大學(xué)辯論賽活動(dòng)總結(jié)

1、化工院辯論賽總結(jié)作為當(dāng)代大學(xué)生， 我們有必要樹立起正確的思想， 建立好正確的 價(jià)值取向， 而辯論賽則恰恰為我們提供了展示智慧的舞臺(tái)。 賽場(chǎng)上的 辯手們，有的談吐機(jī)智幽默、舉止優(yōu)雅大方；有的滔滔不絕，出口成 章；有的沉著穩(wěn)重，頗具大將風(fēng)范；也有的機(jī)智活潑，嬉笑怒罵皆成 文章，讓觀眾們大飽耳福。 這些無不彰顯了長江大學(xué)學(xué)子的風(fēng)度、 智 慧和滿腔熱情。 雖然一正一反， 雙方的觀點(diǎn)相對(duì)， 然而我們卻為了同 一個(gè)目的，那就是辯明真埋，尋求正確的價(jià)值取向。通過辯論，人們 可以更好了解對(duì)方的立場(chǎng)和觀點(diǎn)， 求同存異， 達(dá)到更高層次上的心理 溝通?；ぴ旱诙脝⒑奖q論賽經(jīng)過將近二個(gè)月的激烈角逐， 現(xiàn)已經(jīng) 圓滿

2、的落下帷幕?，F(xiàn)對(duì)此次辯論進(jìn)行總結(jié)。為了豐富校園文化生活，活躍校園氣氛，展現(xiàn)地大學(xué)子的青春風(fēng)采，體現(xiàn) 大學(xué)生朝氣蓬勃，積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘機(jī)電學(xué)院辯論人才，積極響 應(yīng)學(xué)校的 10級(jí)學(xué)生杯啟航杯辯論賽。同時(shí)豐富我院學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng) 同學(xué)們的思維創(chuàng)新能力，提高思辨能力，鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神， 提高綜合素質(zhì)，活躍校園理論研討氛圍，加強(qiáng)學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍；打造品牌活動(dòng)， 提高學(xué)院辯論隊(duì)的影響力；10級(jí)學(xué)生參與辯論賽，為學(xué)院辯論隊(duì)選拔新成員提 供契機(jī)，加強(qiáng)我院的辯論實(shí)力，為日后在校際“清曉杯”辯論賽中拔取頭籌奠 定基礎(chǔ)。前期準(zhǔn)備 確定比賽場(chǎng)地以及初賽比賽時(shí)間；在比賽前聯(lián)系宣傳部，以宣

3、傳板的 形式做好前期宣傳工作。在比賽前，確定比賽主席（每場(chǎng)比賽一名， 進(jìn)行簡單培訓(xùn)，說明比賽流程）及主持稿；邀請(qǐng)各班隊(duì)伍，并組織抽 簽；確定評(píng)委（每場(chǎng) 35名，化工學(xué)院 09級(jí)辯論隊(duì)成員擔(dān)任），并提 前邀請(qǐng)；比賽前打印出參賽選手的簽到表和評(píng)委的評(píng)分表；確定每場(chǎng) 比賽計(jì)分的工作人員（收取評(píng)分表人員）并向其說明計(jì)分規(guī)則；確定 每場(chǎng)比賽兩名計(jì)時(shí)工作人員并向其說明計(jì)時(shí)的規(guī)則。二比賽流程 工作人員、主席提前半小時(shí)到達(dá)比賽現(xiàn)場(chǎng)，布置比賽現(xiàn)場(chǎng)（評(píng)委評(píng)分 表、筆、飲用水的擺放，選手的座位安排）； 各隊(duì)伍提前二十分鐘到 達(dá)并簽到； 評(píng)委提前十分鐘到達(dá)，與評(píng)委說明比賽評(píng)分規(guī)則（見附 錄一）；主席在介紹評(píng)委、比賽隊(duì)

4、伍及比賽規(guī)則之后，宣布比賽開始， 流程如下：1：正方一辯發(fā)言（ 3 分鐘）;2：反方一辯發(fā)言（ 3 分鐘）; 3:正方二辯選擇反方三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯（1 分30秒,總提問時(shí)間超 過 30秒,總回答時(shí)間不超過 60秒）;4:反方二辯選擇正方三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯（1 分30秒）; 5：正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯（1分 30秒）;6 反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯（1 分 30 秒） 7:正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)（ 2 分）8:反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)（ 2 分）9: 自由辯論（正方先開始）（10 分鐘（雙方各 5分鐘）10:評(píng)委向反方提一個(gè)問題（回答時(shí)間不超過 1分鐘）11:評(píng)委向正

5、方提一個(gè)問題（回答時(shí)間不超過 1分鐘）12: 反方四辯總結(jié)陳詞（4 分鐘）13 正方四辯總結(jié)陳詞（4 分鐘）14 評(píng)委點(diǎn)評(píng)公布比賽結(jié)果，評(píng)出最佳辯手（每場(chǎng) 1名），主席宣布比賽結(jié)束。3、辯題的確定:辯題的確定，不但有貼近我們大學(xué)生的話題，有利于選手發(fā)揮出應(yīng)有的水 平，同時(shí)通過熱議當(dāng)下與我們切實(shí)相關(guān)的話題，對(duì)同學(xué)們有更大的教育意義還 有一些熱們的話題最終確定的辯題如下：辯論題目G1 正方：溫飽是道德的必要條件G2 正方：愛比被愛更幸福G3 正方：女性比男性更需要關(guān)懷G4 正方：順境比逆境更利于人的成長G5 正方：金錢和道德的追求可以統(tǒng)一G6 正方：都市化有利于人類發(fā)展G7 正方：以成敗論英雄可取

6、G8 正方：存錢比花錢更劃算G9 正方：發(fā)展知識(shí)科學(xué)比社會(huì)科學(xué)更適合反方：溫飽不是道德的必要條件 反方：被愛比愛更幸福 反方：男性比女性更需要關(guān)懷 反方：逆境比順境更利于人的成長 反方：金錢和道德的追求不可以統(tǒng)一 反方：都市化不利于人類發(fā)展 反方：以成敗論英雄不可取 反方：花錢比存錢更劃算 反方：發(fā)展社會(huì)科學(xué)比知識(shí)科學(xué)更適合反方：選秀活動(dòng)不能體現(xiàn)大眾反方：個(gè)人命運(yùn)由社會(huì)掌握 反方：成大事者應(yīng)不拘小節(jié) 反方：上司和下屬不需要保反方：理想人才以智為主 反方：大學(xué)更應(yīng)該注重科學(xué)教育 反方：低碳生活更依靠科技創(chuàng)新G11正 方：選秀活動(dòng)能夠體現(xiàn)大眾審美觀審美觀反方：人性本惡G10正 方：人性本善G12正

7、 方：個(gè)人命運(yùn)由個(gè)人掌握G13正 方：成大事者應(yīng)拘小節(jié)G14正 方：上司和下屬要保持距離才能樹立權(quán)威 持距離也能樹立權(quán)威G15正 方：理想人才以仁為主G16正 方：大學(xué)更應(yīng)該注重人文教育G17正 方：低碳生活更依靠觀念轉(zhuǎn)變4、評(píng)委以及嘉賓：以 學(xué)生會(huì)主席團(tuán)及各部部長各分會(huì)會(huì)長為主二、比賽形式以及辯論程序 根據(jù)參賽隊(duì)伍的數(shù)量分為初賽，半決賽，決賽，總決賽1. 初賽采用淘汰制，20對(duì)參賽隊(duì)進(jìn) 10；2. 經(jīng)初賽決出的 20支優(yōu)勝隊(duì)伍分進(jìn)入半決賽，半決賽仍采用淘汰制；3. 經(jīng)半決賽決出的 6支優(yōu)勝隊(duì)伍進(jìn)入決賽勝出的 4支爭奪冠亞軍。 基于時(shí)間安排的限制，對(duì)于某些程序的發(fā)言時(shí)間作了適當(dāng)?shù)目s 減，使整場(chǎng)

8、辯論顯得更加緊湊， 讓比賽更有看頭。 比賽程序由陳詞立 論、自由辯論、總結(jié)陳詞共三個(gè)部分組成。首先一辯陳詞立論，闡述 本隊(duì)對(duì)立場(chǎng)的分析理解、 邏輯框架設(shè)計(jì)等， 用最精煉的語言闡明本方 基本立場(chǎng)、邏輯框架、理論依據(jù)、事實(shí)材料等，然后是精彩紛呈的自 由辯論， 接下來由三辯進(jìn)行總結(jié)陳詞， 再接著是觀眾提問， 最后評(píng)委 進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并宣布比賽結(jié)果。比賽程序的設(shè)置兼顧“辯”與“論”兩個(gè) 方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進(jìn)行精彩的論述， 充分展示己 方縝密的邏輯框架， 也給雙方提供了進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)， 正面交鋒的舞臺(tái)。 但在比賽中也暴露了一些問題， 在自由辯論階段， 很多辯手對(duì)自由辯 論規(guī)則不甚了解，如；在一方

9、說完后，這一方不能接著進(jìn)行補(bǔ)充等， 造成了比較混亂的現(xiàn)象。三、比賽結(jié)果及獎(jiǎng)勵(lì) 經(jīng)過激烈的角逐，我院的辯論賽成功落下帷幕，機(jī)械、測(cè)控、通 信代表隊(duì)分獲冠、 亞、季軍，并評(píng)選出在比賽中表現(xiàn)有優(yōu)異的八名辯 手，對(duì)獲得優(yōu)勝的團(tuán)體及個(gè)人給予榮譽(yù)證書以及相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。此次辯論賽在一定程度上還是比較成功的，但是也暴露出了許 多不足之處： 首先， 本屆院辯論賽由于時(shí)間比較緊湊， 和運(yùn)動(dòng)會(huì)在同 一時(shí)間籌備， 參賽辯手沒有充分的時(shí)間做充足的準(zhǔn)備， 導(dǎo)致有些場(chǎng)次 的水平不夠， 不能看到辯手真正的水平。 由于客觀條件的限制， 在場(chǎng) 地的選擇上面， 由于所選場(chǎng)地過小， 而同學(xué)們的熱情較高， 出現(xiàn)了很 多同學(xué)沒有座位而

10、回去的情況， 這是我們部門此次活動(dòng)中工作上的失 誤。一次辯論帶給我們的不僅僅是比賽的結(jié)果， 更重要的是在組織參 賽的過程中辯手結(jié)成了密不可分的戰(zhàn)斗群體，體現(xiàn)了分工合作的精 神。一位辯手在賽后曾說： “通過辯論，讓我學(xué)會(huì)了合作，也學(xué)會(huì)了 從容與鎮(zhèn)定?！币痪湓挼莱隽怂修q手的心聲。有人曾說辯論是智慧 的體操。 的確，在辯論中激烈的智力對(duì)抗， 富有靈性的思想碰撞都可 以讓我們欣賞到智慧之美的火花。 總之，這次活動(dòng)是一次嘗試也是一 次探索，為我們以后舉行此等相關(guān)活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 同時(shí)這次 活動(dòng)也在同學(xué)們枯燥的課余學(xué)習(xí)生活中帶來了一縷活躍的清風(fēng)， 豐富 了同學(xué)們的課余文化生活。 最重要的是這次活動(dòng)極大的鍛煉了同學(xué)們 的自主思考辨析能力。 在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中， 同學(xué)們大多是被動(dòng)的接 受老師傳遞的專業(yè)課本知識(shí)，而這次的辯論賽，我們化被動(dòng)為主動(dòng)， 進(jìn)行自主的分析思考，很大程度上提高了同學(xué)們的能