淺析新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新方法

1、淺析新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新方法摘要：在新課程改革背景下，現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育的側(cè)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，實際上這兩者之間具有密切的關(guān)聯(lián)，而在創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)方面，強調(diào)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，以及學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。美術(shù)教育本身應(yīng)當(dāng)是一種激發(fā)學(xué)生能力的輔助過程，將學(xué)生作為主體，開展學(xué)生的個性化思維、創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。而為了實現(xiàn)這一目標，也需要靈活的教學(xué)方法和先進的教學(xué)理念作為支持，這也是小學(xué)美術(shù)教育改革的探索重點，針對性地培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生成為適應(yīng)自身開展及社會開展的現(xiàn)代化人才，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)與開展奠定關(guān)鍵的根底。文章以新課程改革為背景，探討了

2、小學(xué)美術(shù)教育的改革與創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)美術(shù)教育;教育改革一、引言作為一門關(guān)鍵的美育學(xué)科，美術(shù)教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)的重要作用，同時也有利于學(xué)生智力的成長發(fā)育。自古以來許多古人都喜歡通過美術(shù)的方式來記錄生活，或表達自己的內(nèi)心情感，美術(shù)也成為許多人的創(chuàng)意表現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生可以說在美術(shù)方面是具有天生優(yōu)勢的，畢加索曾經(jīng)說過：“我在小的時候就已經(jīng)畫得像大師拉斐爾一樣，但是我卻花了一生的時間去學(xué)習(xí)如何像小孩子一樣作畫。孩童的內(nèi)心是純潔且無拘無束的，而畢加索作為世界級的美術(shù)大師，卻認為自己掌握的繪畫技法越多，內(nèi)心所受到的拘束也越大。美術(shù)需要創(chuàng)造力，而小學(xué)生的想象本身就是一種與生

3、俱來的創(chuàng)造力，而且這種創(chuàng)造力也有著獨特的童真特性，更加遵從于內(nèi)心。同時這也為現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了一些啟示，新課程理念下推崇的生本理念，正是倡導(dǎo)學(xué)生全面開展的教學(xué)理念，側(cè)重點由美術(shù)繪畫方法，到美育教育的思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。二、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵方向一激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)階段教育是關(guān)鍵的奠基教育，因此學(xué)生所接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容多以根底性內(nèi)容為主，在學(xué)習(xí)過程中獲取知識并培養(yǎng)良好的興趣和習(xí)慣，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)與開展。柏拉圖曾說初期教育應(yīng)該是一種娛樂，這樣能夠更容易發(fā)現(xiàn)天生的喜好。小學(xué)階段的美術(shù)教育是學(xué)生發(fā)揮想象力、提高想象力的重要場所，也能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活打下良好根底，形成

4、細心、耐心、沉穩(wěn)的性格。美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生經(jīng)過繪畫等創(chuàng)造性活動來建立美學(xué)觀念和審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而教師那么需要進一步關(guān)注小學(xué)階段學(xué)生的特征，根據(jù)學(xué)生學(xué)情來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)造能力。美術(shù)學(xué)科本身就是以審美和創(chuàng)造為主的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣至關(guān)重要，這決定了學(xué)生是否將經(jīng)歷與能否全身心地投入到想象與創(chuàng)作之中，也決定了學(xué)生能否喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)，從而積極參與美術(shù)活動，積極創(chuàng)造、積極創(chuàng)新。因此小學(xué)美術(shù)教育的改革應(yīng)當(dāng)在貫徹生本理念的根底上，探索激發(fā)學(xué)生興趣的方法與路徑。二發(fā)揮成長啟蒙作用很多人對啟蒙教育的認知都在幼兒園教育，但實際上小學(xué)中低年級教學(xué)就是從

5、啟蒙到根底教育的延伸和過渡，仍然保存著啟蒙教育的特點。美術(shù)教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和優(yōu)良品行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得能力的成長、了解傳統(tǒng)文化、形成與開展創(chuàng)造思維、鍛煉個性等。所以在新課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要以啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)知識與藝術(shù)品質(zhì)。小學(xué)美術(shù)可以讓學(xué)生受到藝術(shù)與文化方面的啟蒙，由于美術(shù)并不需要進行系統(tǒng)化的考試測驗，這也奠定了美術(shù)教育開展與改革的根本方向，也就是個性化教育，為學(xué)生提供更多的自由開展的空間，掌握美術(shù)技能的同時建立個性化的藝術(shù)概念，產(chǎn)生并開展美學(xué)創(chuàng)新意識等。美術(shù)同樣也可以具有文化教育的職能，美術(shù)教學(xué)中也有很多傳統(tǒng)文化以及育人元素，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，感受

6、傳統(tǒng)文化的美，形成正確的道德觀念，所以在美育和德育方面，美術(shù)教育都要發(fā)揮成長啟蒙的作用。三促進學(xué)生的全面開展新課程改革背景下，促進學(xué)生全面開展是所有學(xué)科共同的目標，雖然美術(shù)在德智體美勞的五育中是美育的一個分支學(xué)科，但實際上小學(xué)所有學(xué)科之間都具有一些潛在的互通關(guān)系。美術(shù)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力、思維能力等，這也和德育、智育具有一定關(guān)聯(lián)。因此小學(xué)美術(shù)教育改革要做的并非嚴格劃分到美育之中，而是發(fā)揮美術(shù)教學(xué)獨特的優(yōu)勢，促進學(xué)生德智體美勞的全方位開展。目前美術(shù)教學(xué)所需要做的便是提高學(xué)生的探究意識和創(chuàng)造意識，讓學(xué)生在美術(shù)活動中去感受和體驗，豐富學(xué)習(xí)與生活并拓展視域的同時，提高道德素養(yǎng)、開掘智力

7、潛力、提高美術(shù)鑒賞能力等，讓學(xué)生一生受用。三、新課程改革下小學(xué)美術(shù)教育改革與創(chuàng)新的實踐及策略一建立美術(shù)教學(xué)情境教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂召喚另一個靈魂。這充分說明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)與成長帶來的影響，一方面是行為方面的潛移默化，另一方面那么是課堂教學(xué)中的諄諄教誨。而如何搖動另一棵樹、喚醒另一個靈魂，那么需要掌握靈活的教學(xué)方法。在現(xiàn)代教育中，情境教學(xué)法的應(yīng)用非常廣泛，通過情境與氣氛的引導(dǎo)讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)之中，并且情境本身對學(xué)生就具有一定的引導(dǎo)力，甚至通過一些輔助手段能夠到達身臨其境的感官體驗，讓學(xué)生在情境氣氛下引導(dǎo)學(xué)生想象與創(chuàng)造。在教學(xué)?畫夜景?時，可以通過問題的方式引導(dǎo)學(xué)生思

8、考并引入情境：“同學(xué)們，你知道晚上和白天有什么不一樣的地方嗎？“在夜晚時，有哪些有趣或好看的東西呢？讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行解答。多數(shù)學(xué)生都會答復(fù)夜晚有星星、月亮、螢火蟲等，還有一些學(xué)生可能覺得夜晚和白天時，身邊的景物沒有變，但卻又變了，一時說不出來具體是哪里變了。之后可以為學(xué)生展示一些提前準備好的PPT課件，內(nèi)容可以是關(guān)于夜晚景色的圖片，再讓學(xué)生想象這些圖片在白天時是什么樣的并嘗試著畫一畫。也可以展示一組白天學(xué)校的圖片，再讓學(xué)生想象一下夜晚的學(xué)校會是什么樣子的。在繪畫過程中不要求學(xué)生一定要將學(xué)校中的所有細節(jié)都展示出來，只畫出自己心中的那個場景就可以。引導(dǎo)式的提問和開放性的繪畫教學(xué)可以讓學(xué)生

9、在教師的指引下展開想象，而想象的過程是無拘無束的，將學(xué)生心中的想象繪制于紙上，促進學(xué)生的個性化開展。二激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣新課程改革背景下，美術(shù)教育作為一個美育學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。小學(xué)階段的學(xué)生雖然想象力豐富，但想象力卻不是隨意就能調(diào)動的，從某種程度上來看興趣就是主導(dǎo)學(xué)生主動想象的動機。面對感興趣的事物學(xué)生會自然而然地將自身代入進去，比方觀看動畫片時，很多學(xué)生都會很順利地將自己代入進去，即便動畫片已經(jīng)結(jié)束，也忍不住通過想象來構(gòu)造出自己為主角的想象世界。因此激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，對學(xué)生的想象和創(chuàng)造來說具有關(guān)鍵作用，教師需要讓學(xué)生認知到美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。美術(shù)是一門藝術(shù)教

10、學(xué)，能給人帶來美的感受，讓人享受審美以及創(chuàng)造這一過程。生活中美麗的事物是學(xué)生普遍喜歡的，而讓學(xué)生學(xué)會鑒賞，了解為什么學(xué)習(xí)美術(shù)那么至關(guān)重要。教師需要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，美并非一種單純的表象，精神也可以很美，比方樂于助人的美、辛勤勞作的美等。這些都可以讓學(xué)生向往，從體會美的過程中熱愛生活，又在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。所以通過美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生感受美不僅是提高學(xué)生審美能力的有效方法，同時也是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵路徑，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的不同，更加注重自主性和創(chuàng)造性，也體會到美術(shù)學(xué)科中多種多樣的美。在教學(xué)?生活與藝術(shù)中的花?時，可以通過藝術(shù)鑒賞的方式，通過多媒體課件為學(xué)生展示生活中不同類型的

11、花，可以是不同種類的花，可以是不同建筑或裝飾中的花，也可以是各種美術(shù)作品中的花。讓學(xué)生通過這些花的欣賞來了解生活和藝術(shù)，并為學(xué)生講解一些花卉的美好寓意，了解花的表象美和寓意美。之后展示一些木雕、陶瓷、室內(nèi)裝飾中的花，讓學(xué)生認識到生活中的花無處不在，這些花是我們生活的點綴，藝術(shù)作品中的花也是來源于生活，但又效勞于生活。最后再針對藝術(shù)作品中的花，以“這幅××花的畫，你想要把它掛在哪里呢？讓學(xué)生自由發(fā)表意見，并想象一下這幅畫掛在不同場景中的效果，想象花在不同生活場景中的美化作用，感受其中的美。三發(fā)揮并提高學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力想象與創(chuàng)造能力是小學(xué)生具備的關(guān)鍵能力，同時也是小學(xué)美術(shù)教

12、學(xué)需要重點培養(yǎng)的重點內(nèi)容。正如上述畢加索的那句話一樣，兒童的內(nèi)心世界豐富多彩，且有著兒童獨屬的純真，這是經(jīng)過后天努力無法企及的，也是在學(xué)生成長歷程中逐漸消散的。很多人對于美術(shù)繪畫的固有認知就是“畫得越真實，水平就越高，其實那么不然。不管是抽象派畫作，還是兒童的童真畫作都具有明顯的特色，但這些畫作的創(chuàng)作都離不開想象與創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)可以通過靈活的引導(dǎo)方式和活動形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，也通過這些手段加強學(xué)生的各項能力。但教師需要了解，小學(xué)生的想象需要經(jīng)過觀察，并調(diào)動記憶根底才能夠形成，因此在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象時，需要讓學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到一些熟悉的事物，讓想象過程

13、具有關(guān)鍵的依托，才能在教師的引導(dǎo)下將想象放飛到更遠。在教學(xué)?手形的聯(lián)想?時，這一課時教學(xué)內(nèi)容本身就具有聯(lián)系想象的方向，手也是學(xué)生并不陌生的身體構(gòu)造。但對手形進行聯(lián)想?yún)s是很多學(xué)生沒有嘗試過的一種新奇體驗。一些學(xué)生玩過手形投影模仿小狗、小鳥、蛇等動物，該課時的教學(xué)可以將其作為根底以及課題導(dǎo)入，由此讓學(xué)生對各種手形以及想象產(chǎn)生興趣。首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先給學(xué)生們出一道謎語“兩棵小樹十枝杈，不長葉子不開花，會涂會寫還會畫，天天干活不說話。在學(xué)生們猜到是手時其實已經(jīng)經(jīng)歷了一個想象的過程。其次，為學(xué)生表演手影，通過各種小動物手影的表現(xiàn)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并想要嘗試，再鼓勵學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生猜;再次，想象

14、與創(chuàng)造。通過提議性引導(dǎo)：“同學(xué)們，如果我們在手上涂上一些顏色，會變成什么樣呢？并為學(xué)生展示一些手形裝飾作品，并教授學(xué)生做手形畫的方法步驟。過程也很簡單，如畫手形、添加、涂色等，讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作中感受手形繪畫的樂趣;最后，啟發(fā)實踐。單單憑借跟隨教師制作手形畫并沒有讓想象參與到創(chuàng)作過程中，對此教師需要通過鼓勵，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象再次完成一個手形畫作品，這個作品可以在伙伴的參與下兩只手一起參與，任意擺出各種手形，再根據(jù)手形框架進行想象，最后增添線條、涂上顏色，完成一個創(chuàng)造性的手形畫。四加強學(xué)生的問題意識美術(shù)教學(xué)需要學(xué)生去想象和創(chuàng)造，因此具有非常明顯的開放性特征。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，開放性的教學(xué)不僅將

15、學(xué)生作為主體，同時也關(guān)注學(xué)生問題的發(fā)現(xiàn)、思考、解決、反思能力。所以課堂教學(xué)中的師生交互十分重要。提問是學(xué)生思維活動的一種表現(xiàn)，對此教師需要正確看待學(xué)生的提問內(nèi)容，摒棄“提問就是沒有認真聽講的錯誤觀念，以及“只接受有用提問的教學(xué)方法。美術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生提出的問題都是建立在思考與想象之上的，這些問題看似天馬行空不著邊際，但恰恰是學(xué)生童真純潔的一種表現(xiàn)，所以教師需要做的就是支持并鼓勵學(xué)生提問，沒有問題也要鼓勵學(xué)生提出問題，提高學(xué)生的問題意識。從另一個角度來看，學(xué)生所提出的問題也可以是教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的課堂推動力，具體效果取決于教師如何去答復(fù)。在教學(xué)?清明上河圖?時，由于?清明上河圖?這一繪畫作品篇

16、幅非常大，內(nèi)容非常多，在學(xué)生欣賞時可能會產(chǎn)生很多問題。比方：“這里畫的是哪里？“這些人都在做什么？“畫家是怎么畫出來的呢？等?？梢韵茸寣W(xué)生們進行鑒賞，由教師先提出一些簡單的問題，并對?清明上河圖?進行簡單的介紹，從而引出學(xué)生的問題。針對學(xué)生提出的問題，教師可以讓學(xué)生進行小組內(nèi)部討論，在討論過程中展開想象，將靜態(tài)的?清明上河圖?通過想象變成一個動態(tài)的場景，想象這一場景中某一人、某一動物之后的動向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時讓課堂變得更加活潑，也提高了學(xué)生的問題意識。五以德促美、以美悟德在“立德樹人理念下，小學(xué)美術(shù)教育也需要在教學(xué)中滲透德育教育，通過這種方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時感受生活、體會生活、總結(jié)生活，

17、在美術(shù)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。對此教師有必要充分挖掘教材中關(guān)于德育教育的內(nèi)容，將知識教學(xué)和美育、德育結(jié)合在一起，讓學(xué)生在美術(shù)藝術(shù)的熏陶下知道應(yīng)當(dāng)如何做、如何提升自我，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與開展奠定根底。在教學(xué)?我們的現(xiàn)在和將來?時，教師可以利用自己以前的照片來設(shè)計一個有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生展示自己以前的照片，讓學(xué)生了解到，自己的現(xiàn)在就是照片中自己的未來，而未來開展的一切都是未可知的。之后通過人類歷史上的“現(xiàn)在與將來作為延伸。古時候人們想要飛到月亮上，想要看看月亮上面到底有沒有嫦娥，比方“萬戶登月的故事便表現(xiàn)出了以前人們對于登月的向往。而在那之后的將來，也就是現(xiàn)在，登月早就不是一件新鮮事了，我們國家的登月工程便被命名為“嫦娥工程，實現(xiàn)了古時候?qū)崿F(xiàn)不了的夢想。通過以前與現(xiàn)在的聯(lián)想，讓學(xué)生感受祖國的開展歷程，體會祖國的偉大，同時還要立足于當(dāng)下，想象一下未來的祖國是什么樣的，并以此作為主題展開繪畫活動。通過美育與德育的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中感受祖國開展的成就和不易，也通過對未來的展望，讓學(xué)生想象以后的未來是什么樣子的，再通過諸如“那么想要實現(xiàn)這一愿望，我們需要怎么做呢？的引