報(bào)紙上的洞》

1、聽(tīng)課記錄表（上課教師）活動(dòng)名稱(chēng)情景閱讀報(bào)紙上的洞聽(tīng)課教師作品報(bào)紙上的洞蘋(píng)果豬喜歡趴在窗口看風(fēng)景，遇上過(guò)路的人就熱情地跟他們打個(gè)招呼，說(shuō)上幾句話(huà)。丑小兔也喜歡趴在窗口看風(fēng)景，遇上過(guò)路的，它便連忙躲到窗簾后頭，等他們走遠(yuǎn)了才出來(lái)。蘋(píng)果豬想：“我一定要幫助丑小兔改掉害羞的毛病?！庇谑?，蘋(píng)果豬對(duì)丑小兔說(shuō)：“你一遇到人就躲起來(lái)，多麻煩呀。不如這樣，我給你一張報(bào)紙，報(bào)紙上有個(gè)小洞。你呢，裝作趴在窗口看報(bào)紙，其實(shí)是透過(guò)那個(gè)小洞看來(lái)來(lái)往往的人。反正別人看不見(jiàn)報(bào)紙后面的你，你也就不用躲起來(lái)了?！背笮⊥糜X(jué)得這個(gè)辦法挺好，便決定天天趴在窗口“看報(bào)紙”。第一天，蘋(píng)果豬拿出一張報(bào)紙，上面有一個(gè)小洞洞。透過(guò)這個(gè)小洞洞，丑

2、小兔看見(jiàn)了走來(lái)走去的路人，他們都笑嘻嘻地和蘋(píng)果豬打招呼。原來(lái)他們并不可怕，丑小兔想。第二天，報(bào)紙上的洞洞比昨天大一點(diǎn)了，這是蘋(píng)果豬特意挖的，但是丑小兔沒(méi)有察覺(jué)，仍舊在窗前趴了一天，它發(fā)現(xiàn)過(guò)路人都挺和藹的。第三天，洞洞又大了，可丑小兔并不知道，不過(guò)，它已經(jīng)能躲在報(bào)紙的后面朝過(guò)路人微笑了。報(bào)紙上的洞洞一天天地變大，到了一星期后，丑小兔的整個(gè)臉蛋都露出來(lái)了。過(guò)路人看見(jiàn)了，朝丑小兔笑：“小兔，你怎么看有洞的報(bào)紙??？”作品賞析報(bào)紙上有文字、有圖片，可是怎么會(huì)有洞洞呢？報(bào)紙上的洞將報(bào)紙這一生活中的常見(jiàn)的物品與小年齡孩子容易害羞、又好奇的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，引發(fā)孩子的共鳴?；顒?dòng)的第一、二環(huán)節(jié)，主要是在有趣的故事情

3、節(jié)中幫助幼兒感受故事主人公的心理變化，鼓勵(lì)孩子客服膽怯，激發(fā)與人交往的愿望。故事中的丑小兔可愛(ài)又膽小，她對(duì)外面的事物充滿(mǎn)好奇，渴望朋友但又膽小害怕缺乏自信。這和小班幼兒的年齡特點(diǎn)極其相似。本書(shū)以熱情的蘋(píng)果豬通過(guò)報(bào)紙上的洞洞幫助丑小兔改掉害羞的毛病為主線(xiàn)，巧妙地通過(guò)報(bào)紙上洞洞的變化，一步步引領(lǐng)丑小兔從報(bào)紙后面走出來(lái)，大膽與人交往。活動(dòng)目標(biāo)1.看圖并聽(tīng)故事，了解丑小兔改掉害羞毛病的過(guò)程。2.在和朋友的交往中不要害怕，要勇敢大膽，活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解丑小兔改掉害羞毛病的過(guò)程。難點(diǎn)：在和朋友的交往中不要害怕，要勇敢大膽，活動(dòng)過(guò)程教師指導(dǎo)活動(dòng)家長(zhǎng)指導(dǎo)活動(dòng)隨記 一、觀察猜測(cè),激

4、發(fā)興趣：師：（出示有洞的報(bào)紙）這是什么？報(bào)紙上有什么？報(bào)紙上怎么會(huì)有洞呢？這個(gè)洞是用來(lái)干什么的呢？     1.引出故事主人公蘋(píng)果豬和丑小兔。  師：今天還來(lái)了兩位小客人，看看是誰(shuí)？（出示蘋(píng)果豬，和小朋友打招呼）還有一位客人是誰(shuí)？（丑小兔慢慢不肯出來(lái)，看到小朋友難為情，膽子?。?    2、 欣賞故事，理解情節(jié)：師：老師帶來(lái)了一個(gè)和它們有關(guān)的故事，名字叫報(bào)紙上的洞。    （1） 觀察第23面： 提問(wèn)：蘋(píng)果豬在哪？ 他在干什么？（哦，蘋(píng)果豬喜歡趴在窗口看風(fēng)景，遇上過(guò)路的人，就熱情地跟他們打招呼，說(shuō)上幾句。

5、）    （2） 觀察第45面： 這是誰(shuí)？（丑小兔）她也喜歡趴在窗口看風(fēng)景，可是遇上過(guò)路的人，她是怎么做的？ 這是為什么？     蘋(píng)果豬想幫丑小兔改掉這個(gè)膽小的毛病。你們有什么好辦法嗎？    （3） 觀察第69面： 蘋(píng)果豬拿報(bào)紙干什么呢？是讓丑小兔看報(bào)紙嗎？這個(gè)洞洞是用來(lái)干什么的？    他為丑小兔想了一個(gè)什么好辦法？    （4） 觀察第10面結(jié)尾，感受三天里報(bào)紙上洞洞的變化： 第一天，蘋(píng)果豬拿出一張報(bào)紙，上面有一個(gè)小洞洞。丑小兔看到了什么？（走來(lái)走去的路人）他們都在笑

6、嘻嘻的和蘋(píng)果豬打招呼。原來(lái)他們并不可怕，丑小兔想。 第二天，報(bào)紙上的洞洞比昨天大一點(diǎn)了，這是蘋(píng)果豬特意挖的，但是丑小兔沒(méi)有察覺(jué)，仍舊在窗前趴了一天，它發(fā)現(xiàn)過(guò)路人都挺和藹的。第三天，洞洞又大了，可丑小兔并不知道，不過(guò)，它已經(jīng)能躲在報(bào)紙的后面朝過(guò)路人微笑了。 提問(wèn)：報(bào)紙上的洞洞都有什么變化？ 提問(wèn)：一個(gè)星期后，丑小兔有了什么變化？  小結(jié)：第一天丑小兔躲在有小洞洞的報(bào)紙后面，第二天躲在有稍微大一點(diǎn)的洞洞報(bào)紙后面，第三天躲在有大洞洞的報(bào)紙后面。隨著報(bào)紙上的洞洞一點(diǎn)點(diǎn)變大，丑小兔的膽子也越來(lái)越大了，直到有一天，報(bào)紙上的大得不能再大了， 提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候的丑小兔還需要報(bào)紙么？三、丑小兔找朋

7、友。報(bào)紙上有各種洞，每個(gè)洞洞后面都藏著想和丑小兔做朋友的小動(dòng)物，我們幫助丑小兔找朋友好么？ 四、教師總結(jié)。今天我們通過(guò)報(bào)紙上的洞幫助丑小兔認(rèn)識(shí)了友好和藹的人們，也它也交到了屬于自己的朋友了！一、回憶故事：家長(zhǎng)：這是什么？（出示有洞的報(bào)紙）報(bào)紙上怎么會(huì)有洞呢？還記得這個(gè)洞是用來(lái)干什么的呢？   1.引出故事主人公蘋(píng)果豬和丑小兔。  家長(zhǎng)：家里還來(lái)了兩位小客人，看看是誰(shuí)？（出示蘋(píng)果豬，和小朋友打招呼）還有一位客人是誰(shuí)？（丑小兔看到陌生的小朋友還是有點(diǎn)膽小。） 二、再次欣賞故事，理解情節(jié)：家長(zhǎng)：我們今天再幫助丑小兔交朋友好不好？    （1） 觀察第

8、23面： 提問(wèn)：蘋(píng)果豬在哪？ 他在干什么？（哦，蘋(píng)果豬喜歡趴在窗口看風(fēng)景，遇上過(guò)路的人，就熱情地跟他們打招呼，說(shuō)上幾句。）    （2） 觀察第45面： 丑小兔她也喜歡和蘋(píng)果豬一樣干嘛？她是怎么做的？ 這是為什么？     蘋(píng)果豬想幫丑小兔改掉這個(gè)膽小的毛病，想了什么好辦法？ （4） 觀察第69面： 蘋(píng)果豬拿報(bào)紙干什么呢？是讓丑小兔看報(bào)紙嗎？這個(gè)洞洞是用來(lái)干什么的？    （5） 觀察第10面結(jié)尾，感受三天里報(bào)紙上洞洞的變化：  提問(wèn)：報(bào)紙上的洞洞有什么變化？  孩子和家長(zhǎng)小結(jié)：第一天丑小兔躲在

9、有小洞洞的報(bào)紙后面，第二天躲在有中洞洞的報(bào)紙后面，第三天躲在有大洞洞的報(bào)紙后面。隨著報(bào)紙上的洞洞一點(diǎn)點(diǎn)變大，丑小兔的膽子也越來(lái)越大了，直到有一天，報(bào)紙上的大得不能再大了.提問(wèn)：你覺(jué)得丑小兔現(xiàn)在還需要報(bào)紙么？三、丑小兔找朋友。報(bào)紙上有各種洞，每個(gè)洞洞后面都藏著想和丑小兔做朋友的小動(dòng)物，你來(lái)幫助丑小兔找朋友好么？（可以把小動(dòng)物換成平時(shí)自己孩子的朋友） 四、家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子交朋友的方式進(jìn)行總結(jié)?；顒?dòng)評(píng)析1. 指南上所說(shuō)：通過(guò)圖片小班幼兒樂(lè)于觀看繪畫(huà)，動(dòng)畫(huà)或者其他形式的作品，教師充分利用這一環(huán)節(jié)，吸引幼兒。2. 教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)調(diào)理清楚，通過(guò)報(bào)紙上的“洞”的變化來(lái)慢慢讓孩子融入到故事中。3. 小班孩子比較

10、以自我為中心，不善于交往，有些孩子過(guò)于膽小，通過(guò)了解丑小兔的性格特征，告訴孩子交朋友要勇敢大膽，很多人都愿意和你成為朋友的。家長(zhǎng)指導(dǎo)評(píng)析1.稱(chēng)呼統(tǒng)一，家長(zhǎng)、孩子，可以和孩子的實(shí)際情況相聯(lián)系。2.家長(zhǎng)指導(dǎo)不必重復(fù)教師指導(dǎo)，重點(diǎn)可放在對(duì)于孩子平時(shí)與人交往的特點(diǎn)進(jìn)行拓展。課件評(píng)析1. 課件在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行摳圖，動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)，很適合小班的孩子。2. 在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“丑小兔找朋友”中，動(dòng)物的特征不夠明顯，太過(guò)于卡通了，可以換成更常見(jiàn)的小動(dòng)物。活動(dòng)反思 報(bào)紙上的洞故事的主人公是丑小兔，她膽小、內(nèi)向、怕與人交往。一開(kāi)始我們只能透過(guò)報(bào)紙看到丑小兔膽怯的眼睛、緊張的表情。通過(guò)報(bào)紙的洞洞的變化。丑小兔越來(lái)越開(kāi)心，最后丑小兔終于露出了開(kāi)心的表情，故事的另一個(gè)角色蘋(píng)果豬。他的大膽熱情和開(kāi)始時(shí)的膽小害羞的丑小兔是一對(duì)鮮明的對(duì)比，故事開(kāi)始蘋(píng)果豬熱情的與路人打招呼，丑小兔膽怯的躲在窗戶(hù)后面，最后丑小