互動式課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1、中國校外教育 教學(xué)方法 08/2009 205互動式課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新安昌光 (中國石油大學(xué) <華東 >外國語學(xué)院 , 山東 東營 互動式課堂教學(xué)有很多優(yōu)點 , 然而教師在開展互動式課堂教學(xué)中會遇到很多困難和問題 , 影響了互動式課堂教學(xué)的效率 。 為了解決這些困難和問題 , 就必須對互動式課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。課堂教學(xué) 互動 創(chuàng)新一、 前言課堂教學(xué)是教師傳授知識的主要形式 , 是學(xué)生獲取知識的重要渠道。 課堂互動是在課堂環(huán)境中教師與學(xué)生之間、 學(xué)生與學(xué)生之間、 學(xué)生與教材 及學(xué)習(xí)資源之間的互動 , 是學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)促進(jìn)個人全面發(fā)展的重要形 式。 王初明認(rèn)為 , 交互協(xié)同教學(xué)模

2、式是從對話切入 , 認(rèn)為面對面交談 , 是最 自然、 最基本的語言使用方式 , 動態(tài)交互和豐富語境是其特征 , 理解和產(chǎn)出 同步 , 互相密切配合。 運用高效的課堂互動 , 是實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)效果的 關(guān)鍵。 近年來 , 越來越多的教育工作者對“ 填鴨式 ” 、 “ 滿堂灌 ” 等教學(xué)方式 進(jìn)行了批評 , 教師們開始有意識地開展小組討論等進(jìn)行互動式課堂教學(xué)。 然而 , 在實踐中課堂互動活動的低效性開始受到學(xué)者們的關(guān)注 。 對課堂互動活動反映冷淡 ; 有的課堂氣氛雖然活躍 , 情感的深層體驗 。 為了克服這些缺點和不足 , 進(jìn)行改革和創(chuàng)新 。二、 1. ” 和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ) , 教師在教學(xué)中

3、要了解學(xué)生的需求 , 關(guān)心學(xué)生的成長與全面發(fā)展。這種平等、 融洽的師生 關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 , 有利于學(xué)生自覺、 主動地參與學(xué)習(xí)過程。 教師在課堂互動中 , 要注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng) , 針對學(xué)生的不同特點“ 因材 施教 ” 。 對于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生 , 教師要采取不同的互動方式。在與成 就水平比較低的學(xué)生互動時 , 教師更傾向于采取民主的、 肯定的方式 , 充分 考慮學(xué)生個性 , 多采取鼓勵的方式 ; 對課堂互動中表現(xiàn)欲不強的學(xué)生 , 教師 要多給予鼓勵和支持 , 防止他們在課堂活動中被邊緣化 , 促進(jìn)課堂互動的 民主化。2. 互動教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位課堂互動活動能否

4、有效實施 , 關(guān)鍵在于學(xué)生的主體性參與 。首先 , 課 堂教學(xué)中教師要為學(xué)生與文本的互動創(chuàng)造條件。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 , 對 文本產(chǎn)生濃厚的興趣并且自覺探究。教師在課堂活動中給學(xué)生留出自由 創(chuàng)造和發(fā)揮的空間 , 讓學(xué)生盡情發(fā)揮其個性特點 , 發(fā)揮創(chuàng)造力和個人潛力。 互動式教學(xué)要求教師樹立 “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ” 的觀念 , 老師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定 可行的學(xué)習(xí)目標(biāo) ; 從小組成員的搭配、 小組活動的頻率、 小組活動的規(guī)則等 各個方面精心創(chuàng)設(shè)逼真、 生動的課堂活動 , 使每一個學(xué)生都有機會表達(dá)自 己的思想觀點 , 充分展示自己的個性和能力 , 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 , 獲得進(jìn)步的動力 , 使學(xué)生從

5、“ 要我學(xué) ” 轉(zhuǎn)化為“ 我要學(xué) ” 。教師要積極促進(jìn) 學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的互動 , 使學(xué)生自主的運用各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段和 資源 , 充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段直觀性、 展示性、 交互性的特點 , 激發(fā)學(xué)生 興趣 , 化枯燥為生動 , 提高課堂教學(xué)的效率。3. 互動教學(xué)必須突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)互動教學(xué)確實能夠活躍課堂氣氛 , 然而 , 互動教學(xué)的根本目的還在于 幫助學(xué)生更好地掌握課本上的知識與技能 , 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能 力。 如果課堂互動活動都是低思維水平的互動活動 , 學(xué)生只需要簡單思 考 , 甚至不需要思考就能進(jìn)行 , 學(xué)生的思維發(fā)展就會受到很大的限制 , 課堂 活動的效果就不會

6、好。 學(xué)生在課堂互動活動中學(xué)習(xí)知識技能 , 實現(xiàn)優(yōu)勢互 補 , 實現(xiàn)共同發(fā)展和共同提高。 課堂互動活動可以培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神 , 增強責(zé)任心。 在活動中 , 教師要對學(xué)生高度信任 , 注意發(fā)揮他們的積極 性與創(chuàng)造性 , 使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的思想 , 發(fā)表自己的見解。學(xué)生的課堂互動活動是一種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)活動 , 在這一過程中 , 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 意識 , 激發(fā)他們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力是非常重要的。4. 倡導(dǎo)互動教學(xué)必須改革考核制度, 大 , 熱心 創(chuàng)新能力的優(yōu)勢不能充分發(fā) , , 通過學(xué)生自我評價 、 師生互動評價、 小組互動評價幾種方式相結(jié)合來實現(xiàn) 。 學(xué)生自我評價可以 , 樹立信心

7、, 從中找出自身學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足 。師生 互動評價有利于客觀、 全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 , 肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā) 展 , 幫助學(xué)生樹立自信心 , 有利于教師了解學(xué)生 , 因材施教 。生生互動評價 和小組互動評價可以使學(xué)生學(xué)會互相尊重 , 互學(xué)優(yōu)點 , 得到同學(xué)的鼓勵和 幫助。5. 互動教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)由于知識的發(fā)展和更新突飛猛進(jìn) , 知識獲取的渠道已不局限于課堂教 學(xué) , 所以指導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的思想。劉炳善甚至認(rèn)為一個 大學(xué)生如果僅僅滿足于課堂知識 , 那就基本上等于沒有上大學(xué) 。教師在教 學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用整合各種學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)改革中 , 充分引導(dǎo)學(xué)生 利用現(xiàn)代

8、化教育手段 , 充分利用計算機多媒體輔助教學(xué)和 CA I 課件提高學(xué) 習(xí)的效率。 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好廣泛使用廣播、 錄音 、 錄像、 電 影、 電視、 幻燈、 投影、 計算機 、 多媒體、 網(wǎng)絡(luò)等科技手段自主學(xué)習(xí)。6. 互動教學(xué)必須進(jìn)行全面管理和質(zhì)量監(jiān)督課堂教學(xué)中要使教學(xué)活動有序進(jìn)行 , 獲得良好的教學(xué)效果 , 必須對教 學(xué)活動進(jìn)行質(zhì)量管理和監(jiān)控 , 從課堂互動活動的準(zhǔn)備到組織實施 , 以及總 結(jié)完善幾個階段進(jìn)行管理和監(jiān)督 , 對可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問題 , 及時地 采取必要的預(yù)防手段與彌補措施 , 以保障互動教學(xué)活動能夠順利地進(jìn)行 ,圓滿地完成教學(xué)任務(wù) , 保證學(xué)生在互動教學(xué)活動中能夠始終保持著較高的 學(xué)習(xí)動機。三、 結(jié)語長期以來 , 以教師為出發(fā)點的教學(xué)研究 , 已逐漸將重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生身 上。 互動課堂教學(xué)不但能活躍課堂氣氛 , 而且能夠幫助學(xué)生掌握課本知識 與相關(guān)技能 , 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 培養(yǎng)學(xué)生分析問題 、 解決問題的能力 , 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力 , 提高教學(xué)質(zhì)量 。 學(xué)生是課堂互動活動的 主體 , 影響學(xué)生參與教學(xué)互動的因素是多方面的 , 所以教育工作者應(yīng)該加 大對學(xué)生主體和學(xué)習(xí)過程研究的力度 , 課堂互動活動進(jìn)行改革和創(chuàng)新 ,