carr ie d out in pha2 ses. The first stage is the funda