人教版小學數(shù)學六年級上冊說教材稿定(定)

1、人教版小學數(shù)學六年級上冊說教材稿 太倉小學趙金龍2011年9月各位評委：大家好！我的說課內容是人教版小學數(shù)學六年級上冊。下面我分新課標對本年級本學科的基本要求、教材編寫意圖和體例、教材內在結構和邏輯關系、教材處理建議四個方面進行說課。一、課程標準要求（一）學科定位及基本特點義務教育階段的數(shù)學課程突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學教育面向全體學生，要實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人能在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。（二）學科總體目標 通過義務教育階段的學習，使學生：1、獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。 2、體會數(shù)學知識之間、

2、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。 3、了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。4、具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。（三）、本冊內容標準及要求本學科的教學內容分為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計”“綜合應用與實踐四大領域，具體到本冊教材的內容要求是： 1. 理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。 2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 3. 理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會

3、解決有關比的簡單實際問題。 4. 掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。 5. 知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。 6. 能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。 7. 理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關百分數(shù)的計算，能夠解決有關百分數(shù)的簡單實際問題。 8. 認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 9. 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。10. 體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方

4、法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。11. 體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。12. 養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。二、教材編寫意圖和體例（一）、教材編排意圖及特點本冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊實驗教材中的風格與特點。本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不

5、同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。 1. 改進分數(shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，加深學生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)學生的應用意識。2. 改進百分數(shù)的編排，注意知識的遷移和聯(lián)系實際，加強學生學習能力和應用意識的培養(yǎng)。3. 提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。4. 加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度思考問題的思維習慣。5. 有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。6. 情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。（二）、教學內容結構本冊教材的

6、教學內容包括：“數(shù)與代數(shù)”領域第二單元：分數(shù)乘法分數(shù)乘法的教學內容主要包括分數(shù)乘法的意義及計算方法、解決實際問題，倒數(shù)等。分數(shù)乘法計算分三個層次進行教學，第一個層次學習分數(shù)乘整數(shù)的意義與方法，把整數(shù)乘法與分數(shù)加法結合起來，就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算，同時掌握計算方法；第二個層次學習分數(shù)乘分數(shù)，通過操作去理解意義，一個數(shù)的幾分之幾是多少。通過這兩個層次的學習幫助學生理解并掌握分數(shù)乘法的法則。第三個層次是學習混合運算的內容，是讓學生理解整數(shù)乘法運算順序與運算定律對分數(shù)運算同樣適用，并會運用乘法運算定律進行分數(shù)簡便計算，達到熟能生巧。根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義解決有關分數(shù)的實際問題。倒數(shù)的意義教學，

7、教師讓學生明白：乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，這里抓住關鍵詞讓學生來理解，倒數(shù)的求法，就是交換分子和分母的位置。倒數(shù)的意義與倒數(shù)的求法為分數(shù)除法的計算打下基礎。第三單元：分數(shù)除法分數(shù)除法的計算教學內容主要包括分數(shù)除法的意義及計算方法，比和比的基本性質。這部分內容是在本冊教材第二單元中分數(shù)乘法的基礎上教學的，也是本學期的教學重點。我們可以分三段來理解，第一段讓學生理解分數(shù)除法的運算意義，第二段引導學生探索分數(shù)除法的計算方法，既除以一個不等于0的數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。第三段學習分數(shù)混合運算，有加減乘除等運算符合，增加了中括號的運用。根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義列方程解決有關分數(shù)的實際問題。比的意義及性質，主

8、要通過除法和分數(shù)性質的遷移來理解和掌握的。第五單元：百分數(shù)百分數(shù)的教學內容主要包括百分數(shù)的意義，讀寫法、百分數(shù)與分數(shù)小數(shù)的互化。百分數(shù)的意義，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。讀法與分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。寫法與分數(shù)不同，在原來的分子后面加上百分號。百分數(shù)和分數(shù)小數(shù)的互化，為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。通過這三個方面的學習，讓學生理解并掌握分數(shù)乘除法、百分數(shù)的計算的計算方法，會進行相應的計算?！翱臻g與圖形”領域第一單元：位置位置主要包括能用數(shù)對表示具體情景中物體的位置及能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。位置的教學在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學

9、生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置，培養(yǎng)學生的空間觀念，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。這一部分內容比較簡單，但要注意讓學生明白行與列的含義，豎排叫列，橫排叫行，確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從從下往上，這樣才能正確用數(shù)對表示或通過數(shù)對確定位置。第四單元：圓圓的主要內容有：圓的認識，圓的周長和圓的面積等；圓的認識，主要讓學生掌握圓的各位部分名稱及特征，知道圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。會用圓規(guī)畫圓。圓的周長，主要讓學生了解圓周率的有關知識，探索圓的周長的公式及圓周長的計算。圓的面積主要讓學生用轉化的思想來推到圓面積的計算公式，及熟練運用公式計算，環(huán)形面積

10、的計算，有兩種方法，要結合乘法分配率，引導學生發(fā)現(xiàn)兩種算法是一直的?！敖y(tǒng)計與概率”領域第六單元：統(tǒng)計在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀的反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息，進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。解決有關百分數(shù)實際問題：百分率、納稅、利息等。“實踐與綜合應用”領域第七單元：數(shù)學廣角數(shù)學廣角為我們呈現(xiàn)的是“雞兔同籠”的問題，“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學趣題，最早出現(xiàn)在孫子算經(jīng)中，這部分內容，主要采用假設的方法及列方程的方法解決問題的。同時也表達了解決“雞兔同籠”

11、問題不同思路和方法。分數(shù)乘除法、圓、百分數(shù)是本冊教材的重點教學內容。三、教材內在結構和邏輯關系本教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和實踐與綜合應用四個領域的內容同時混編的方式，即每一冊教材中同時安排了四個領域的內容。在小學段串聯(lián)知識的邏輯線索主要有以下幾條：（一）、堅持數(shù)學課程的三維整體目標。（二）、以發(fā)展學生的數(shù)學思維作為課程與數(shù)學的重點之一。（三）、把解決問題置于數(shù)學課程的核心地位。（四）、要把促進創(chuàng)新和落實基礎知識統(tǒng)一起來。四、教材處理建議我主要從教學設計、教學評價、課程資源的開發(fā)與利用三個方面進行闡述。（一）教學設計1、教學準備與設計方面我要注意：（1）、教學目標的擬訂須建立在認

12、真學習課程標準、仔細研讀教材和全面分析學情的基礎上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。（2）、研讀課時教學內容時，教師應熟做每一道例題和習題，深入分析例題和習題蘊涵的知識點，關注例題與習題的匹配與關聯(lián)，分清習題的層次。在把握教學重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索和學生學習的認知線索，在此基礎上通過補充、修改、調換、刪減等方法完善教材資源。（3）、科學的學情分析是實現(xiàn)因材施教，提高教學效率的前提。學情分析包括了解學生的知識基礎，學習態(tài)度、習慣與能力，生活經(jīng)驗和學習環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時進行分層教學。（

13、4）、問題的設計要關注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學生獲取知識的思維過程。同時要預設學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據(jù)學生學習過程中可能出現(xiàn)的各種情況預設教學指導策略。2、教學組織與實施方面我們要注意：（1）、課堂調節(jié)要注意動靜搭配，數(shù)學學習要以學生獨立思考為主，教師可適當通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時機。一節(jié)課合作學習的次數(shù)不宜過多。（2）、教師的教學用語和數(shù)學語言要精練、規(guī)范，要適時進行解題方法和思路的提煉與總結，關注學生的數(shù)學表達，逐步讓學生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習慣。（3）、要根據(jù)教學反饋信息合理調控或調整

14、教學目標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。（4）、要重視教學重點與難點部分的板書設計，多媒體課件等教學媒體的選擇與運用要簡易、有效，發(fā)揮作用。（二）教學評價、注重對學生數(shù)學學習過程的評價 我們不僅要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時，也要重視考察學生的數(shù)學思維過程。、恰當評價學生的基礎知識和基本技能主要是結合具體學段的知識與技能目標，來考察學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。、重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力可以從以下方面進行考察：能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能

15、否與他人合作；能否表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果。（三）課程資源開發(fā)與利用 在課程資源的開發(fā)與利用上，可以從以下幾個方面入手。1、延伸教材資源教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學校及學生。因此，要在充分理解教材的基礎上，根據(jù)實際需要對教材進行增減、調整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。2、運用生活資源現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學信息，豐富多彩的社會生活為數(shù)學學習提供了豐富的資源。運用生活中真實、生動的素材，可激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到數(shù)學的價值，培養(yǎng)積極的情感。3、捕捉意外資源教學過程是課程內容開發(fā)和創(chuàng)生的過程。來自不同層次的思維、不同生活經(jīng)驗的感悟，是課堂教學的再生資源。教學中，教師要善于捕捉意外信息，并巧妙