孩子特別的愛給特別的你

1、孩子，給與特別的你特別的愛揚中市西來橋中心幼兒園 冷彩云每一年的帶班班上總是有那么幾個讓人覺得有點“特別”的孩子，然然就是其中一個。第一天來班級的然然躲在奶奶的身后，怎么也不肯走進班級。在奶奶的“軟磨硬泡”和老師的玩具吸引下，然然終于坐到了小椅子上，沒有想象中的哭個不停，讓我們有點感到意外。“老師，燃燃把小便小在身上了！”聽到聲音我看過去，發(fā)現(xiàn)燃燃用自己的手捂住自己的褲子，一臉想要哭的樣子。其余的孩子看到這樣都指著他說：“燃燃是個小笨蛋，小便都不會自己去啊?！薄叭既际莻€臭寶寶，臭死了?！比既悸牭叫∨笥褌兊脑掗_始了抽泣。午睡起床穿衣服了，燃燃自己不會穿就坐在床上發(fā)呆，我走過去問他：“燃燃，你的衣

2、服呢？”他呆呆的看著我，我對他說：“燃燃，把你的衣服找出來啊?！彼€是看著我，我又拎起一件一件的衣服問：“燃燃，哪個是你的衣服?。俊彼€是不說話。最后還是別的小朋友幫他找到了衣服。燃燃雖然是個小班的孩子，平時比較膽小，但是剛?cè)雸@的時候燃燃的表現(xiàn)還是不錯的，能主動和老師問好，和小朋友們玩游戲時也比較開心，活動的時候雖然不能主動回答問題但是還是躍躍欲試的，有時也能在集體面前大方的表演的；媽媽每次都說他在家吃飯很慢，但是在老師的鼓勵的下燃燃的吃飯速度快了很多，學期結(jié)束時還被選為班級的可愛小寶寶呢?？墒切“嗟诙W期開始，過完新年來了以后我發(fā)現(xiàn)燃燃漸漸的變了。原來就有些膽小的燃燃更不愛說話了，有時候一天

3、都聽不到他說話，小朋友們的游戲他也很少參加，滑滑梯時他也靜靜的坐在一邊，以前這可是燃燃最喜歡的了，活動的時候他也總是發(fā)呆，要不就是怯生生的看著我們。他漸漸地忽視了群體，班上的小朋友也漸漸忽視了他。但是憑教師的直覺，我想燃燃肯定不是簡單地身體不適造成的。要幫助燃燃重新回到小朋友中，光靠鼓勵、引導這些做法未必真正有效。燃燃突然變化的背后原因，才是我應反思、探尋的重點，也是制定適宜教育策略的根據(jù)所在。我想改變?nèi)既嫉臓顩r只有滿足他的安全、歸屬與愛以及尊重的需要，才能真正減少他心中的憂慮，重新獲得自信，改變被忽視的狀態(tài)。家庭是影響幼兒行為形成與發(fā)展的重要根源。為了了解燃燃變化的成因，我對燃燃進行了一次家

4、訪。燃燃的奶奶接待了我，我向奶奶詳細介紹了燃燃最近在幼兒園的表現(xiàn)。奶奶聽了我的話說：“是啊，我們?nèi)既甲罱丶乙膊徽f老師教的東西了，問他老師教什么了沒有，他都是搖搖頭，去年你們教的東西還都知道說給我們聽呢，不知是不是他爸爸和媽媽出去了，這些東西我也不懂啊。”聽了燃燃奶奶的話我問道：“燃燃的爸爸媽媽去哪兒了？”奶奶說：“出去上班了，一個月才回來一次呢！”聽到這兒，我的心里有些清楚了，燃燃的變化肯定和媽媽爸爸的離開有關(guān)，奶奶年紀大了，又不認識字，在生活方面只能照顧他吃飽穿暖就行了，別的奶奶可能也不知該怎么做。走的時候燃燃的奶奶一再請我們對燃燃多照顧。為了能早日幫助燃燃回到小朋友中間，我和班上的老師共

5、同尋找合適的教育策略。通過分析我們覺得燃燃改變的根源是爸爸、媽媽的外出打工。燃燃從小都和媽媽一起，媽媽覺得燃燃上幼兒園了，可以放心的交給奶奶了。媽媽的外出使燃燃覺得缺乏安全感，奶奶和他的交流也不多，感覺被忽視了。使得他在幼兒園的時候也不能主動和同伴進行游戲，遇到問題時也不敢告訴老師，只是用哭來表達自己的情緒。有時他也想?yún)⒓拥酵閭兊挠螒蛑锌捎植桓议_口他害怕聽到拒絕的聲音。在對燃燃進行認真觀察、分析和走訪的基礎(chǔ)上，我們制定了以下幾個方法：（一）加強家園聯(lián)系，取得家長的配合。我們對燃燃的奶奶建議是否能讓燃燃的媽媽這學期先回來工作，等燃燃的情緒好轉(zhuǎn)了再回去。燃燃的媽媽過了幾天真的回來了，請了一個星期

6、的假專門回來陪燃燃，媽媽也表示以后要經(jīng)常回來。我們也建議燃燃的奶奶多關(guān)注燃燃的情緒變化，每天多與孩子進行交流，滿足燃燃被愛的需要。我們還把每天的學習內(nèi)容都告訴奶奶，讓奶奶能回去和燃燃有多些交流的內(nèi)容。在媽媽回來的那一周里，燃燃的表現(xiàn)最好了，飯吃多了、快了，看到老師能笑了，在老師的引導下能和小朋友一起玩了原來的燃燃漸漸地回來了。（二）在幼兒園對燃燃多加關(guān)愛。給燃燃多一點關(guān)愛是我們班老師的共同行動。每天早晨入園時我們都會把燃燃接過來，問問他一些簡單的問題，抱著他和奶奶聊會天，讓他和奶奶再見。在一天的各個環(huán)節(jié)中為她創(chuàng)造機會與同伴共同游戲，讓他感受與同伴共同游戲的快樂。在大多的時間我們總是給予他關(guān)懷，

7、鼓勵他在集體面前表演，提醒他自己如廁，幫他穿脫衣服等。讓他覺得在幼兒園里是充滿關(guān)愛的。（三）對班級幼兒進行關(guān)愛教育。現(xiàn)在每個孩子在家都是小公主、小皇帝，受到大多的關(guān)愛，也習慣于接受別人的關(guān)愛，所以對同伴出現(xiàn)的困難真正幫助的少，看熱鬧、冷眼旁觀的多。燃燃的每個小錯誤都會被同伴取笑，小便小身上了，同伴們笑他：燃燃臭死了，臭死了！別人都會做的題目燃燃不會，同伴都說：真是小笨蛋，這個都不會。大家都在玩玩具，燃燃呆坐在一邊，我問：“你們怎么不邀請燃燃一起玩啊？”小朋友說：“他向個小呆子一樣的，坐在那里不動啊?！钡取Ｋ砸龑?、幫助班級幼兒學習關(guān)愛、幫助同伴，也是我們的重要措施之一。在故事活動中我們總是選擇

8、嘟嘟熊系列的關(guān)愛同伴的圖書，引導幼兒知道如何去關(guān)愛身邊的朋友。燃燃出現(xiàn)困難了，我們總是說：“哦，現(xiàn)在誰能去幫助一下燃燃的？”孩子們總是很樂意去幫忙的，過后我總要對這樣的行為大大的表揚一番，激發(fā)幼兒幫助同伴的積極性。果然一段時間后我發(fā)現(xiàn)孩子們對燃燃的態(tài)度改變了很多，不管什么活動都有孩子走過來邀請燃燃，燃燃也大多能欣然接受?？煲攀罴俚臅r候，我們發(fā)現(xiàn)燃燃又揚起了快樂的笑臉?；叵腴_學初燃燃那個怯生生的表情，手足無措的樣子，他的轉(zhuǎn)變讓我們都為他感到高興，但也是我們深思：每一個孩子的舉動后面都有著他獨特的思想和理由，可是在很多時候我們總是從普遍的、大眾化的角度去考慮班級中的每個孩子，總是抱怨這個孩子為什么那么調(diào)皮，那個孩子為什么總和我們唱反調(diào)。我們在日常工作中只想著能把他們都“納入”到一個統(tǒng)一的軌道，便于我們的管理。其實我們應該多想想他們?yōu)槭裁匆@么做，他們到底想要什么？他們又想通過這些異常的行為告訴我們什么？只有找