b p m f 教學設計教案

1、b p m f 教學設計教案文章:本文章的主要內容是關于b p m f 教學設計_教案 ,歡送您來閱讀并提出珍貴意見！b p m f 教學設計教學重點1學會“b p m f 四個聲母 ,讀準音 ,認清形 ,能在四線三格中正確書寫。2學會聲母“b和單韻母“a拼讀音節(jié)的方法。3學會拼讀“b p m f與“u、o組成的音節(jié)。教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學過程一、談話導入我們已經認識了韻母家族的6個朋友出示a o e i u ü一起讀讀 ,你們讀得真準 ,能不能按字母順序擺一擺 ,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友 ,你們愿意嗎？二

2、、學習“b p m f 的音形一學習“b的音形1出示“b的圖1引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？2問：這個字母念什么？學生試讀“b。3講：聽播送的“播讀得輕短些 ,發(fā)音時 ,把兩片嘴閉合 ,把氣憋住 ,然后突然放開 ,讓氣流沖出雙唇就是“b的音。4教師范讀。5學生學讀 ,體會發(fā)音方法。6開火車讀。2學習“b的形1引導學生提問：怎樣記住“b的形？或“b與圖中的哪一局部很像？2你們能編一個記憶“b的小兒歌嗎？拉開天線聽播送“b b b。右下半圓“b b b。6字“b。3指導書寫b1講：我們先認識一個字母根本筆畫：“丨上豎。 2請同學們觀察書中字母“b先寫哪筆 ,再寫哪筆 ,幾筆寫成？占什么格？同

3、桌同學互相說說。3學生說筆順、位置 ,教師范寫 ,強調“b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 4學生書空筆順。5學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視 ,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。二學習“p的音形1出示“p的圖1學生提問：圖上的小朋友在干什么？2學生試讀字母“p。3講：發(fā)“p音時 ,雙唇閉合 ,把氣憋住 ,再突然放開 ,注意“p比“b的氣流強 ,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。4教師示范讀。告訴學生“b不送氣 ,“p送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?,看紙的顫抖大小作區(qū)別。5學生隨讀體會發(fā)音要領。6發(fā)紙條 ,試驗比擬 ,區(qū)別發(fā)音。7指名讀。 2學

4、習“p的形1學生提問：字母“p與圖的哪一局部很像呢？2誰愿意編兒歌記憶“p的形呢？右上半圓“p p p。端起臉盆把水潑“p p p。路燈“p。3指導書寫“p1認識根底筆畫：下豎。2請同學們觀察書中“p的書寫 ,先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？3學生獨立書寫一個。4教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。 你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎 ,到第四條線上面一點停筆 ,然后再寫右半圓。5學生結合書中的范字進行對照比擬 ,修改！6學生再獨立寫一個。教師巡視 ,個別輔導。三學習“m的音形1出示“m的圖1問：圖上的小朋友在干什么？

5、你們做過摸人游戲嗎？2這個字母怎么讀？3發(fā)“m音時 ,雙唇閉攏 ,把氣賭住 ,氣流從鼻子里出來 ,聲帶有些顫抖。教師示范讀。4學生練習讀 ,體會發(fā)音方法。5開火車讀。 2學“m的形1看圖說說怎樣記住“m的形？2編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m3指導書寫“m1認識根本筆畫：右彎豎。2學生書空。3請同學觀察書中字母“m的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？4教師范寫 ,強調“m占中格 ,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。5學生練習書寫 ,教師巡視 ,個別輔導。6展示書寫好的 ,有進步的 ,激發(fā)學生學習的積極性。 四學習“f的音形1學習“f的音1提問：從圖上你知道了什么？2借助“佛的音讀“f。教師范讀講發(fā)音要領。3學生體會讀。 2學習“f的形1怎么記憶“f的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖 ,幫助記憶“f的形。2編記憶“f的小兒歌：爺爺拐杖“f f f。一根拐棍“f f f。3指導書寫“f1認識根本筆畫：右彎豎。2觀察書中“f的筆順 ,先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。3教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆 ,寫到中格第三條線停筆 ,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。4學生練習書寫 ,教師巡視 ,個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。 三、復習今天我