我的伯父魯迅先生

1、我的伯父魯迅先生教學(xué)案例第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)一、三、四部分，理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。2、 抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3、 明確文章第一部分與各部分的關(guān)系，體會(huì)課文的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):1、 聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解句子含義，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、 感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。3、學(xué)法：小組交流、自讀自悟?qū)W習(xí)流程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探求新知復(fù)習(xí)鞏固：1、，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的兩件事，大家給它們各加兩個(gè)小標(biāo)題

2、，想想從中感受到什么？2、說說句子的含義？四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？師：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨者魯迅侄女周曄對(duì)伯父的追憶已初步認(rèn)識(shí)了魯迅這個(gè)人，而且也學(xué)習(xí)了她回憶到得兩件事，對(duì)魯迅有了具體的認(rèn)知，誰來回顧一下。師：這節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)其余的部分，相信學(xué)完后，大家對(duì)魯迅先生會(huì)有更深入、清晰的認(rèn)識(shí)。二、 學(xué)習(xí)“救護(hù)車夫”1、 學(xué)習(xí)引領(lǐng)：（1）、自讀第四部分，找出描寫魯迅先生的語句，結(jié)合課本插圖，想象文中描繪的情景，說說自己有怎樣的體會(huì)，在旁邊做批注。（2）、把自己的感受與組內(nèi)伙伴交流交流，自己感受較深的部分有感情地讀給同伴聽一聽。2、 小組匯報(bào)，點(diǎn)撥引導(dǎo)，精講深化：出示語句：（1）、爸爸跑到伯父

3、家，他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（2）、這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。（想想：魯迅先生當(dāng)時(shí)為什么變得那么嚴(yán)肅？他可能在想什么？）師：魯迅先生是個(gè)心系社會(huì)社會(huì)，心系勞苦大眾的人，當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，社會(huì)制度極不合理，人們處在水深火熱之中，魯迅由這位車夫想到了千千萬萬的窮苦人，他知道他們困苦的根源所在，然而憑借一己之力無法解除他們的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。這句話充分表現(xiàn)出魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨，對(duì)窮苦人民的同情。（讓我們帶著這樣的感受再來讀讀這句話。）

4、三、 學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”1、 學(xué)習(xí)引領(lǐng)：讀讀第五部分，把最能撥動(dòng)自己心弦的句子畫出來，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、 生自主學(xué)習(xí)，指名說說。3、 師：女傭阿三的補(bǔ)充介紹更加讓我們真切感受到魯迅先生無私的愛心。過渡：魯迅先生的一生關(guān)切著社會(huì)，關(guān)愛著孩子，牽掛著窮苦人民，他是個(gè)正如周曄結(jié)尾總結(jié)到得：為自己想得少，為別人想得多的好人。魯迅先生于1936年10月19日早晨5時(shí)25分因肺病逝世，10時(shí)，遺體被送到萬國殯儀館，接下來我們?cè)诨氐轿恼碌谝徊糠謱W(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)人們?yōu)槠渥返康膬?nèi)容。四、 學(xué)習(xí)“深受愛戴”1、 學(xué)習(xí)引領(lǐng)：讀讀第一自然段，圈畫出魯迅先生深受許多人愛戴的語句，從哪里看出他深受愛戴？2、 生自主學(xué)習(xí)。3、 指

5、名回答，點(diǎn)撥引導(dǎo)：參加葬禮的人數(shù)量多，范圍廣，他們都是懷著對(duì)魯迅先生無比崇敬與愛戴的感情而來的，每個(gè)人都十分痛苦。4、 補(bǔ)充介紹：在當(dāng)時(shí)，有一位青年叫巴金，他也參加了追悼儀式，并為我們記下了一些永不能忘記的事情：（課件出示語句）師：他們之所以會(huì)這樣，是因?yàn)樗麄兏惺艿搅?出示資料)5、師：“我”作為他的至親親人，想到再也看不到伯父的音容笑貌了，再也感受不到他的深情愛撫了，怎能不潸然淚下呢？“我”當(dāng)時(shí)不懂為什么會(huì)有那么多人愛戴伯父，長大后的“我”肯定懂得了，老師相信同學(xué)們此時(shí)也懂得了，誰來說說？ 讓我們?cè)贊M懷深情地讀讀最后一段話。6、師：雖然我們未能像文中的人親自參加悼念活動(dòng)，親自去送行，但我們可

6、以用有感而發(fā)的話語來表達(dá)對(duì)已逝的魯迅先生的感情，請(qǐng)大家來說說。五、課堂小結(jié)：魯迅先生雖然去世了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心理，著名詩人臧克家寫過一篇文章有的人，里面有一句話“有的人死了，他還活著”，贊美的就是魯迅先生，他的靈魂是永存的，讓我們都像他一樣做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。六、體會(huì)文章寫法：1、文章第一部分為結(jié)果，即魯迅先生受到人民的愛戴，其余部分為原因，即介紹了魯迅先生受到愛戴的原因，兩者有因果關(guān)系。2、文章脈絡(luò)清晰，敘事清楚，中心明確。3、抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物品質(zhì)。七、鞏固擴(kuò)展：1、摘抄文中描寫人物神態(tài)和表情的語句。2、課后讀讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，看看會(huì)對(duì)魯迅有

7、什么樣不同的了解。3、學(xué)習(xí)本文的寫法，圍繞一個(gè)中心寫一位具有鮮明特點(diǎn)的人物。板書設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生深受愛戴 （果）談水滸傳 關(guān)心、愛護(hù)青少年笑談“碰壁” 痛恨舊社會(huì) 為自己想得少，為別人想多 （因） 救護(hù)車夫 同情、關(guān)心勞動(dòng)人民 關(guān)心女傭 關(guān)心別人勝過關(guān)心自己課堂練習(xí)：一、句子加工廠。 1、縮句。 （1）他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里。 （2）他那灰白的抽動(dòng)著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音。 2、他把枯瘦的手按在我的頭上。（改為被字句） 3、那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？（改為陳述句） 4、有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天色十分陰冷。（修改病句）二、回憶課文內(nèi)容，完成下面的練習(xí)題。 1、我的伯父魯迅先生中寫了四個(gè)小故事，用四個(gè)小標(biāo)題表示： （1）： （2）：（3）： （4）： 2、伯父得到這么多人的愛戴的原因是： 三、課文精彩段落賞析。 爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。 1、用“”把短文中描寫魯迅兄弟倆救治受傷車夫用的動(dòng)詞 畫出來。 2