法國近現(xiàn)代文學Antoine(法語)

1、Littératurefrançaisemoderneetcontemporaine:histoire,critique,théorieM.AntoineCOMPAGNON,professeurLeçoninauguraleLaleçoninauguraledelachaire,prononcéele30novembre2006,aétépubliéeenmars2007chezFayard,sousletitreLaLittérature,pourquoifaire?Pourquoietcom

2、mentparlerdelalittératurefrançaisemoderneetcontempo-raineencedébutduXXIesiècleauCollègedeFrance?Cesontlesdeuxquestionsquonaposées.Commelepourquoiestplusdifficileàtraiter,onatentéderépondredabordaucomment.Deuxtraditionsdesétudeslittérairesontalte

3、rnédepuisleXIXesiècleenFrance,ainsiquauCollègedeFrance.Latraditionthéoriqueconsidèrelalittéra-turecommemême,valeuréternelleetuniverselle;latraditionhistoriqueenvisageluvrecommeautre,dansladistancedesontempsetdesonlieu.Onparledesynchronie(voirlesuvresdupass

4、3;commesiellesnousétaientcontemporaines)etdediachronie(voir,outenterdevoir,lesuvrescommelepublicauquelellesétaientdestinées).Uneoppositionvoisineestcelledelarhétoriqueoudelapoétique,etdelhistoirelittéraireoudelaphilologie:celles-làsintéressentàlalitté

5、;raturedanssagénéralité,afindentirerdesrèglesoumêmedeslois;celles-cisattachentauxuvresdanscequellesontduniqueetdecirconstanciel,etlesexpliquentparleurcontexte.RiennerésumemieuxlespéripétiesdesétudeslittérairesenFrancequelasuccessiondeschairesauColl&#

6、232;gedeFrance.Lalternancedelaphilologieetdelapoétiquefutlongtempslarègle.AudébutduXXIesiècle,lavieilledisputedelhistoireetdethéorie,oudelaphilologieetdelarhétorique,variantetardivedelaQuerelledesanciensetdesmodernes,napluslieudêtre.Sansméconnaîtrelatensi

7、onséculaireentrecréationethistoire,ouentretexteetcontexte,onproposeraleurréunion,indispensableàlavenirdesétudeslittéraires.Théorieethistoiredonc:théorienoncommedoctrinenicommedogme,maiscommemiseàlépreuvedesnotionslittérairesfondamentales,comme&#

8、233;lucidationdesélémentsdelalittérature,ouencorecommeépistémologieetdéontologiedelarecherche;5983$UN4221-01-200816:32:16ImprimerieCHIRAT794ANTOINECOMPAGNONethistoire,moinscommechronologieoutableaudelalittératurequecommesouciducontexte,commeméthodeetcommedisci

9、pline.Laquestiondupourquoiestplusardue.Quellevaleurpeutavoirlalittératuredanslasociétéetlaculturecontemporaines?Quelleutilité?Doit-elleêtremain-tenueàlécoleetdanslemonde?Uneréflexionsurlusageetsurlepouvoirdelalittératureesturgenteàmener:«Maconfi

10、ancedanslavenirdelalittéra-ture,avançaitItaloCalvinodanssesLeçonsaméricaines.Aide-mémoirepourleprochainmillénaire,rédigéespeuavantsamorten1985,reposesurlesavoirquilyadeschosesqueseulelalittératurepeutnousdonner,pardesmoyensquiluisontpropres.»Puis-jer

11、eprendreàmoncomptececredoaujourdhui?Oubienlalittératureest-elleremplaçable?Onarappeléquelquesgrandsusageshistoriquesdelalittératureinstruireetplaire,réunifierlexpériencedumonde,réparerlinadéquationdulangage,avantderéfléchiràlactualitéd

12、esonrôlehumanistedinitiationmorale.Dautresreprésentationslaconcurrencentdanscettemission.Ilnesttoutefoispasbesoindelaréclamerpourlalittératureseule.Lesbiographiesnousfontellesaussivivrelaviedesautres;lesfilmscontribuentcommelesromansànotreformationaurécitdevie.Lalitt

13、33;raturerestecependantplusfortepourjouersurlimagina-tion,lesémotions,lescroyancesetlaction,enparticulierdanslasolitudeprolon-géedelalecture.Lalittératureest-elleremplaçable?Ouietnon.Elleadesrivauxdanstoussespouvoirstraditionnels,etellenestpasunique,ellenedétientplusdemono-p

14、olesurrien,maissespouvoirssontintacts.Ellepeutdoncêtreembrasséesansétatdâme.Dansleva-et-vienttoujoursprovisoiredelalecture,elledemeurelelieuparexcellencedelapprentissagedesoi,découvertenonduneidentité,maisdundevenirlui-mêmetoujoursprovisoire.Cestellequinousdit:

15、1;Deviensquitues!»Cours:«Proust,mémoiredelalittérature»1.Mémoiredelalittérature(5décembre2006)Quinzeleçonsontétédonnéessouscetitre,quipouvaitprendredeuxoutroissenscomptetenudelavaleursubjectiveouobjectivedugénitif.Dunepart,ausenssubjec

16、tif,ilsagitdelamémoiredontlalittératureestlagent,doncdecedontellesesouvient;dautrepart,ausensobjectif,ilsagitdelamémoiredontlalittératurefaitlobjet,doncdecequisesouvientdelle.Aupremiersens,lalittératurecommemémoiresopposeàlhistoire,ouàlhistoriographiedanssonpr

17、ogrèschronologique.Tout,ouàpeuprès,seretrouvedansuneuvrecommecelledeProust,maissansordre,quelquepart,commedansunesommeintégraledelaculture,nonseulementlesévénementslesplusimportants,quondit«historiques»,commelaffaireDreyfusoulaGrandeGuerre,maisaussiles«po

18、tins»lesplusinsignifiants.Lenarrateurvientdenentendre5983$UN4221-01-200816:32:16ImprimerieCHIRATLITTÉRATUREFRANÇAISEMODERNEETCONTEMPORAINE795undansunsalon:«Ce“potin”méclairasurlesproportionsinattenduesdedistractionetdeprésencedesprit,demémoireetdoublidontestfaitles

19、prithumain;etjefusaussimerveilleusementsurprisquelejouroùjeluspourlapremièrefois,dansunlivredeMaspero,quonsavaitexactementlalistedeschasseursquAssourbanipalinvitaitàsesbattues,dixsièclesavantJésus-Christ»(I,4691).Audeuxièmesens,lalittératureestlobjetdelamé

20、;moireetlonsesouvientdelle.Onconnaîtdespoèmesparcur,onpeutraconterlintriguedunromanquonaluilyalongtemps.LedocteurduBoulboninterrogelagrand-mèredunarrateursurluvredeBergotte:«Jecrusdabordquillafaisaitainsiparlerlittératureparceque,lui,lamédecinelennuyait.Mais,depuis,jaic

21、omprisque,surtoutparticulièrementremarquablecommealiénisteetpoursesétudessurlecerveau,ilavaitvouluserendrecompteparsesquestionssilamémoiredemagrand-mèreétaitbienintacte»(II,597-598).Cenestpastout,car,repliantlesdeuxsenslunsurlautre,lalittératureelle-mêmes

22、esouvientdelalittérature;elleestàlafoislobjetetlesujetdelamémoire.Ilnesagitpasdelenfermersurelle-même:lalittératureneparlepasquedelalittérature,mais,àtraverslalittérature,elleparledelavieetdumonde.Notreintérêtpourlintertextualitéportemoinssurlap

23、roductiondutextequellestimulequesurlapossessiondelalangueetsurlareproductiondumondequellepermet.CommelerappelaitBorges:«Emerson,jecrois,aécritquelquepartquunebibliothèqueestunesortedecavernemagiquerempliedemorts.Cesmortspeuventrenaître,peuventreveniràlaviequandvousouvrezleur

24、slivres2.»Leplioulereplidelamémoiredelalittératureluidonnesonressort,sonélan,sonenargeia.Portantlalittératuredupassédansleprésent,lamémoiretransmetlamesuredumonde.Uneallusionnaccentuepaslautonomiedelalittérature,maislouverturedelalittératureàune

25、visiondumonde,dabordsingulière,puispartagée.Lallusion,lerepli,lamémoiredelalittérature,ausensredoublédusujetetdelobjet,nelappauvritpasmaislenrichitdéchosinfinis.UneallusiondeProustparexempleàBaudelairemontrecommentlalittératureporteettransportelalittératu

26、re,enfaitnonpasunmonument,maisunmouvement:lamémoiredelalittérature,cestdonclalittératureenmouvement.2.Littératuredelamémoire(5décembre2006,2eheure)Onnestpasrevenulongtempssur«Proustetlamémoire»,poncifdelacritique.Onnelaévoquéquepourmémoire:

27、pourrappelercedontilneseraitpasoupeuquestiondanscecours.Par«Proustetlamémoire»,onentenddhabitudeuneréflexionsur«lalittératuredelamémoire»,ousur«leromandelamémoire»,oùlamémoire1.Alarecherchedutempsperdu,Gallimard,«Pléiade»

28、;,1987-1989,4vol.2.LArtdepoésie,Gallimard,2000,p.9.5983$UN4221-01-200816:32:16ImprimerieCHIRAT796ANTOINECOMPAGNONsentend,denouveaudanslambiguïtédugénitif,commelobjetoulesujetduroman.Nonseulementleromanparledessouvenirs,maissurtoutdemanièreplusdéterminantecestlamémo

29、irequiconstitue,structureleroman.Aupremiersens,ilestindispensablederappelerquelaRechercheappartientàtouteunelittératuredelamémoire,surfonddemélancolieromantiqueetdenostalgiedupassé.Suivantlaformuledupoèmeromantique,unesensationprésenteconvoqueunpassémort,comme

30、dansLeLacdeLamartine:«Unsoir,tensouvient-il?nousvoguionsensilence.»Danslemondemoderne,lamémoireestlaconditiondelapoésiedumondeetdelharmoniedelavie.AinsilamémoireinvolontairetraverselaRecherche,delamadeleineàlouverturede«Combray»jusquauxréminiscencesencasc

31、adedansLeTempsretrouvé.Leromanparcourtlegrandarcdelamémoire,entrelalongueimpuissanceàécriredunarrateuretlarévélationfinaledumoyendesavocation,impuissanceetrévélationtoutesdeuxliéesàlamémoire.Delautrecôté,etdemanièreplusessentielle

32、,lamémoirenestpasobjetmaissujet,etellefournitlastructuremêmeduroman,lequelsefondesurlamémoire:aprèsunprologuemarquésurleretourdésordonnédessouvenirsdeschambresoùlenarrateuravécu,celui-cinarrateurparcourt,racontesaviedemanièregénéralementr&#

33、233;trospective,jusquàladécisiondécrirequidénouesonimpuis-sanceafinquilsemetteauromanquenousavonsentrelesmains(onsimplifievolontairement,carest-cebienceroman-là?).Leroman,àlafaveurdunimmenseretourenarrière,relateuneactionquiappartientaupassé.Dernierévitem

34、ent:onparlerapeudesrapportsdelamémoireinvolontaireobjetetsujetduromanetdelamémoireintellectuelle,sinonpourrappelerleuroppositionbienconnue.Cedeuxièmecoursadoncsurtoutrappelécedontilneseraitpasquestionparlasuite.3.Mémoireetespace(12décembre2006)Auplusloindelamémoire

35、proustienne,setientapparemmentlamémoireartificielle,lamémoirearchitecturaledelAntiquitépuislethéâtredemémoiredelaRenaissance,examinésdanslegrandlivredeFrancesYates,LArtdelamémoire(1966).EtpourtantProust,entourédanssonlitdelamontagnedesescarnetsetdesescahi

36、ers,cahiersdebrouillonetcahiersdumanuscritaunet,pluslesdactylographiesetlesépreuvescopieusementtravaillées,corrigéesetamplifiées,nereprésente-t-ilpaslaformemoderneduthéâtredemémoire?Sonmagasintémoignedelaprodigieusemémoiredunécrivainquinousdonne

37、lesentimentdetoutposséderdesélémentsquildéplacedanscetimmensepalais,entresesnotesderégiequidémontrentsamaîtriseduterrain,etsescahiersauxnomsmémorables(Babouche,Serviette,Fridolin,Dux,Vénusté).Illuifauttouteunemnémotechniepourserappeleroùles

38、fragmentsontétédéposés:unvraitrésor,unecopia,unebasededonnées,danslaquellelécrivainpiocheaucoursdelarédactionduroman.5983$UN4221-01-200816:32:16ImprimerieCHIRATLITTÉRATUREFRANÇAISEMODERNEETCONTEMPORAINE797Lesdeuxtraditionsdesartsdelamémoireetdel

39、amémoirepoétiqueontlaircontraires,maisellesconvergent.Danslaspatialisationdelamémoireparlan-ciennerhétoriquedesimageshabitentunlieudonné,commedanslascènelittérairemodernedelaréminiscencedepuislapoésieromantique,lelieujouelerôlede«signemémor

40、atif»,oude«mémoratif»toutcourt,suivantlexpres-siondeRousseau.Cestlelieuquiarticuleleprésentaupassé.PourRousseau,lamusiqueagitcommemémoratifetdétientunpouvoirderéminiscence,maisaussilherbier.Orlherbierestunsystèmedelieuxetdimagesdespluscarac-téri

41、sés.Audébutde«Combray»,lessouvenirsseprésententdanslordrealéatoiredeleurretouràlaconscience,maistrèsbientôtlerécitchronologiquelemporteradefait.Entrelesdeux,lorganisationspatialedelamémoire,celledeschambresdusouvenir,présenteencoredefortesa

42、nalogiesavecunearchitecturedemémoire:«Unhommequidort,tientencercleautourdeluilefildesheures,lordredesannéesetdesmondes»(I,5).Onestvitepassédelavènementindéterminédessouvenirsàleurorganisationdansleschambres,etdutempsàlespace.Lamémoiremetenrappor

43、tdutempsetdelespace.RamonFernandezparlaitdéjàdelaspatialisationdutempsetdelamémoiredansluvredeProust.HaraldWeinrichdisaitdeProust:«Rien,danssonuvre,nindiquequilaitattenduquoiquecesoitdelamnémotechnierhétorique3.»Pourtantlarchitectureestpartoutdansleroman,parexemple

44、danslesporchessuccessifsquenoustraversonspourentrerdans«Combray»:ledormeuréveillé,leschambres,lalanternemagique,ledrameducoucher,lamadeleine,commeautantdeportiques.Ensuite,lesallégoriesdeGiottosontliéesàlamémoireartificiellecommedes«imagesfrappantes»

45、,activesetagissantesdansleursniches.Onpourraitaussimentionnerlesimagestableauxjuxtaposésdelalanternemagique,commelamourdeGolopourGeneviève.Lanalogiedecesimagesetdesvitrauxdelégliseestencoresoulignée:«.letexteduromanestagencécommeunesuitedelieux.reliésentreeuxpardes

46、portes,descouloirs,desentréesetdessorties»,jugeLuziusKeller4.Ondoitaussisoulignerlimportancedesimagesgéologiques,trèsabondantesdanslaRecherche,commedescouchesetdesstratesrésurgentes:«.chaquejourancienestrestédéposéennouscommedansunebibliothèqueimmens

47、eoùilyadesplusvieuxlivresunexemplairequesansdoutepersonnenirajamaisdemander.Notremoiestfaitdelasuperpositiondenosétatssuccessifs.Maiscettesuperpositionnestpasimmuablecommelastratificationdunemontagne.Perpétuellementdessoulèvementsfontaffleureràlasurfacedescouchesanciennes

48、87;(IV,124-125).Bref,limagetemporelledumoiesttoujoursredoubléeparunereprésentationspatiale:labonnemémoireeststratifiée,paroppositionàlamauvaisemémoire3.Léthé.Artetcritiquedeloubli,Fayard,1999,p.205.4.MarcelProust.LafabriquedeCombray,Genève,Zoé,2006,p

49、p.161-162.5983$UN4221-01-200816:32:16ImprimerieCHIRAT798ANTOINECOMPAGNONdelhabitude.IlsembledoncquonaitledroitdelirelaRecherchecommeun«palaisdemémoire»,devoirlaRecherchecommeunemémoiredelalittératureausensdune«espècedespace»,commedisaitPerec,dunvolume,dunth

50、33;âtreoudunebibliothèque,dunterrainoudunpays.4.Mémoireetreconnaissance(19décembre2006)Silamémoiredelalittératurepeutêtredécritecommeune«espècedespace»,unpalaisouunpaysage,uncorollaireestlareprésentationdelalecturecommedunepromenade.Onmarch

51、edansunlivre,suivantlamétaphoredelapenséecommedéambulation,chezMontaigneouDescartes.Lanalogiedurécitetdelachassecommeconquêteduterrainaétésouventsoulignée,ainsiquelesrapportsduromanetdelatopographie(voirJosephFrank,CarloGinzburg,TerenceCave,FrancoMoretti).Ains

52、ilamémoiredelalittérature,paroppositionàlhistoire,nousoriente-t-elleverslagéographieetverslesrapportsdeluvredeProustavecelle,ouaveclatopographie,lacartographie,lorientationetlesensdelorientation.Commentsoriente-t-ondanslalittérature?Commentsyreconnaît-on?Tellessontquelq

53、ues-unesdesquestionsquonsestposéesàproposdelaRecherche,etellesnousontconduitàlanotiondereconnaissance,siimportantepourlamémoire,pourlalittérature,pourlapoétiqueengénéral,etenparticulierpourleromandeProust.Cettemétaphoreoucemodèleduromancommepaysage,c

54、ommeterritoiredontnousprenonspossessionparlamarche,renvoieàtouteunephénoménologiedelalecture.Durantlestrenteoucinquantepremièrespagesdunroman,lelecteurestégaréetiléprouvehabituellementuntrouble.Ilmanquederepères,ignoreoùilva,sedemandequoiattendre.Puislemo

55、ndeduromanluidevientplusfamilier:lelecteurconstruitunmodèledattentequelaprogressiondanslintrigueconfirmeoucorrige;ilsesentdeplusenpluschezsoi.Maislexpérienceinitialeetvaguementinquiétanteunsentimentdedésorientation,depertederepères,peut-êtredanxiété,commeonava

56、nceavecprécautiondansunemaisonplongéedanslobscurité,oudansunevilleincon-nueestprécieuse.EtcestcetteexpériencemêmequeledébutdelaRecherchethématiseàtraversledéfilédeschambres.5.Romanetpaysage(19décembre2006,2eheure)Unromanestcommeunevilleinco

57、nnuedanslaquellejedéambule.Nousprenonsconnaissancedelalittérature,dunromanenparticulier,enmarchant,commedansunevilleoùonestarrivédenuit.Lebonlecteurestceluiquiadunez,telunchiendechassereniflantlesindicesetfilantsaproie.Cerapproche-mentconduitàpréciser,dunepart,lapercept

58、iondelespacequiestcelledeProust,et,dautrepartlerôlequilattribueàlamémoiredanslexpériencedelalecture,oudanslaphénoménologiedelaréception,commeonditaujourdhui.DansSodomeetGomorrhe,lesexcursionsenautomobileavecAlbertineautourdeBalbecdonnentloccasionduneanalysecontrast

59、éedelappréhensionde5983$UN4221-01-200816:32:16ImprimerieCHIRATLITTÉRATUREFRANÇAISEMODERNEETCONTEMPORAINE799lespacedelacampagneetdelavilleparletrainetparlavoiture,etlacomparaisonavecunromanintervientcommefatalement:«.jereconnusBeaumont.Commeunofficierdemonrégimentquime&#

60、251;tsembléunêtrespécial,tropbienveillantetsimplepourêtredegrandefamille,troplointaindéjàetmystérieuxpourêtresimplementdunefamillequelconque,etdontjauraisapprisquilétaitbeau-frère,cousindetellesoutellespersonnesavecquijedînaisenville,ainsiBeaumo

61、nt,reliétoutduncoupàdesendroitsdontjelecroyaissidistinct,perditsonmystèreetpritsaplacedanslarégion,mefaisantpenseravecterreurqueMmeBovaryetlaSanseverinameussentpeut-êtresemblédesêtrespareilsauxautressijeleseusserencontréesailleursquedanslatmos-phèreclosed

62、unroman»(III,393-394).Ilsagitdunepagemagnifiquesurlaprisedepossessiondunpaysouduneville,parletrain,depuislagarecommepalaisarborantsuperbementlenomdelaville,ouenvoiture,parleréseaucapillairedesroutesetdesrues.Lethèmedelareconnaissanceausensmilitaire,celuiducompassurlacarteestomnipr

63、3;sent,ouencoreceluidelaconnaissanceamoureuse,carlautomobile,encoreaumasculin,danseunballetamoureuxaveclepaysage:«.cescercles,deplusenplusrapprochés,quedécritlautomobileautourdunevillefascinéequifuyaitdanstouslessenspouréchapperetsurlaquellefinalementilfoncetoutdroit,àp

64、ic,aufonddelavalléeoùellerestegisanteàterre;desortequecetemplacement,pointunique,quelautomobilesembleavoirdépouillédumys-tèredestrainsexpress,ildonneparcontrelimpressiondeledécouvrir,deledéterminernous-mêmecommeavecuncompas,denousaideràsentirdunemain

65、plusamoureusementexploratrice,avecuneplusfineprécision,lavéritablegéométrie,labelle“mesuredelaterre”»(III,394).LaRecherchenousproposeunmodèledelalecture,àlamanièredontlenarrateurdécouvrela«géométrie»(la«mesuredelaterre»)enaut

66、omobile,enalignantdespointsdevueoudesperspectives.Dansunroman,aprèssêtreperdu,onserepère,sereconnaît,sorienteetprendconsciencedela«mesuredelaterre».Orlemoyendecettereconnaissancenestautrequelamémoire.Lexpériencedelalectureestinséparabledelamémoire.Ce

67、sentimentdinquiétudepuisdefamiliarité,dinquiétantefamiliaritéquonressentdansluvrenouvelleestana-lyséparlenarrateuràplusieursreprises,ettoujoursdanscestermes,parexemplelorsdesapremièreauditiondelasonatedeVinteuiljouéeparMmeSwann,dontlapetitephrasecommece«s

68、ignemémoratif»àlaRousseau:«Maissouventonnentendrien,sicestunemusiqueunpeucompliquéequonentendpourlapremièrefois»(I,520).Lapprentissagedeluvrepasseparlamémoirequiserepèrepeuàpeudansunesonatecommedansunroman:«Probablementcequifaitdéfaut,lapre

69、mièrefois,cenestpaslacompréhension,maislamémoire.Carlanôtre,relativementàlacomplexitédesimpressionsauxquelleselleaàfairefacependantquenousécoutons,estinfime,aussibrèvequelamémoiredunhommequiendormantpensemillechosesquiloublieaussitôt,oudunhommetombéàmoitiéenenfancequineserappellepaslaminutedaprèscequonvientdeluidire.Cesimpressionsmultiples,lamémoirenestpascapable5983$UN4221-01-200816:32:16ImprimerieCHIRAT800ANTOINECOMPAGNONdenousenfournirimmédiatementlesouvenir.Maiscelui-ci