關(guān)于應(yīng)對的研究總結(jié)與展望關(guān)于應(yīng)對的研究總結(jié)與展望

1、關(guān)于應(yīng)對的研究總結(jié)與展望關(guān)于應(yīng)對的研究總結(jié)與展望       摘 要：應(yīng)對的研究是心理學(xué)和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題。在心理學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)對的研究主要集中在與心理健康、人格、情境因素的關(guān)系以及干預(yù)研究。關(guān)于應(yīng)對的研究方法，提倡加大對生態(tài)學(xué)方法如生態(tài)瞬時評估法和動態(tài)系統(tǒng)研究法的研究和應(yīng)用。本文對應(yīng)對的未來研究作了四點(diǎn)展望，即與認(rèn)知的相關(guān)研究、生態(tài)學(xué)方法的應(yīng)用、內(nèi)隱應(yīng)對的研究、情緒影響應(yīng)對的研究。      關(guān)鍵詞：應(yīng)對；研究現(xiàn)狀；心理學(xué)     中圖分類號： &#

2、160;  G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002- 4107（2012）01- 0061- 02根據(jù) Lazarus 和 Folkman 的（1984）模型，應(yīng)對是指付出認(rèn)知和行為努力，用來管理個體內(nèi)部和外部的緊張狀態(tài)。根據(jù)這種觀點(diǎn)，應(yīng)對是一個動態(tài)的過程。應(yīng)對的研究在最近十幾年成為熱門課題，心理學(xué)和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域?qū)?yīng)對的研究開始重視，體現(xiàn)在我國文化和社會環(huán)境下不同人群應(yīng)對方式的特點(diǎn)、應(yīng)對的效能、應(yīng)對的影響因素和影響機(jī)制、應(yīng)對的干預(yù)研究等。被試涉及大學(xué)生、中學(xué)生、教師、軍人、醫(yī)護(hù)人員、病患、下崗工人等多種群體。    一、應(yīng)對的研究現(xiàn)狀 &#

3、160;  關(guān)于應(yīng)對的研究，目前主要是采取問卷法，對應(yīng)對與心理健康、個性特征、情境因素等的關(guān)系進(jìn)行研究。    應(yīng)對與心理健康的關(guān)系研究是應(yīng)對領(lǐng)域最常見的研究。目前很多研究都證明了應(yīng)對方式在壓力事件與心理健康、抑郁、焦慮等負(fù)性情緒之間起著中介作用，應(yīng)對能夠緩沖外界壓力對心理造成的威脅，維護(hù)心理健康。    人格特征是影響個體應(yīng)對方式的重要主觀因素，如有研究表明人格特征對應(yīng)對的影響力要大于社會支持    1。個體的應(yīng)對方式也會受到外界情境因素的影響。不同的社會支持水平和壓力事件的具體情境等都會影響

4、到應(yīng)對方式的使用和應(yīng)對效果。在 Lzarus 的理論中，個體因素和情境因素以及它們之間的交互作用都會對應(yīng)對產(chǎn)生影響，并且注重認(rèn)知評估的作用。因此，個人因素和情境因素在應(yīng)對的研究中都不應(yīng)該被忽略。    二、應(yīng)對的干預(yù)研究    應(yīng)對的干預(yù)研究越來越引起學(xué)者的重視，這也與團(tuán)體心理訓(xùn)練和心理危機(jī)干預(yù)的普及和發(fā)展密切相關(guān)。    理    論的研究很重要，實(shí)際的應(yīng)用亦很重要。    開展應(yīng)對干預(yù)    研究有很大的實(shí)際意義

5、，尤其在當(dāng)代社會。已見有探討壓力管理訓(xùn)練、身體鍛煉等方式對教師、大中小學(xué)生的應(yīng)對方式的影響研究，結(jié)果表明均會對被試的應(yīng)對方式產(chǎn)生影響。此方面的研究應(yīng)著重于開發(fā)專門的關(guān)于應(yīng)對方式的心理訓(xùn)練方案，應(yīng)重點(diǎn)考慮以下內(nèi)容：采取什么樣的干預(yù)手段和內(nèi)容才能夠最有效，干預(yù)手段和內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)什么制定，干預(yù)的效果是否會受年齡、性別、職業(yè)、個性特征等因素的影響等。    三、應(yīng)對的研究方法    （一）傳統(tǒng)方法目前應(yīng)對的研究方法主要是問卷測量法。常用的應(yīng)對問卷，如黃希庭等人編制的中學(xué)生應(yīng)對方式量表（CSSMSS）；簡易應(yīng)對方式問卷（SCSQ）；肖計劃等編制

6、的應(yīng)對方式量表；    Carve（r1989）等人編制的 COPE 問卷，并有學(xué)者對COPE 量表進(jìn)行了初步修訂等。向曉蜜等人專門作了基于不同研究取向的應(yīng)對問卷述評，對應(yīng)對的問卷作了整體回顧并提出了應(yīng)對研究發(fā)展的新方向以及對應(yīng)對測量工具提出的新要求    2。問卷的產(chǎn)生和使用極大地促進(jìn)了應(yīng)對的相關(guān)研究，但批評也越來越多。信度、效度、被試的誠實(shí)度、回憶的準(zhǔn)確性等都是被質(zhì)疑的因素。且大多數(shù)關(guān)于應(yīng)對的研究僅是一次評定被試的應(yīng)對方式，不能反映一個人應(yīng)對方式的變化。    （二）生態(tài)學(xué)方法  

7、  同國外研究相比，國內(nèi)對于應(yīng)對與背景的關(guān)系研究比較少見。有學(xué)者指出，雖然目前關(guān)于心理應(yīng)激和應(yīng)對的研究數(shù)量巨大，而且已經(jīng)取得了很多豐碩成果，但正如本領(lǐng)域的開創(chuàng)者和領(lǐng)導(dǎo)者R.S.Lazarus（1999）所言，應(yīng)對領(lǐng)域的研究在數(shù)量上和質(zhì)量上是不相匹配的    3。    這提    示我們應(yīng)對的研究必須有所突破，應(yīng)對的生態(tài)學(xué)取向研究是一個很好的突破口。    生態(tài)學(xué)研究取向強(qiáng)調(diào)的是人與    環(huán)境的動態(tài)交互過程。  &

8、#160; 研究日常生活中人的心理，研究    2012 年第 1 期（總第983 期）No.1，2012Serial No.983黑龍江教育（高教研究與評估）HEILONGJIANG EDUCATION（Higher Education R esearch & Appraisal）收稿日期：2011- 07- 08作者簡介：邵華（1981），女，黑龍江齊齊哈爾人，黑龍江大學(xué)教育學(xué)院講師，吉林大學(xué)在讀博士研究生，主要從事理論心理學(xué)研究。    基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳人文社科項(xiàng)目“基于日常經(jīng)驗(yàn)取樣的大學(xué)生應(yīng)對方式特點(diǎn)及干預(yù)研究

9、”（12512262）；黑龍江大學(xué)青年基金項(xiàng)目“團(tuán)體心理咨詢對大學(xué)生應(yīng)對方式及主觀幸福感的影響研究”（QW201017）關(guān)于應(yīng)對的研究總結(jié)與展望邵 華（黑龍江大學(xué)，黑龍江 哈爾濱150080）教育思想與理論研究61關(guān)于應(yīng)對的研究總結(jié)與展望責(zé)任編輯 包玉紅日常生活中人們的應(yīng)對方式，具有很高的生態(tài)學(xué)效度，即真實(shí)性。    人是處在真實(shí)的生活狀態(tài)下的，而不是生活在實(shí)驗(yàn)室中，因此，對日常生活中人的心理研究有助于把握人們的真實(shí)心理狀態(tài)。    基于生態(tài)學(xué)取向的應(yīng)對研究，要求有相應(yīng)的生態(tài)學(xué)研究方法即生態(tài)瞬時評估方法（EMA）。EMA是一種跨時間的

10、跟蹤研究，克服了問卷的種種缺點(diǎn)，它的主要特點(diǎn)包括：能夠進(jìn)行實(shí)時瞬時評估，能夠收集現(xiàn)實(shí)世界數(shù)據(jù)，能夠進(jìn)行反復(fù)評估，反映變量之間的關(guān)系。EMA 研究幫助我們理解日常生活中個體行為和經(jīng)驗(yàn)的變化以及環(huán)境的重要性。    背景環(huán)境不僅僅影響個體的情緒、需要、軀體疼痛等因素，同時也影響通常具有穩(wěn)定特質(zhì)的因素如外向性、自尊、應(yīng)對方式和自我效能等。EMA 研究表明，行為比我們通常設(shè)想的更具動態(tài)性并且更容易被所處的環(huán)境影響。EMA方法的使用會加強(qiáng)我們對個人與環(huán)境之間的動態(tài)交互作用的理解。    采用此方法時也    涉及使

11、用問卷，由于涉及多次重復(fù)測量，因此，問卷一定要簡潔明了有效。    動態(tài)系統(tǒng)研究法亦是生態(tài)效度很高的一種研究范式，動態(tài)系統(tǒng)范式與其他范式的區(qū)別在于它獨(dú)特真實(shí)的任務(wù)情境。例如，在人際交互任務(wù)中，人們對人際交往的實(shí)際過程進(jìn)行模擬。且被試所要解決的任務(wù)是隨著被試的行動而隨時變化的，也就是說問題解決的目標(biāo)、任務(wù)情境、被試的行為等因素都是處于一個動態(tài)的有規(guī)則的整體之內(nèi)。在發(fā)展心理學(xué)、普通心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)等領(lǐng)域越來越多的人采用此類方法。如有研究者在探討內(nèi)隱學(xué)習(xí)時采用此種研究范式    4。目前還未見到采用動態(tài)系統(tǒng)研究法來研究應(yīng)對方式，但動態(tài)系統(tǒng)

12、理論以及相應(yīng)的研究方法用于應(yīng)對的研究是可行的。應(yīng)對包括認(rèn)知評估過程和行為過程，與個體的人格特質(zhì)、情緒狀態(tài)及外界情境特征、文化背景等都密切相關(guān)，而動態(tài)系統(tǒng)方法可以把這些因素都包含進(jìn)去，關(guān)鍵是如何設(shè)計好任務(wù)情境。我們也需要一個綜合的模型來指導(dǎo)應(yīng)對的研究。    四、應(yīng)對的研究展望    （一）與認(rèn)知的相關(guān)研究前面已述，應(yīng)對的過程理論包括認(rèn)知評估過程和行為過程。有學(xué)者亦認(rèn)為應(yīng)對的研究還應(yīng)包括應(yīng)對的認(rèn)知思維研究取向和應(yīng)對能力研究取向，其中應(yīng)對認(rèn)知思維研究取向主要從應(yīng)對過程研究取向中分化出來。因此，在研究應(yīng)對時不能忽視人的認(rèn)知因素。人的信息加工

13、方式、認(rèn)知風(fēng)格、歸因方式等認(rèn)知因素會不會對應(yīng)對方式的選擇產(chǎn)生影響，這種影響的機(jī)制是怎樣的，與其他因素是否存在交互作用等，都需要深入研究。在應(yīng)對研究時經(jīng)常被考慮到的常常是心理健康、社會支持、人格、自尊等因素，有關(guān)認(rèn)知與應(yīng)對的關(guān)系研究比較少見。    Epstein    和Meier（1989）編制了CTI量表（ConstructiveThinking Inventory），用以測量積極和消極的思維模式對應(yīng)對當(dāng)前壓力事件的影響。CTI 包括 3 種積極思維類型和4種消極思維類型。    （二）生態(tài)學(xué)方法的應(yīng)

14、用    方法的采用要符合研究對象的性質(zhì)和特點(diǎn)。心理學(xué)的研究對象是心理現(xiàn)象，很多學(xué)者對此提出異議，因?yàn)槿说男睦憩F(xiàn)象不同于物理現(xiàn)象。    心理不是靜止不動而是    時刻變化的，因此，葛魯嘉提出心理學(xué)的研究對象應(yīng)該是“心理生活”    5。    使用何種研究方法要看研究對象的性質(zhì)和特點(diǎn)，既然人的心理不是孤立的、靜止的、不變的，而是整體的（與環(huán)境）、生成的、變化的，那么在作具體研究時就要考慮到心理的這種特點(diǎn)，生態(tài)學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的正是人與環(huán)境的共生和交

15、互作用。    前面提到的生態(tài)瞬時評    估法和動態(tài)系統(tǒng)研究法都是高生態(tài)效度的研究方法。有研究采用縱向、個體內(nèi)設(shè)計方法，對籃球運(yùn)動員比賽應(yīng)對方式在不同時間、不同情境下的變動過程進(jìn)行研究    6。    （三）內(nèi)隱應(yīng)對的研究    在心理學(xué)領(lǐng)域無意識研究一直是熱點(diǎn)問題，最典型的就是關(guān)于內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究。弗洛伊德最早提出防御機(jī)制理論并認(rèn)為這是一種“自我”無意識的保護(hù)機(jī)制，能夠使“自我”健康發(fā)展，協(xié)調(diào)自我和其他人格結(jié)構(gòu)及外界環(huán)境的關(guān)系，維護(hù)心理安寧。

16、但是防御機(jī)制刻板的、僵化的使用則會造成心理障礙。    長期以來，心理學(xué)一直忽視    對防御機(jī)制的研究，在應(yīng)對的研究中，妨礙人們對防御現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探討的一個最大障礙是沒有簡便有效的方法來準(zhǔn)確地測評它們    7。    因此，需要我們?nèi)ド钊胙芯俊?#160;   （四）情緒影響應(yīng)對的研究    關(guān)于情緒與應(yīng)對的研究并不少見，但主要見于驗(yàn)證應(yīng)對方式對負(fù)性情緒產(chǎn)生的調(diào)節(jié)作用，應(yīng)對方式是外界應(yīng)激因素與負(fù)性情緒和心理健康的中介調(diào)節(jié)變

17、量。關(guān)于情緒對應(yīng)對方式的使用有何種影響，則需要進(jìn)一步探討。有關(guān)情緒與認(rèn)知的研究表明，積極情緒條件下個體更多采用自動加工策略，消極情緒條件下個體更多采用控制加工策略，且自動加工與控制加工之間的轉(zhuǎn)換機(jī)制是內(nèi)隱的；在判斷任務(wù)中，無論進(jìn)行自動加工還是控制加工，情緒啟動效應(yīng)的性質(zhì)是一樣的，都是內(nèi)隱啟動效應(yīng)    8。這就是說情緒狀態(tài)對認(rèn)知過程是有影響的，且這種影響是內(nèi)隱的。這給我們一個啟示，情緒狀態(tài)對采取何種應(yīng)對方式是否有影響？這種影響機(jī)制是不是內(nèi)隱的？需要進(jìn)一步探討。    參考文獻(xiàn)：    1邵華，劉曉明，趙金波.大學(xué)生人格特征、社會支持對應(yīng)對策略的影響J.青海師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2006，（1）.    2向曉蜜，張進(jìn)輔，韓菁菁.基于不同研究取向的應(yīng)對問卷述評J.心理科學(xué)進(jìn)展，2007，（6）.    3    7梁寶勇.應(yīng)對研究的成果、問題與解決辦法J.心理學(xué)報，2002，(