小數(shù)的初步認識說課稿

1、小數(shù)的初步認識說課稿尊敬的各位領導、老師:大家好,今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的初步認識,我將從以下幾個方面進行我的說課。一、說教材:新課標青島版教材第6冊第三單元小數(shù)的初步認識第一課時,屬于數(shù)與代數(shù)方面的內(nèi)容,是在學生掌握了整數(shù)四則運算,初步認識了分數(shù)的基礎上學習的。這是學習小數(shù)的起始階段,是對數(shù)的認識的再一次擴展。它的內(nèi)容包括小數(shù)的讀法、寫法和意義。接下來說一下本節(jié)課的教學目標二、說學情本節(jié)教學中開放手讓學生進行探索。三年級的學生對小數(shù)意義的理解還是比較抽象和枯燥的,所以,所以教學時教師要注重創(chuàng)設貼近兒童生活實際的情境,讓學生在熟悉的情境中認識小數(shù),提高學習興趣。三、說教學目標根據(jù)新課標和學生已

2、有知識基礎和生活經(jīng)驗 我確定了以下3個教學目標。(一知識目標:結合具體情境理解小數(shù)的意義 會讀寫簡單的小數(shù)。(二能力目標: 1過講練結合,培養(yǎng)學生處理問題、解決問題的能力2培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。3通過設置問題情境,提高學生分析和解決問題的能力。(三情感目標:1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,培養(yǎng)學生合作精神,增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后,就不難理解本節(jié)課的重點與難點四、說教學重點難點重點和難點是 1. 知道小數(shù)的實際含義,并能正確讀、寫、小數(shù)。2. 知道以米為單位的小數(shù)的實際含義。3. 知

3、道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實際含義。初步理解小數(shù)的意義。那么,究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學法。五、說教法學法教法:教師精講、學生多練,體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。整個教學過程的設計體現(xiàn)生本理念 運用小組合作探究 教師加以引導的方式來學習。堅持以學生為主體 以學生為本的原則 采用情景教學法 觀察法以討論為主的講述法 給學生最大的空間 讓學生在愉悅的情景中學習。學法:1、主動學習法:舉出例子,提出問題,讓學生在獲得感性認識的同時,教師層層深入,啟發(fā)學生積極思維,主動探索知識,培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。

4、2、反饋補救法:在練習中,注意觀察學生對學習的反饋情況,以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差,滿足不同?！弊詈笪覀冋f一下本節(jié)課的教學過程。五、說教學過程(一創(chuàng)設情境,引入小數(shù)以提問的形式導入新課,新的學期,我們又發(fā)新書了,誰知道我們的數(shù)學課本的單價是多少?你能寫下來嗎?引導學生觀察課本中寫的定價:4.60元。讓學生說一說這個數(shù)跟我們以前學過的數(shù)相比較有什么不同?那么這是一種什么數(shù)呢?學生們通過觀察會發(fā)現(xiàn)這個數(shù)中有個“.”,而我們以前學過的整數(shù)中卻沒有,老師要肯定學生的觀察能力,告訴學生,像這樣中間帶有小圓點的數(shù)叫做小數(shù),然后揭示課題:小數(shù)的初步認識。學生在引領下輕輕松松走進生活,走近小數(shù),初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中

5、地應用,另外還可以了解學生的認知基礎,激發(fā)學生的學習興趣。(二聯(lián)系實際,探究發(fā)現(xiàn)1、讓學生觀看買文具的情景圖,以小組競賽的形式自由地說出每件文具的價格。以小組間競賽的形式為了調(diào)動學生的積極性,讓學生充分交流想法,因為小數(shù)表示價格,在生活中比較常見,許多學生已經(jīng)有體驗,并已了解部分相關知識,讓學生交流互學,效果會比較好。我選用了這幅貼近學生生活的情景圖,目的是讓學生走進生活,在生活中學數(shù)學,體現(xiàn)數(shù)學的生活化,為下面認識小數(shù)埋下伏筆。2、說說小數(shù)的特征A.認識小數(shù)點在教學小數(shù)點時,我是利用學生們熟悉的分數(shù)中的“一”過渡到小數(shù)中的“.”,我用了這樣一句話,在我們學過的分數(shù)中有一條線,我們把它叫做“分

6、數(shù)線”,那么,今天我們所學的小數(shù)中的小圓點應該叫什么呢?“小數(shù)點”。老師介紹,我們以前學過的數(shù)如90、258、7等這些數(shù)叫做整數(shù),接下來學生說說什么樣的數(shù)是小數(shù),學生匯報后,老師邊小結邊板書,像0.90、1.02、6.08這樣的數(shù)叫做小數(shù)。B.緊接著認識小數(shù)的兩個部分老師介紹,我們可以把小數(shù)分為三個部分:整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點,以小數(shù)點為界限,小數(shù)點左邊是整數(shù)部分,右面是小數(shù)部分。例如在小數(shù)1.20中,“1”為整數(shù)部分,“20”為小數(shù)部分。在學生認識了小數(shù)的基礎上,再教學小數(shù)的讀法。讓學生照情景圖,再讀一讀“文具店”各商品的價格,老師逐一板書,練習本“0.90”讀作:“零點九零元”等等。讀

7、小數(shù)和寫小數(shù)是這節(jié)課的教學重點,為了使每個學生都開口讀一讀,動手寫一寫,使知識落實到位,我采用了多種形式:例如:點名讀,男女生間競賽讀,比比誰是生活中的有心人,從生活當中找出小數(shù)把它讀出來等等。在學生讀小數(shù)的過程中,很容易出現(xiàn)這樣的問題,例如:1.20元可能有學生誤讀成"一點二十元"當出現(xiàn)這樣的錯誤時,老師應該明確地告訴學生,以小數(shù)點為界,小數(shù)點左邊的數(shù)是整數(shù)部分,應按整數(shù)來讀,而小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分應按數(shù)字順序一個一個讀出數(shù)字名,小數(shù)點讀作“點”,所以應該讀成一點二零元。3、在本課中小數(shù)可以表示幾元、幾角、幾分。(1我們剛才知道了數(shù)學課本的價錢是4.60元,那么它到底

8、表示幾元幾角幾分呢?(2學生獨立思考后在小組內(nèi)討論,并說明自己的想法。(3班內(nèi)交流:4.60元表示4元6角0分。讓學生說出自己的想法。老師做小結:整數(shù)部分是幾就是幾元,小數(shù)點右邊的第一位數(shù)是幾就是幾角,第二位數(shù)是幾就是幾分。(4讓學生說出每一件商品的標價所表示的意義。鉛筆:0.50元尺子:1.06元筆記本:3.50元鋼筆:8.00元水彩筆:16.85元為了檢驗學生是否掌握以元為單位的小數(shù)的實際含義,我安排了課堂練習,讓學生獨立把課本88頁的表格補充完整,然后班內(nèi)反饋,對做錯的同學可以讓其他學生給予幫助,訂證,對做得全對的同學給予表揚鼓勵。4、小數(shù)的寫法。(1老黃牛師拿出10元2角5分,讓學生說

9、出總共是多少錢,然后讓學生試著用小數(shù)表示出來。(2班內(nèi)反饋:10元2角5分寫作10.25元重點讓學生說出自己的思考過程。老師邊小結邊板書:把10元寫在小數(shù)點的左邊,小數(shù)點寫在10的右下角,2角寫在小數(shù)點右邊的第一位,5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。請學生注意:在以元為單位的小數(shù)中,不夠1元的整數(shù)部分,要用0占位,例如5角用小數(shù)表示應寫作0.5元。(為了更好地掌握小數(shù)的寫法,我也安排了課堂練習,同桌之間互相合作,一人說價錢,一人用小數(shù)把它表示出來,最后班內(nèi)反饋接下來教學課本89頁的例1(一位小數(shù)的寫法,老師出示尺子提問:把1米平均分成10份,每份是多少分米?學生邊回答老師邊板書,1米平均分成10份,

10、每份是1分米,1分米也就是10份中的1份,所以1分米也可以表示為1/10,還可以寫成0.1米,老師接著提問其中的3份是多少分米?又是多少米呢?寫成小數(shù)該怎么寫?(學生經(jīng)過0.1米的認識過程,通過遷移能力能夠寫出,其中的三份就是3/10米,用小數(shù)表示為0.3米(3兩位小數(shù)的寫法,把1米平均分成100份,每份是1厘米,用分數(shù)表示為1/100,也就是0.01米(老師板書1厘米=1/100米=0.01米在學生進一步感知小數(shù)的含義后,讓學生獨立把課本第89頁的例1補充完整,老師引導學生討論王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是多少米。(1米30厘米寫成小數(shù)是1.30米或1.3米,因為30厘米也就是3分米,接下

11、來讓學生用小數(shù)表示自己的身高為多少米?同桌間互相討論,最后班內(nèi)反饋。教學例1以同學身高為題材,教學一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,學生裝以學過分數(shù)的初步認識,又學過長度單位米、分米、厘米,有了這些基礎,學生就比較容易理解一位小數(shù),二位小數(shù)的具體含義。(三鞏固新知,拓展應用。1、完成書上自主練習。因為、題是要求學生寫數(shù)和讀數(shù),以達到進一步鞏固新知的目的。2、實踐活動。請同學們課后去搜集我們身邊的小數(shù),把它統(tǒng)計一下,下節(jié)課我們再討論。從身邊搜集小數(shù)是為了拓展學生的知識面,讓學生感覺到數(shù)學源于生活而又用于生活第四方面是教學過程的設計 分3個環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié) 導入環(huán)節(jié)教師提前布置學生調(diào)查以下

12、數(shù)據(jù) 調(diào)查內(nèi)容吊燈離地面的高度臺桌離桌面的距離單人沙發(fā)座前寬度單人沙發(fā)座前深度沙發(fā)腿墊腳的高度調(diào)查結果上課時讓學生匯報調(diào)查結果 教師按小數(shù) 復名數(shù) 整數(shù)分類記錄 重點引導學生觀察小數(shù) 啟發(fā)學生 我們調(diào)查的每一項內(nèi)容都不相同 那么你想知道最適宜的距離應該是多少嗎 激起學生求知欲 將課本情境圖呈現(xiàn)給學生 向學生說這樣的距離比較科學。然后提有關小數(shù)的問題。第二個環(huán)節(jié)是探究新知我分成了 4 步第一步 認識小數(shù) 引導學生觀察思考 0.4,0.48,2.5都是什么數(shù) 讓學生來介紹。然后放手學生觀察 小數(shù)由整數(shù)部分 小數(shù)點和小數(shù)部分組成。第二部分學習小數(shù)的讀法。先讓學生自己試讀 及時糾正。認識到整數(shù)部分和小

13、數(shù)部分的讀法是不同的 用卡片出示一些典型的數(shù) 如15.15 20.20突出整數(shù)部分小數(shù)部分的不同。小結 讀小數(shù)的時候 小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀 再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。第三部分小數(shù)的寫法 學生試寫 及時糾正 注意小數(shù)點要寫成一個小圓點。第四步 理解小數(shù)的意義 這是本節(jié)課的重點 主要包括3方面的內(nèi)容 一是認識一位小數(shù)的意義 二是認識2位小數(shù)的意義 三是比較小數(shù)的大小第一部分認識一位小數(shù)的意義是重中之重 是認識2位小數(shù)的基礎。先問學生知道一米有多長嗎 比劃一下 教師出示1米長的米尺 再出示40瓦的白熾燈離桌面的適宜距離是0.5米。讓學生在米尺上找出0.5米 并說出理由。要想準確快速的找出0.5米 要先認識0.1米 讓學生觀察米尺 把1米平均分成了10份 其中的一份就是1分米 1分米用分數(shù)表示是十分之一米 用小數(shù)表示是0.1米。這時板書 1分米=十分之一米=0.1米。用同樣的方法來介紹0.3米,0.5米 0.9米。依次類推。根據(jù)老師的板書 小組討論你有什么發(fā)現(xiàn)。小結 一位小數(shù)是表示十分之幾的數(shù)。第二部分是2位小數(shù)的意義 由于學生已經(jīng)有了基礎 所以直接放手學生以小組的方式研究。結合沙發(fā)腿墊腳的高度在0.