宋冬生動(dòng)力實(shí)力能力

1、動(dòng)力動(dòng)力 實(shí)力實(shí)力 能力能力給骨干教師的建議給骨干教師的建議省師訓(xùn)、干訓(xùn)與教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心省師訓(xùn)、干訓(xùn)與教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心 宋冬生宋冬生天下興亡天下興亡教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。教育寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。教育寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。 規(guī)劃綱要規(guī)劃綱要匹夫有責(zé)匹夫有責(zé)有好的教師，才有好的教育。有好的教師，才有好的教育。造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人物。造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人物。 規(guī)劃綱要規(guī)劃綱要 一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo) 兩個(gè)榜樣兩個(gè)榜樣 三個(gè)給力三個(gè)給力 四個(gè)定位四個(gè)定位 五個(gè)指南五個(gè)指南幾點(diǎn)建議幾點(diǎn)建議一、一個(gè)目標(biāo)一、一個(gè)目標(biāo)（一）在

2、哪里：有學(xué)上（一）在哪里：有學(xué)上 分?jǐn)?shù)已成了學(xué)校衡量人的標(biāo)準(zhǔn)和尺度分?jǐn)?shù)已成了學(xué)校衡量人的標(biāo)準(zhǔn)和尺度人在分?jǐn)?shù)的后面消失了，他的無(wú)限性和多維的人在分?jǐn)?shù)的后面消失了，他的無(wú)限性和多維的精神世界也在分?jǐn)?shù)中泯滅了精神世界也在分?jǐn)?shù)中泯滅了有多少兒童和有多少兒童和少年早晨上學(xué)像是受苦刑少年早晨上學(xué)像是受苦刑災(zāi)難不僅在于他災(zāi)難不僅在于他們走出學(xué)校時(shí)是個(gè)失敗者，而且還在于一回憶們走出學(xué)校時(shí)是個(gè)失敗者，而且還在于一回憶起學(xué)校都感到終生痛心。起學(xué)校都感到終生痛心。 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)活潑地發(fā)

3、展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。 規(guī)劃綱要規(guī)劃綱要（二）去哪里：上好學(xué)（二）去哪里：上好學(xué)教學(xué)教學(xué)：學(xué)生動(dòng)起來(lái)：學(xué)生動(dòng)起來(lái) / / 課堂活起來(lái)課堂活起來(lái) / / 成績(jī)好起來(lái)成績(jī)好起來(lái)效果效果：學(xué)業(yè)好：學(xué)業(yè)好 / / 素質(zhì)好素質(zhì)好 / / 發(fā)展好發(fā)展好目標(biāo)目標(biāo)：會(huì)學(xué)習(xí)：會(huì)學(xué)習(xí) / / 會(huì)做人會(huì)做人 / / 會(huì)做事會(huì)做事（三）是什么：上好學(xué)（三）是什么：上好學(xué)二、兩個(gè)榜樣二、兩個(gè)榜樣 終生從教終生從教 廣有建樹廣有建樹 創(chuàng)建理論創(chuàng)建理論 教育家辦學(xué)教育家辦學(xué)1 1、人生軌跡與教職歷程、人生軌跡與教職歷程32327272歲，三次集中辦學(xué)歲

4、，三次集中辦學(xué)2 2、人生追求與教育信念、人生追求與教育信念理理 想想 國(guó)：禮儀之邦國(guó)：禮儀之邦辦學(xué)目的：學(xué)而優(yōu)則仕辦學(xué)目的：學(xué)而優(yōu)則仕教育信念：有教無(wú)類。因材施教教育信念：有教無(wú)類。因材施教 學(xué)而不厭，誨人不倦學(xué)而不厭，誨人不倦（一）孔子現(xiàn)象（一）孔子現(xiàn)象3 3、教育業(yè)績(jī)與成就特色、教育業(yè)績(jī)與成就特色辦私學(xué)，三千弟子，七十二賢人辦私學(xué)，三千弟子，七十二賢人編訂編訂6 6種教材種教材4 4、教育研究與教育智慧、教育研究與教育智慧教什么：教什么：詩(shī)詩(shī)、書書、禮禮樂樂、易易、春秋春秋（一）孔子現(xiàn)象（一）孔子現(xiàn)象怎么教：怎么教：因材施教因材施教不憤不啟，不悱不發(fā)不憤不啟，不悱不發(fā)舉一隅不以三隅反，則

5、不復(fù)也舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也溫故而知新溫故而知新性相近，習(xí)相遠(yuǎn)性相近，習(xí)相遠(yuǎn)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（一）孔子現(xiàn)象（一）孔子現(xiàn)象5 5、知識(shí)結(jié)構(gòu)與求知經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)與求知經(jīng)歷六藝六經(jīng)與社會(huì)實(shí)踐六藝六經(jīng)與社會(huì)實(shí)踐世界文化名人世界文化名人（一）孔子現(xiàn)象（一）孔子現(xiàn)象1 1、人生目標(biāo)、人生目標(biāo) 人生天地間，各自有稟賦，為一大事來(lái)，人生天地間，各自有稟賦，為一大事來(lái)， 做一大事去。做一大事去。（二）陶行知現(xiàn)象（二）陶行知現(xiàn)象 要用四通八達(dá)的教育來(lái)創(chuàng)造一個(gè)四通八達(dá)要用四通八達(dá)的教育來(lái)創(chuàng)造一個(gè)四通八達(dá)的社會(huì)。的社會(huì)。2 2、學(xué)識(shí)淵博、學(xué)識(shí)淵博以第一名赴美以第一名赴美政治學(xué)碩

6、士政治學(xué)碩士 / / 哥倫比亞大學(xué)杜威高足哥倫比亞大學(xué)杜威高足文理兼通文理兼通3 3、教育研究、教育研究 批判批判“讀死書、死讀書、讀書死讀死書、死讀書、讀書死”的舊的舊學(xué)校，創(chuàng)辦曉莊師范等新型學(xué)校。學(xué)校，創(chuàng)辦曉莊師范等新型學(xué)校。（二）陶行知現(xiàn)象（二）陶行知現(xiàn)象 批判批判“舊八股舊八股”“”“洋八股洋八股”傳統(tǒng)教育，創(chuàng)傳統(tǒng)教育，創(chuàng)建建“生活即教育生活即教育”“”“社會(huì)即學(xué)校社會(huì)即學(xué)?！薄啊薄敖虒W(xué)做合教學(xué)做合一一”的生活教育。的生活教育。三、三個(gè)給力三、三個(gè)給力（一）人生追求：動(dòng)力（一）人生追求：動(dòng)力 一個(gè)人能成就多大事業(yè)，與個(gè)人事業(yè)心一個(gè)人能成就多大事業(yè)，與個(gè)人事業(yè)心的大小相關(guān)。的大小相關(guān)。（

7、二）知識(shí)資本：實(shí)力（二）知識(shí)資本：實(shí)力三、三個(gè)給力三、三個(gè)給力 知識(shí)資本決定教育業(yè)績(jī)的長(zhǎng)短和深淺。知識(shí)資本決定教育業(yè)績(jī)的長(zhǎng)短和深淺。三、三個(gè)給力三、三個(gè)給力1 1、廣博的文化知識(shí)（根基）、廣博的文化知識(shí)（根基）2 2、堅(jiān)實(shí)的本體性知識(shí)（保證）、堅(jiān)實(shí)的本體性知識(shí)（保證）3 3、先進(jìn)的教育專業(yè)知識(shí)（催化）、先進(jìn)的教育專業(yè)知識(shí)（催化）4 4、豐富的實(shí)踐性知識(shí)（智慧）、豐富的實(shí)踐性知識(shí)（智慧）四個(gè)能力四個(gè)能力（三）教育研究：能力（三）教育研究：能力 教育研究的意義和價(jià)值在于教育創(chuàng)新。教育研究的意義和價(jià)值在于教育創(chuàng)新。（四）以名師魏書生、邱學(xué)華為例（四）以名師魏書生、邱學(xué)華為例三、三個(gè)給力三、三個(gè)給力

8、教育業(yè)績(jī)的個(gè)體性特征教育業(yè)績(jī)的個(gè)體性特征 教育家的生命軌跡在于研究教育家的生命軌跡在于研究創(chuàng)新創(chuàng)新改革改革的循環(huán)中。的循環(huán)中。 發(fā)展需求的內(nèi)在性特征發(fā)展需求的內(nèi)在性特征 發(fā)展過程的自覺主動(dòng)性特征發(fā)展過程的自覺主動(dòng)性特征四、四個(gè)定位四、四個(gè)定位參照一：參照一：合格合格適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展優(yōu)秀優(yōu)秀促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展魅力魅力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維 （一）定位子（一）定位子參照二：參照二：一流教師教人一流教師教人二流教師教書二流教師教書三流教師既不能教人，又不會(huì)教書三流教師既不能教人，又不會(huì)教書 參照三：參照三：新手新手 / / 熟練熟練 / / 勝任勝任 /

9、/ 骨干骨干 / /專家專家（一）定位子（一）定位子參照四：參照四：初級(jí)教師：能備課、能上課初級(jí)教師：能備課、能上課（常規(guī)（常規(guī)教材關(guān)注）教材關(guān)注）二級(jí)教師：會(huì)備課，會(huì)上課二級(jí)教師：會(huì)備課，會(huì)上課（技能（技能任務(wù)關(guān)注）任務(wù)關(guān)注）一級(jí)教師：備好課，上好課一級(jí)教師：備好課，上好課 （技術(shù)（技術(shù)目標(biāo)關(guān)注）目標(biāo)關(guān)注） 高級(jí)教師：創(chuàng)作教案、創(chuàng)作教學(xué)高級(jí)教師：創(chuàng)作教案、創(chuàng)作教學(xué) （效果（效果學(xué)生關(guān)注）學(xué)生關(guān)注） 特級(jí)教師：研究學(xué)生，發(fā)展教學(xué)特級(jí)教師：研究學(xué)生，發(fā)展教學(xué)（事業(yè)（事業(yè)成就關(guān)注）成就關(guān)注） 參照五：參照五：勝任勝任感受職業(yè)感受職業(yè)關(guān)注教法關(guān)注教法 （一）定位子（一）定位子學(xué)會(huì)操作學(xué)會(huì)操作原創(chuàng)原創(chuàng)

10、接受職業(yè)接受職業(yè)關(guān)注教材關(guān)注教材 學(xué)會(huì)創(chuàng)作學(xué)會(huì)創(chuàng)作發(fā)展發(fā)展享受職業(yè)享受職業(yè)關(guān)注學(xué)科關(guān)注學(xué)科 學(xué)會(huì)研究學(xué)會(huì)研究參照六：參照六：變講課為教學(xué)變講課為教學(xué)講授（講授（100%100%）講練（講練（80%80%）（一）定位子（一）定位子講講練練（講講練練（60%60%）精講多練（精講多練（50%50%）試講練（試講練（40%40%）學(xué)試講練（學(xué)試講練（30%30%）（二）定目標(biāo)（二）定目標(biāo)以發(fā)展現(xiàn)狀定目標(biāo)以發(fā)展現(xiàn)狀定目標(biāo)以以“以學(xué)定教以學(xué)定教”定目標(biāo)定目標(biāo)以特點(diǎn)特長(zhǎng)定目標(biāo)以特點(diǎn)特長(zhǎng)定目標(biāo)（三）定路子（三）定路子讀書是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路讀書是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路教學(xué)反思是成長(zhǎng)的關(guān)鍵教學(xué)反思是成長(zhǎng)的關(guān)鍵課例研究是成

11、長(zhǎng)的有效途徑課例研究是成長(zhǎng)的有效途徑參加研討會(huì)是走向成熟的重要契機(jī)參加研討會(huì)是走向成熟的重要契機(jī)論著是教師專業(yè)發(fā)展的重要臺(tái)階論著是教師專業(yè)發(fā)展的重要臺(tái)階（四）定策略（四）定策略行動(dòng)的激發(fā)：朝向目標(biāo)行動(dòng)的激發(fā)：朝向目標(biāo)行動(dòng)的持續(xù)：自我管理行動(dòng)的持續(xù)：自我管理行動(dòng)的樣式：個(gè)人奮斗行動(dòng)的樣式：個(gè)人奮斗 主觀幸福感主觀幸福感 個(gè)人特質(zhì)個(gè)人特質(zhì) 生活任務(wù)生活任務(wù)五、五個(gè)指南五、五個(gè)指南 猶太人為什么厲害，猶太人每人每年平均猶太人為什么厲害，猶太人每人每年平均閱讀閱讀6565本書。本書。五、五個(gè)指南五、五個(gè)指南 我只是將別人喝咖啡的時(shí)間拿來(lái)讀書。我只是將別人喝咖啡的時(shí)間拿來(lái)讀書。 （魯迅）（魯迅） 教師的

12、教育素養(yǎng)主要取決于教師的讀書。教師的教育素養(yǎng)主要取決于教師的讀書。 （蘇霍姆林斯基）（蘇霍姆林斯基） 一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀史。 （朱永新）（朱永新）（一）滋養(yǎng)人文情懷：（一）滋養(yǎng)人文情懷：教師人文讀本教師人文讀本問題：不讀與教案、教材無(wú)關(guān)的書。問題：不讀與教案、教材無(wú)關(guān)的書。五、五個(gè)指南五、五個(gè)指南滋養(yǎng)：精神操守與人文修養(yǎng)。滋養(yǎng)：精神操守與人文修養(yǎng)。（二）滋養(yǎng)兒童性情：（二）滋養(yǎng)兒童性情：學(xué)校是一段旅程學(xué)校是一段旅程 讓人的生命體、靈魂體和精神體都得到迎讓人的生命體、靈魂體和精神體都得到迎合和發(fā)展。合和發(fā)展。讓孩子最終長(zhǎng)成自己。讓孩子最終長(zhǎng)成自己。（三）滋養(yǎng)學(xué)習(xí)本色：（三）滋養(yǎng)學(xué)習(xí)本色：靜悄悄的革命靜悄悄的革命 學(xué)習(xí)從本質(zhì)上講是與事物對(duì)話、與他人對(duì)話、學(xué)習(xí)從本質(zhì)上講是與事物對(duì)話、與他人對(duì)話、與自身對(duì)話。與自身對(duì)話。五、五個(gè)指南五、五個(gè)指南（四）滋養(yǎng)教師本性：（四）滋養(yǎng)教師本性：給教師的建議給教師的建議 教師素養(yǎng)、閱讀、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、思維、記教師素養(yǎng)、閱讀、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、思維、記憶力、學(xué)習(xí)興趣憶力、學(xué)習(xí)興趣（五）