機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與實踐

1、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與實踐成.txt16生活,就是面對現(xiàn)實微笑,就是越過障礙注視未來;生活,就是用心靈之剪,在人生之路上裁出葉綠的枝頭;生活,就是面對困惑或黑暗時,靈魂深處燃起豆大卻明亮且微笑的燈展。17過去與未來,都離自己很遙遠(yuǎn),關(guān)鍵是抓住現(xiàn)在,抓住當(dāng)前。本文由cdled002貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT,或下載源文件到本機(jī)查看。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與實踐成果總結(jié)一、成果簡介機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與實踐課題,于 2005 年被批準(zhǔn)為遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項

2、目。三年來,我們堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨的觀念;提出了“圍繞一個核心(人才培養(yǎng)質(zhì)量,尊重兩個規(guī)律(市場規(guī)律與教育規(guī)律,堅持兩個標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與市場標(biāo)準(zhǔn),全面提高辦學(xué)水平”的改革與建設(shè)思路。經(jīng)過和企業(yè)專家及工程技術(shù)人員共同研究與實踐的基礎(chǔ)上,確立了本專業(yè)以“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計能力”為人才“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計能力”培養(yǎng)主線;形成了“1233”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案?！?233”本課題取得了如下成果:本課題取得了如下成果: 1、確立了本專業(yè)人才培養(yǎng)主線,探索并建立了“1233”型人才培養(yǎng)模式?！?233”2、建立了產(chǎn)學(xué)研一體化的實訓(xùn)基地,由我院教師成立的博遠(yuǎn)模具科技有限公司是

3、真正的校企組合新模式,3、實現(xiàn)了課程的模塊化和課程內(nèi)容的整合、綜合化,強(qiáng)化了課程的針對性、應(yīng)用性。4、發(fā)表機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的研究產(chǎn)學(xué)研一、體化實訓(xùn)基地建設(shè)研究等教改論文 4 篇,編寫液壓與氣動技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等教材五部,其中金屬切削刀具 2.0獲省精品教材。數(shù)控機(jī)床課程獲遼寧省精品課程;我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊為遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊;機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè) 2008 年 11 月已經(jīng)申報了遼寧省示范性專業(yè)。5、培養(yǎng)了 565 名深受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生。其中到沈陽東基集團(tuán)、沈陽機(jī)床集團(tuán)、沈飛集團(tuán)等大型骨干企業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作的占 76%。1二、成果內(nèi)容(

4、一構(gòu)建“1233”型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建“1233”針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),確立并貫穿教學(xué)主線,在課程體系上徹底打破學(xué)科體系,改變理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象;注重教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性,積極探索和開展工學(xué)交替、項目驅(qū)動和頂崗實習(xí)等教學(xué)模式;探索并實踐了“ 1233 ”型教學(xué)(人才培養(yǎng)模式。:一條專業(yè)主線,即以“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計”為主線,體“1”現(xiàn)了本專業(yè)的人才培養(yǎng)特色。:“2”兩大教學(xué)體系,即構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩大教學(xué)體系,支撐專業(yè)教育全局。:“3”三個結(jié)合,既在教學(xué)過程中實施理論與實踐結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合。實施

5、三個結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的有效途徑?！袄碚撆c實踐結(jié)合”是認(rèn)識事物、掌握規(guī)律的基本方法,是最基本的教學(xué)原則?！爱a(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是學(xué)校與企業(yè)、科研單位結(jié)成辦學(xué)伙伴關(guān)系,成立產(chǎn)學(xué)研合作委員會,建立資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、權(quán)利與義務(wù)對等、互惠雙贏的合作運行機(jī)制。合作雙方共同參與制訂人才培養(yǎng)方案,共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生,為學(xué)生提供兩種學(xué)習(xí)環(huán)境(學(xué)校、企業(yè)和科研單位、兩類教師(學(xué)校專任教師、企業(yè)和研究所專家、兩種課堂(教室、實驗室和生產(chǎn)現(xiàn)場,教學(xué)與生產(chǎn)勞動、科學(xué)研究相結(jié)合,使學(xué)生置身于職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍中,經(jīng)受教育訓(xùn)練,并可及時獲得最新的實用技術(shù)信息和提高技術(shù)創(chuàng)新能力?！叭宋纳缈平逃c專業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合”,是通

6、過開設(shè)人文社科類課程和進(jìn)行相關(guān)的課內(nèi)外教育活動,對學(xué)生進(jìn)行某些非技術(shù)性素質(zhì)教育。改變過去只注重單一技術(shù)能力教育,而忽視人才的全面素質(zhì)教育的傾向。:“3”三大教育平臺,既將人才培養(yǎng)過程劃分為公共基礎(chǔ)平臺、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)平臺、專業(yè)技術(shù)平臺。三個平臺的構(gòu)建為“兩大教學(xué)體系”的運行、“三個結(jié)合”的實施提供了時空條件,是實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)一體化的有效途徑。擺脫了一般的本科教育學(xué)科型教育模式的束縛,打破課程編排“三層樓”2的舊框架,構(gòu)建了“實踐理論實踐”型的新模式,形成了我院本科教育的自身特色。(二確保專業(yè)主線,體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色確保專業(yè)主線,體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色1、確立核心專業(yè)課程和專

7、業(yè)能力體系核心專業(yè)課程包括:機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造裝備設(shè)計、數(shù)控機(jī)床與編程、機(jī)電傳動控制與 PLC 等。這些課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)構(gòu)成了本專業(yè)的核心專業(yè)課程體系。機(jī)械制圖、AutoCAD、機(jī)械 CAD(UG、Pro/E、MasterCAM 等課程構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生基于計算機(jī)的設(shè)計與制造能力的核心專業(yè)能力體系。在課程的整合與實施方面采取了以下做法:在課程的整合與實施方面采取了以下做法:(1將三大專業(yè)設(shè)計(工藝、工裝、機(jī)床設(shè)計統(tǒng)合起來,即以機(jī)械制造工藝設(shè)計為主線含蓋其它。(2在金工實習(xí)的同時講授金屬成型加工工藝課;在專業(yè)實習(xí)的同時講授機(jī)床、工藝、刀具概論課。(3在畢業(yè)設(shè)計中采用導(dǎo)師組制,充分發(fā)揮

8、每位導(dǎo)師的專業(yè)特長及長處。也可與其他院校、企業(yè)聯(lián)合選題、聯(lián)合指導(dǎo)。對于定單培養(yǎng)的學(xué)生由企業(yè)工程技術(shù)人員任主導(dǎo)師,學(xué)校老師任副導(dǎo)師。在時間上采取兩頭在內(nèi);中間在外的形式,即開題、答辯在校內(nèi),設(shè)計期間可到工廠結(jié)合實際做畢業(yè)設(shè)計。2、堅持以機(jī)為主、機(jī)電結(jié)合的專業(yè)內(nèi)涵堅持以機(jī)為主、在整個課程設(shè)置中,機(jī)械類課程占 70%左右,電類課程占 30%左右,減少通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)時,增大專業(yè)課的學(xué)時,這樣設(shè)置的原因主要有兩點:(1幾乎所有企業(yè)的機(jī)械類崗位和電類崗位是分開設(shè)置的,沒有對應(yīng)的“機(jī)械電子”崗位,因此,必須堅持以機(jī)為主,學(xué)生才好就業(yè)。但是,大量的機(jī)電一體化高技術(shù)設(shè)備又要求機(jī)械類技術(shù)人員必須既懂機(jī),又

9、懂電,以往傳統(tǒng)的純機(jī)械的技術(shù)人員很難勝任。因此,機(jī)電結(jié)合是給學(xué)生未來提供更大的發(fā)展空間。(2我院機(jī)械類專業(yè)在省內(nèi)是比較知名的,數(shù)控機(jī)床課程現(xiàn)為省級精品課、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)為省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、機(jī)械設(shè)計制造及 3其自動化專業(yè)現(xiàn)為院級示范專業(yè)、工程制圖機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)現(xiàn)已建成、院級精品課程。因此,本專業(yè)有較強(qiáng)的師資條件和學(xué)科支撐,應(yīng)充分利用好這些優(yōu)質(zhì)資源打造自己的品牌專業(yè)。(三突出專業(yè)核心,深化理論課程體系和課程內(nèi)容的改革突出專業(yè)核心,為了突出核心專業(yè)課程和專業(yè)能力體系,又要較好地解決拓寬口徑與加強(qiáng)專業(yè)特色的矛盾,我們對相關(guān)課程進(jìn)行了深入研究和探索,精煉和整合課程內(nèi)容,留出空間,

10、將先進(jìn)制造技術(shù)等新內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)來。 1、構(gòu)建機(jī)械設(shè)計、數(shù)控加工編程、CAD/CAM 和機(jī)械加工工藝 4 個模塊,每個模塊均含有課程設(shè)計及實訓(xùn)課程。(1機(jī)械設(shè)計模塊主要包括工程力學(xué)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、課程設(shè)計Auto CAD液壓與氣動技術(shù)液壓與氣動技術(shù)課程設(shè)計等。、(2數(shù)控加工編程模塊主要包括數(shù)控機(jī)床與編程、數(shù)控機(jī)床與編程實訓(xùn)等。(3CAD/CAM 模塊主要包括 CAD/CAM 應(yīng)用(主要講述CAXA3DCAD(即、 UG 設(shè)計數(shù)控仿真實訓(xùn)CAD/CAM 應(yīng)用實訓(xùn)等。、(4機(jī)械加工工藝模塊主要包括工程材料互換性與測量技術(shù)機(jī)械、制造技術(shù)基礎(chǔ)機(jī)械制造裝備設(shè)計先進(jìn)制造技術(shù)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課、程

11、設(shè)計機(jī)械制造裝備設(shè)計課程設(shè)計等。、 2、加大課程內(nèi)容改革力度,將工程材料機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)液壓與氣動、技術(shù)互換性與測量技術(shù)等 4 門課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,按照必須夠用為度的原、則,整合內(nèi)容,減少學(xué)時,為“1233”人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)提供保證。此外,對一些課程的局部內(nèi)容也進(jìn)行了增減,有所側(cè)重。如原來的“CAD/CAM 應(yīng)用技術(shù)”課程,著重對計算機(jī)繪圖的內(nèi)部原理及方法介紹,現(xiàn)將此課程改為“CAD/CAM 應(yīng)用”,注重實用性強(qiáng)的大型軟件的使用。(四加強(qiáng)實踐教學(xué)改革,全面實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)加強(qiáng)實踐教學(xué)改革,全面實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)1、突破以往實踐教學(xué)只限于驗證性、演示性和動作技能訓(xùn)練的低檔運行狀況,開設(shè)綜

12、合性、設(shè)計性、工藝性等應(yīng)用性強(qiáng)的實踐項目,實現(xiàn)了實踐教學(xué)裝備的先4進(jìn)性和實踐教學(xué)環(huán)境的真實性。課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計課題來自生產(chǎn)、科研第一線,真題真作,強(qiáng)化崗位技能培訓(xùn),及時引入本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展新成果。(1改變實踐教學(xué)依附理論教學(xué)的狀況,獨立設(shè)置各類實踐課程(一般凡是多于 10 學(xué)時的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要獨立設(shè)課,并制訂教學(xué)大綱,單獨考核,形成以技術(shù)應(yīng)用能力和高素質(zhì)培養(yǎng)為主線,以基本實踐能力與操作技能、專業(yè)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實踐課程教學(xué)新體系。如:取消“物理實驗”,從“機(jī)械制圖”中把計算機(jī)繪圖內(nèi)容獨立出來,獨立開設(shè)“計算機(jī)繪圖”實踐課;獨立開設(shè)“電工與電子技術(shù)實驗”

13、等。(2“液壓與氣動技術(shù)”的課程設(shè)計與后續(xù)的 PLC 實訓(xùn)結(jié)合起來,用 PLC 控制液壓系統(tǒng),提高設(shè)計與實訓(xùn)效果。(3機(jī)械拆裝調(diào)實訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)完專業(yè)理論課基礎(chǔ)之上,加強(qiáng)學(xué)生對零件、裝備的理解和應(yīng)用,學(xué)會使用測量工具進(jìn)行測繪、熟悉圖紙(要求學(xué)生能夠看懂刀具、夾具、機(jī)床部件結(jié)構(gòu)圖,強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。(4機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計中增加刀具設(shè)計,在機(jī)械制造裝備設(shè)計課程中增加組合機(jī)床設(shè)計,使學(xué)生經(jīng)過這兩部分實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練后,對可轉(zhuǎn)位刀具、工藝、夾具、組合機(jī)床等工藝裝備四個方面進(jìn)行了綜合性訓(xùn)練,進(jìn)一步強(qiáng)化對本專業(yè)工程設(shè)計能力的培養(yǎng)。(5拓寬專業(yè)課程知識面,尤其是解決加工自動線教學(xué)很難實現(xiàn)的困難,我們利用產(chǎn)學(xué)

14、研合作企業(yè)長春一汽集團(tuán)公司、沈陽機(jī)床有限公司等生產(chǎn)和設(shè)備的優(yōu)勢,在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課之后和專業(yè)課之前,組織學(xué)生到工廠實習(xí),了解先進(jìn)制造技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用,為日后的理論課程學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)打下認(rèn)知基礎(chǔ)。這些企業(yè)除能滿足學(xué)生實習(xí)的需要外,我們還從企業(yè)聘請了專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員參與制訂人才培養(yǎng)方案,對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育、指導(dǎo)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等工作。(6設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計采用來自生產(chǎn)、科研第一線的工藝工裝類課題,真題真作,強(qiáng)化崗位技能培訓(xùn)。 2、利用我院的實習(xí)實訓(xùn)條件,把實訓(xùn)與職業(yè)資格考核結(jié)合起來,提高實踐教學(xué)效果。(1發(fā)揮我院“數(shù)控實訓(xùn)中心”的有利條件。該中心是真正的校企組合新模5式,由教師成立的博遠(yuǎn)模

15、具科技有限公司,給學(xué)生提供一個工廠的實際生產(chǎn)環(huán)境。公司生產(chǎn)設(shè)備齊全、技術(shù)力量雄厚,產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定,在同行業(yè)中具有領(lǐng)先水平。該中心由于生產(chǎn)各種模具及承攬各種機(jī)械零部件的加工業(yè)務(wù),因此堅持以生產(chǎn)實際零部件為主,對學(xué)生進(jìn)行數(shù)控銑、數(shù)控車、加工中心、電加工機(jī)床的工藝、編程和操作實訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生實際生產(chǎn)能力。在公司中教師參與產(chǎn)品及工藝裝備設(shè)計,學(xué)生也參與到產(chǎn)品的設(shè)計加工中,這樣既鍛煉和提高了教師的工程設(shè)計和創(chuàng)新能力,又使學(xué)生置身于工程實際環(huán)境和氛圍中,經(jīng)受培養(yǎng)和鍛煉,并可及時獲得最新的實用技術(shù)信息和提高技術(shù)創(chuàng)新能力。(2“CAD/CAM 應(yīng)用實訓(xùn)及考證”教學(xué)環(huán)節(jié),主要在生產(chǎn)型數(shù)控機(jī)床上“真槍實彈”的訓(xùn)練,使

16、學(xué)生熟練掌握生產(chǎn)型數(shù)控機(jī)床的數(shù)控加工,注重復(fù)雜零件的加工工藝及加工精度的實現(xiàn),為數(shù)控工藝員考證和 3DCAD 考證打下基礎(chǔ)。我院現(xiàn)已建立了不同級別的多種職業(yè)資格考核鑒定站點。(五應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的保證措施1、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),實現(xiàn)教師在教學(xué)改革中的主導(dǎo)地位強(qiáng)師資隊伍建設(shè),建設(shè)一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合的教師隊伍,是實現(xiàn)教學(xué)改革的必要條件。師資隊伍的學(xué)術(shù)水平與工程實踐能力的強(qiáng)弱,直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量。要實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)化學(xué)生解決工程實際問題的能力,教師必須具備很強(qiáng)的實際生產(chǎn)經(jīng)驗和技術(shù)開發(fā)的能力。(1對專業(yè)綜合改革教研室的專職教師進(jìn)行培訓(xùn),使該教研室中的技術(shù)基礎(chǔ)課教師

17、了解專業(yè),掌握技術(shù)基礎(chǔ)理論在專業(yè)實際中的應(yīng)用;專業(yè)課的教師必須明確專業(yè)教學(xué)改革的目的和方向,熟悉機(jī)械加工生產(chǎn)現(xiàn)狀,了解專業(yè)發(fā)展前沿的信息,掌握機(jī)械加工工藝過程,具有較強(qiáng)的非標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械裝備的設(shè)計制造能力和科技開發(fā)能力。自 2006 年以來,我們先后選送 6 名教師到北京航空航天大學(xué)和南京理工大學(xué)學(xué)習(xí) 3DCAD,并取得了行業(yè)職業(yè)資格證書。同時,在學(xué)院內(nèi)對該專業(yè)教師進(jìn)行機(jī)床電氣與 PLC數(shù)控機(jī)床與編程AutoCAD等課程的培訓(xùn)。、為加強(qiáng)專業(yè)課教師的科研能力及工程實踐能力的培養(yǎng),每年有計劃地安排不少于 4 名教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行工程實踐。同時,參與企業(yè)科研項目研發(fā)工6作。(2幾年的努力,本專業(yè)現(xiàn)有

18、 2 名專業(yè)帶頭人,他們均具有較高的學(xué)術(shù)水平、較強(qiáng)的工程實踐能力、教學(xué)經(jīng)驗豐富,全面負(fù)責(zé)本專業(yè)的建設(shè)與改革。(3本專業(yè)的主要專業(yè)課程均配備講師以上的專任教師,以及具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員為兼職教師,實現(xiàn)專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊伍。專任教師中具有高級職稱的教師人數(shù)達(dá) 10 名,占專任教師人數(shù) 50%以上。從企事業(yè)單位現(xiàn)職技術(shù)專家或一線工程技術(shù)人員中聘請了高水平兼職教師 6 人,主要從事指導(dǎo)實習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等工作。 2、加強(qiáng)實驗室和實踐教學(xué)基地建設(shè),為教學(xué)改革提供設(shè)備保障強(qiáng)實驗室和實踐教學(xué)基地建設(shè),繼續(xù)加大實驗室建設(shè)力度和步伐,2008 年又投入實驗室建設(shè)經(jīng)費 500 萬元,使我院“數(shù)控實訓(xùn)中

19、心”的硬件條件又得到了提高。同時,我們新建了機(jī)械拆裝實驗室。使本專業(yè)的學(xué)生通過拆裝、測繪機(jī)床部件、夾具、刀具等裝備,再利用三維軟件對拆裝部件進(jìn)行建模,進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對機(jī)床零部件、刀夾具、量具等機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、原理的理解和掌握。在校外產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地建設(shè)方面,到目前為止,我們除與長春一汽集團(tuán)、沈陽機(jī)床集團(tuán)外,又與沈陽飛機(jī)工業(yè)(集團(tuán)有限公司、沈陽東基集團(tuán)有限公司等單位建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。我們與這些企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作不僅是滿足學(xué)生實習(xí)與職工培訓(xùn)的需要,而且正向深層的合作方向發(fā)展。我們聘請企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。在此基礎(chǔ)之上,為了提高教師科研能力及工程實踐能力,我們安排專業(yè)教研室的老

20、師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行工程實踐。同時,參與到企業(yè)科研項目研發(fā)工作當(dāng)中。真正實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、權(quán)利與義務(wù)對等、互惠雙贏的合作運行機(jī)制。 3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè), 2008 年是我院的教學(xué)質(zhì)量年,我們除了很抓教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范教學(xué)過程,調(diào)動教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,除抓好理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩大課堂教學(xué)外,還開辟了學(xué)生第二課堂成立了機(jī)械加工俱樂部,給學(xué)生提供業(yè)余時間學(xué)習(xí)和實踐的場所,“數(shù)控實訓(xùn)中心”的實訓(xùn)教師及教研室的專業(yè)教師參與指導(dǎo),我們的實訓(xùn)基地每天為學(xué)生開放,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實現(xiàn)了“練會老師、教會學(xué)生”的目標(biāo)。通過三年的實踐,教師的設(shè)計、制造水平

21、有了顯著提高,學(xué)7生的工程實踐能力、動手能力得到了加強(qiáng),受企業(yè)歡迎程度大幅增加,連續(xù)三屆學(xué)生的就業(yè)率高于 95%。三、成果的創(chuàng)新點與取得的成績成果的創(chuàng)新點與取得的成績?nèi)〉玫?一成果的創(chuàng)新點1、建立了以“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計”為主線的專業(yè)人才培養(yǎng)方案建立了以“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計”主線的專業(yè)人才培養(yǎng)方案了以專業(yè)人才根據(jù)企業(yè)反饋信息我們發(fā)現(xiàn),國內(nèi)機(jī)制專業(yè)的畢業(yè)生編制的零件加工工藝,在實際加工過程中,可操作性差;刀具參數(shù)的合理選擇、專用夾具及專用設(shè)備的設(shè)計能力更加薄弱。對此,我們與企業(yè)專家進(jìn)行分析,要解決生產(chǎn)實際問題,必須強(qiáng)化工藝和工裝設(shè)計。我們將“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計”作為

22、專業(yè)主“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計”線,貫穿于該專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)中,解決了編制工藝、設(shè)計工裝的實用性問題。 2、形成了“1233”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式形成了“1233”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在整個教學(xué)過程,鎖定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),狠抓專業(yè)主線,將兩大教學(xué)體系中的理論課程與實踐課程、課內(nèi)教學(xué)與課外活動、校內(nèi)教育與校外教育科學(xué)地安排三個教育平臺中,實施“三個結(jié)合”,學(xué)生從入學(xué)就接觸專業(yè),專業(yè)技術(shù)教育與素質(zhì)教育在整個教育階段不斷線,形成“實踐理論實踐”螺旋式推進(jìn)的教學(xué)模式,即“1233”型教學(xué)培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研一體化”實訓(xùn)基地為平臺,消耗型”實訓(xùn)為生產(chǎn)型” 3、以“產(chǎn)學(xué)研一體化”實訓(xùn)基地為平臺,變“消耗型”實訓(xùn)為

23、“生產(chǎn)型”實訓(xùn)由教師成立的博遠(yuǎn)模具科技有限公司,給學(xué)生提供一個工廠的實際生產(chǎn)環(huán)境。該中心由于生產(chǎn)各種模具及承攬各種機(jī)械零部件的加工業(yè)務(wù),因此堅持以生產(chǎn)實際零部件為主,對學(xué)生進(jìn)行數(shù)控銑、數(shù)控車、加工中心、電加工機(jī)床的工藝、編程和操作實訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生實際生產(chǎn)能力。在公司中教師參與產(chǎn)品及工藝裝備設(shè)計,學(xué)生也參與到產(chǎn)品的設(shè)計加工中,這樣既鍛煉和提高了教師的工程設(shè)計和創(chuàng)新能力,又使學(xué)生置身于工程實際環(huán)境和氛圍中,經(jīng)受培養(yǎng)和鍛煉,并可及時獲得最新的實用技術(shù)信息和提高技術(shù)創(chuàng)新能力。 4、實現(xiàn)了課程的模塊化和課程內(nèi)容的整合、綜合化,強(qiáng)化了課程的針對性、實現(xiàn)了課程的模塊化和課程內(nèi)容的整合、綜合化,強(qiáng)化了課程的針對

24、性、應(yīng)用性8加大課程內(nèi)容改革力度,構(gòu)建機(jī)械設(shè)計、數(shù)控加工編程、CAD/CAM 和機(jī)械加工工藝 4 個模塊,每個模塊均含有課程設(shè)計及實訓(xùn)課程。 5、加強(qiáng)實踐教學(xué)改革,全面實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)加強(qiáng)實踐教學(xué)改革,全面實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)綜合性、設(shè)計性、工藝性等應(yīng)用性強(qiáng)的實踐項目,實現(xiàn)了實踐教學(xué)裝備的先進(jìn)性和實踐教學(xué)環(huán)境的真實性。課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計課題來自生產(chǎn)、科研第一線,真題真作,強(qiáng)化崗位技能培訓(xùn),及時引入本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展新成果。充分利用我院的實習(xí)實訓(xùn)條件,把實訓(xùn)與職業(yè)資格考核結(jié)合起來,提高實踐教學(xué)效果。(二取得的成績1、機(jī)械制造及其自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊稱號。2、數(shù)控機(jī)床

25、課被評為省級精品課。3、公開出版了數(shù)控機(jī)床與編程、液壓與氣動技術(shù)機(jī)械制造基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床與編程、機(jī)械制圖 AutoCAD 繪圖實用教程金屬切削刀具2.0及等教材。其中金屬切削刀具 2.0獲遼寧省精品教材。4、教學(xué)研究論文:產(chǎn)學(xué)研一體化模具數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)之嘗試遼寧高職學(xué)報 2007 年第二期機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的研究年第二期高職教育實踐教學(xué)體系及構(gòu)成要素研究遼寧高職學(xué)報 2007 年第七期獨立學(xué)院機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與探索沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文。論高職院校的專業(yè)建設(shè)沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文5、以產(chǎn)學(xué)研一體化變“消耗型”為“生產(chǎn)型”的實訓(xùn)教

26、學(xué)模式,在國內(nèi)高等學(xué)校中進(jìn)行了交流,得到高度肯定。遼寧師專學(xué)報 200791本文由cdled002貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT,或下載源文件到本機(jī)查看。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與實踐成果總結(jié)一、成果簡介機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與實踐課題,于 2005 年被批準(zhǔn)為遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項目。三年來,我們堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨的觀念;提出了“圍繞一個核心(人才培養(yǎng)質(zhì)量,尊重兩個規(guī)律(市場規(guī)律與教育規(guī)律,堅持兩個標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與市場標(biāo)準(zhǔn),全面提高辦學(xué)水平”的改革與建設(shè)思路。經(jīng)過和企業(yè)專家及工程技

27、術(shù)人員共同研究與實踐的基礎(chǔ)上,確立了本專業(yè)以“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計能力”為人才“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計能力”培養(yǎng)主線;形成了“1233”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案?！?233”本課題取得了如下成果:本課題取得了如下成果: 1、確立了本專業(yè)人才培養(yǎng)主線,探索并建立了“1233”型人才培養(yǎng)模式?！?233”2、建立了產(chǎn)學(xué)研一體化的實訓(xùn)基地,由我院教師成立的博遠(yuǎn)模具科技有限公司是真正的校企組合新模式,3、實現(xiàn)了課程的模塊化和課程內(nèi)容的整合、綜合化,強(qiáng)化了課程的針對性、應(yīng)用性。4、發(fā)表機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的研究產(chǎn)學(xué)研一、體化實訓(xùn)基地建設(shè)研究等教改論文 4 篇,編寫液壓與氣動技

28、術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等教材五部,其中金屬切削刀具 2.0獲省精品教材。數(shù)控機(jī)床課程獲遼寧省精品課程;我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊為遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊;機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè) 2008 年 11 月已經(jīng)申報了遼寧省示范性專業(yè)。5、培養(yǎng)了 565 名深受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生。其中到沈陽東基集團(tuán)、沈陽機(jī)床集團(tuán)、沈飛集團(tuán)等大型骨干企業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作的占 76%。1二、成果內(nèi)容(一構(gòu)建“1233”型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建“1233”針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),確立并貫穿教學(xué)主線,在課程體系上徹底打破學(xué)科體系,改變理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象;注重教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的

29、一致性,積極探索和開展工學(xué)交替、項目驅(qū)動和頂崗實習(xí)等教學(xué)模式;探索并實踐了“ 1233 ”型教學(xué)(人才培養(yǎng)模式。:一條專業(yè)主線,即以“機(jī)械制造工藝及非標(biāo)準(zhǔn)裝備設(shè)計”為主線,體“1”現(xiàn)了本專業(yè)的人才培養(yǎng)特色。:“2”兩大教學(xué)體系,即構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩大教學(xué)體系,支撐專業(yè)教育全局。:“3”三個結(jié)合,既在教學(xué)過程中實施理論與實踐結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、人文社科教育與專業(yè)技術(shù)教育結(jié)合。實施三個結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的有效途徑?！袄碚撆c實踐結(jié)合”是認(rèn)識事物、掌握規(guī)律的基本方法,是最基本的教學(xué)原則?！爱a(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是學(xué)校與企業(yè)、科研單位結(jié)成辦學(xué)伙伴關(guān)系,成立產(chǎn)學(xué)研合作委員會,建立資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、權(quán)

30、利與義務(wù)對等、互惠雙贏的合作運行機(jī)制。合作雙方共同參與制訂人才培養(yǎng)方案,共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生,為學(xué)生提供兩種學(xué)習(xí)環(huán)境(學(xué)校、企業(yè)和科研單位、兩類教師(學(xué)校專任教師、企業(yè)和研究所專家、兩種課堂(教室、實驗室和生產(chǎn)現(xiàn)場,教學(xué)與生產(chǎn)勞動、科學(xué)研究相結(jié)合,使學(xué)生置身于職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍中,經(jīng)受教育訓(xùn)練,并可及時獲得最新的實用技術(shù)信息和提高技術(shù)創(chuàng)新能力?！叭宋纳缈平逃c專業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合”,是通過開設(shè)人文社科類課程和進(jìn)行相關(guān)的課內(nèi)外教育活動,對學(xué)生進(jìn)行某些非技術(shù)性素質(zhì)教育。改變過去只注重單一技術(shù)能力教育,而忽視人才的全面素質(zhì)教育的傾向。:“3”三大教育平臺,既將人才培養(yǎng)過程劃分為公共基礎(chǔ)平臺、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)平

31、臺、專業(yè)技術(shù)平臺。三個平臺的構(gòu)建為“兩大教學(xué)體系”的運行、“三個結(jié)合”的實施提供了時空條件,是實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)一體化的有效途徑。擺脫了一般的本科教育學(xué)科型教育模式的束縛,打破課程編排“三層樓”2的舊框架,構(gòu)建了“實踐理論實踐”型的新模式,形成了我院本科教育的自身特色。(二確保專業(yè)主線,體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色確保專業(yè)主線,體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色1、確立核心專業(yè)課程和專業(yè)能力體系核心專業(yè)課程包括:機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造裝備設(shè)計、數(shù)控機(jī)床與編程、機(jī)電傳動控制與 PLC 等。這些課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)構(gòu)成了本專業(yè)的核心專業(yè)課程體系。機(jī)械制圖、AutoCAD、機(jī)械 CAD(UG、P

32、ro/E、MasterCAM 等課程構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生基于計算機(jī)的設(shè)計與制造能力的核心專業(yè)能力體系。在課程的整合與實施方面采取了以下做法:在課程的整合與實施方面采取了以下做法:(1將三大專業(yè)設(shè)計(工藝、工裝、機(jī)床設(shè)計統(tǒng)合起來,即以機(jī)械制造工藝設(shè)計為主線含蓋其它。(2在金工實習(xí)的同時講授金屬成型加工工藝課;在專業(yè)實習(xí)的同時講授機(jī)床、工藝、刀具概論課。(3在畢業(yè)設(shè)計中采用導(dǎo)師組制,充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的專業(yè)特長及長處。也可與其他院校、企業(yè)聯(lián)合選題、聯(lián)合指導(dǎo)。對于定單培養(yǎng)的學(xué)生由企業(yè)工程技術(shù)人員任主導(dǎo)師,學(xué)校老師任副導(dǎo)師。在時間上采取兩頭在內(nèi);中間在外的形式,即開題、答辯在校內(nèi),設(shè)計期間可到工廠結(jié)合實際做畢

33、業(yè)設(shè)計。 2、堅持以機(jī)為主、機(jī)電結(jié)合的專業(yè)內(nèi)涵堅持以機(jī)為主、在整個課程設(shè)置中,機(jī)械類課程占 70%左右,電類課程占 30%左右,減少通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)時,增大專業(yè)課的學(xué)時,這樣設(shè)置的原因主要有兩點:(1幾乎所有企業(yè)的機(jī)械類崗位和電類崗位是分開設(shè)置的,沒有對應(yīng)的“機(jī)械電子”崗位,因此,必須堅持以機(jī)為主,學(xué)生才好就業(yè)。但是,大量的機(jī)電一體化高技術(shù)設(shè)備又要求機(jī)械類技術(shù)人員必須既懂機(jī),又懂電,以往傳統(tǒng)的純機(jī)械的技術(shù)人員很難勝任。因此,機(jī)電結(jié)合是給學(xué)生未來提供更大的發(fā)展空間。(2我院機(jī)械類專業(yè)在省內(nèi)是比較知名的,數(shù)控機(jī)床課程現(xiàn)為省級精品課、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)為省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、機(jī)械

34、設(shè)計制造及 3其自動化專業(yè)現(xiàn)為院級示范專業(yè)、工程制圖機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)現(xiàn)已建成、院級精品課程。因此,本專業(yè)有較強(qiáng)的師資條件和學(xué)科支撐,應(yīng)充分利用好這些優(yōu)質(zhì)資源打造自己的品牌專業(yè)。(三突出專業(yè)核心,深化理論課程體系和課程內(nèi)容的改革突出專業(yè)核心,為了突出核心專業(yè)課程和專業(yè)能力體系,又要較好地解決拓寬口徑與加強(qiáng)專業(yè)特色的矛盾,我們對相關(guān)課程進(jìn)行了深入研究和探索,精煉和整合課程內(nèi)容,留出空間,將先進(jìn)制造技術(shù)等新內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)來。 1、構(gòu)建機(jī)械設(shè)計、數(shù)控加工編程、CAD/CAM 和機(jī)械加工工藝 4 個模塊,每個模塊均含有課程設(shè)計及實訓(xùn)課程。(1機(jī)械設(shè)計模塊主要包括工程力學(xué)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、課程設(shè)計

35、Auto CAD液壓與氣動技術(shù)液壓與氣動技術(shù)課程設(shè)計等。、(2數(shù)控加工編程模塊主要包括數(shù)控機(jī)床與編程、數(shù)控機(jī)床與編程實訓(xùn)等。(3CAD/CAM 模塊主要包括 CAD/CAM 應(yīng)用(主要講述CAXA3DCAD(即、 UG 設(shè)計數(shù)控仿真實訓(xùn)CAD/CAM 應(yīng)用實訓(xùn)等。、(4機(jī)械加工工藝模塊主要包括工程材料互換性與測量技術(shù)機(jī)械、制造技術(shù)基礎(chǔ)機(jī)械制造裝備設(shè)計先進(jìn)制造技術(shù)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課、程設(shè)計機(jī)械制造裝備設(shè)計課程設(shè)計等。、 2、加大課程內(nèi)容改革力度,將工程材料機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)液壓與氣動、技術(shù)互換性與測量技術(shù)等 4 門課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,按照必須夠用為度的原、則,整合內(nèi)容,減少學(xué)時,為“1233”人才培養(yǎng)模

36、式的實現(xiàn)提供保證。此外,對一些課程的局部內(nèi)容也進(jìn)行了增減,有所側(cè)重。如原來的“CAD/CAM 應(yīng)用技術(shù)”課程,著重對計算機(jī)繪圖的內(nèi)部原理及方法介紹,現(xiàn)將此課程改為“CAD/CAM 應(yīng)用”,注重實用性強(qiáng)的大型軟件的使用。(四加強(qiáng)實踐教學(xué)改革,全面實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)加強(qiáng)實踐教學(xué)改革,全面實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)1、突破以往實踐教學(xué)只限于驗證性、演示性和動作技能訓(xùn)練的低檔運行狀況,開設(shè)綜合性、設(shè)計性、工藝性等應(yīng)用性強(qiáng)的實踐項目,實現(xiàn)了實踐教學(xué)裝備的先4進(jìn)性和實踐教學(xué)環(huán)境的真實性。課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計課題來自生產(chǎn)、科研第一線,真題真作,強(qiáng)化崗位技能培訓(xùn),及時引入本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展新成果。(1改變實踐教

37、學(xué)依附理論教學(xué)的狀況,獨立設(shè)置各類實踐課程(一般凡是多于 10 學(xué)時的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要獨立設(shè)課,并制訂教學(xué)大綱,單獨考核,形成以技術(shù)應(yīng)用能力和高素質(zhì)培養(yǎng)為主線,以基本實踐能力與操作技能、專業(yè)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實踐課程教學(xué)新體系。如:取消“物理實驗”,從“機(jī)械制圖”中把計算機(jī)繪圖內(nèi)容獨立出來,獨立開設(shè)“計算機(jī)繪圖”實踐課;獨立開設(shè)“電工與電子技術(shù)實驗”等。(2“液壓與氣動技術(shù)”的課程設(shè)計與后續(xù)的 PLC 實訓(xùn)結(jié)合起來,用 PLC 控制液壓系統(tǒng),提高設(shè)計與實訓(xùn)效果。(3機(jī)械拆裝調(diào)實訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)完專業(yè)理論課基礎(chǔ)之上,加強(qiáng)學(xué)生對零件、裝備的理解和應(yīng)用,學(xué)會使用測量工具

38、進(jìn)行測繪、熟悉圖紙(要求學(xué)生能夠看懂刀具、夾具、機(jī)床部件結(jié)構(gòu)圖,強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。(4機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計中增加刀具設(shè)計,在機(jī)械制造裝備設(shè)計課程中增加組合機(jī)床設(shè)計,使學(xué)生經(jīng)過這兩部分實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練后,對可轉(zhuǎn)位刀具、工藝、夾具、組合機(jī)床等工藝裝備四個方面進(jìn)行了綜合性訓(xùn)練,進(jìn)一步強(qiáng)化對本專業(yè)工程設(shè)計能力的培養(yǎng)。(5拓寬專業(yè)課程知識面,尤其是解決加工自動線教學(xué)很難實現(xiàn)的困難,我們利用產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)長春一汽集團(tuán)公司、沈陽機(jī)床有限公司等生產(chǎn)和設(shè)備的優(yōu)勢,在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課之后和專業(yè)課之前,組織學(xué)生到工廠實習(xí),了解先進(jìn)制造技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用,為日后的理論課程學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)打下認(rèn)知基礎(chǔ)。這些企業(yè)除能

39、滿足學(xué)生實習(xí)的需要外,我們還從企業(yè)聘請了專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員參與制訂人才培養(yǎng)方案,對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育、指導(dǎo)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等工作。(6設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計采用來自生產(chǎn)、科研第一線的工藝工裝類課題,真題真作,強(qiáng)化崗位技能培訓(xùn)。 2、利用我院的實習(xí)實訓(xùn)條件,把實訓(xùn)與職業(yè)資格考核結(jié)合起來,提高實踐教學(xué)效果。(1發(fā)揮我院“數(shù)控實訓(xùn)中心”的有利條件。該中心是真正的校企組合新模5式,由教師成立的博遠(yuǎn)模具科技有限公司,給學(xué)生提供一個工廠的實際生產(chǎn)環(huán)境。公司生產(chǎn)設(shè)備齊全、技術(shù)力量雄厚,產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定,在同行業(yè)中具有領(lǐng)先水平。該中心由于生產(chǎn)各種模具及承攬各種機(jī)械零部件的加工業(yè)務(wù),因此堅持以生產(chǎn)實際零部件為主,對學(xué)生進(jìn)行

40、數(shù)控銑、數(shù)控車、加工中心、電加工機(jī)床的工藝、編程和操作實訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生實際生產(chǎn)能力。在公司中教師參與產(chǎn)品及工藝裝備設(shè)計,學(xué)生也參與到產(chǎn)品的設(shè)計加工中,這樣既鍛煉和提高了教師的工程設(shè)計和創(chuàng)新能力,又使學(xué)生置身于工程實際環(huán)境和氛圍中,經(jīng)受培養(yǎng)和鍛煉,并可及時獲得最新的實用技術(shù)信息和提高技術(shù)創(chuàng)新能力。(2“CAD/CAM 應(yīng)用實訓(xùn)及考證”教學(xué)環(huán)節(jié),主要在生產(chǎn)型數(shù)控機(jī)床上“真槍實彈”的訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握生產(chǎn)型數(shù)控機(jī)床的數(shù)控加工,注重復(fù)雜零件的加工工藝及加工精度的實現(xiàn),為數(shù)控工藝員考證和 3DCAD 考證打下基礎(chǔ)。我院現(xiàn)已建立了不同級別的多種職業(yè)資格考核鑒定站點。(五應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的保證措施

41、1、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),實現(xiàn)教師在教學(xué)改革中的主導(dǎo)地位強(qiáng)師資隊伍建設(shè),建設(shè)一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合的教師隊伍,是實現(xiàn)教學(xué)改革的必要條件。師資隊伍的學(xué)術(shù)水平與工程實踐能力的強(qiáng)弱,直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量。要實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)化學(xué)生解決工程實際問題的能力,教師必須具備很強(qiáng)的實際生產(chǎn)經(jīng)驗和技術(shù)開發(fā)的能力。(1對專業(yè)綜合改革教研室的專職教師進(jìn)行培訓(xùn),使該教研室中的技術(shù)基礎(chǔ)課教師了解專業(yè),掌握技術(shù)基礎(chǔ)理論在專業(yè)實際中的應(yīng)用;專業(yè)課的教師必須明確專業(yè)教學(xué)改革的目的和方向,熟悉機(jī)械加工生產(chǎn)現(xiàn)狀,了解專業(yè)發(fā)展前沿的信息,掌握機(jī)械加工工藝過程,具有較強(qiáng)的非標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械裝備的設(shè)計制造能力和科技開發(fā)能力。

42、自 2006 年以來,我們先后選送 6 名教師到北京航空航天大學(xué)和南京理工大學(xué)學(xué)習(xí) 3DCAD,并取得了行業(yè)職業(yè)資格證書。同時,在學(xué)院內(nèi)對該專業(yè)教師進(jìn)行機(jī)床電氣與 PLC數(shù)控機(jī)床與編程AutoCAD等課程的培訓(xùn)。、為加強(qiáng)專業(yè)課教師的科研能力及工程實踐能力的培養(yǎng),每年有計劃地安排不少于 4 名教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行工程實踐。同時,參與企業(yè)科研項目研發(fā)工6作。(2幾年的努力,本專業(yè)現(xiàn)有 2 名專業(yè)帶頭人,他們均具有較高的學(xué)術(shù)水平、較強(qiáng)的工程實踐能力、教學(xué)經(jīng)驗豐富,全面負(fù)責(zé)本專業(yè)的建設(shè)與改革。(3本專業(yè)的主要專業(yè)課程均配備講師以上的專任教師,以及具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員為兼職教師,實現(xiàn)專兼結(jié)

43、合的專業(yè)教師隊伍。專任教師中具有高級職稱的教師人數(shù)達(dá) 10 名,占專任教師人數(shù) 50%以上。從企事業(yè)單位現(xiàn)職技術(shù)專家或一線工程技術(shù)人員中聘請了高水平兼職教師 6 人,主要從事指導(dǎo)實習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等工作。 2、加強(qiáng)實驗室和實踐教學(xué)基地建設(shè),為教學(xué)改革提供設(shè)備保障強(qiáng)實驗室和實踐教學(xué)基地建設(shè),繼續(xù)加大實驗室建設(shè)力度和步伐,2008 年又投入實驗室建設(shè)經(jīng)費 500 萬元,使我院“數(shù)控實訓(xùn)中心”的硬件條件又得到了提高。同時,我們新建了機(jī)械拆裝實驗室。使本專業(yè)的學(xué)生通過拆裝、測繪機(jī)床部件、夾具、刀具等裝備,再利用三維軟件對拆裝部件進(jìn)行建模,進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對機(jī)床零部件、刀夾具、量具等機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、原理的理

44、解和掌握。在校外產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地建設(shè)方面,到目前為止,我們除與長春一汽集團(tuán)、沈陽機(jī)床集團(tuán)外,又與沈陽飛機(jī)工業(yè)(集團(tuán)有限公司、沈陽東基集團(tuán)有限公司等單位建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。我們與這些企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作不僅是滿足學(xué)生實習(xí)與職工培訓(xùn)的需要,而且正向深層的合作方向發(fā)展。我們聘請企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。在此基礎(chǔ)之上,為了提高教師科研能力及工程實踐能力,我們安排專業(yè)教研室的老師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行工程實踐。同時,參與到企業(yè)科研項目研發(fā)工作當(dāng)中。真正實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、權(quán)利與義務(wù)對等、互惠雙贏的合作運行機(jī)制。 3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè), 2008 年是我院的教學(xué)質(zhì)量年,我們除了很抓教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范教學(xué)過程,調(diào)動教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,除抓好理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩大課堂教學(xué)外,還開辟了學(xué)生第二課堂成立了機(jī)械加工俱樂部,給學(xué)生提供業(yè)余時間學(xué)習(xí)和實踐的場所,“數(shù)控實訓(xùn)中心”的實訓(xùn)教師及教研室的專業(yè)教師參與指導(dǎo),我們的實訓(xùn)基地每天為學(xué)生開放,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實現(xiàn)了“練會老師、教會學(xué)生”的目標(biāo)。通過三年的實踐,教師的設(shè)計、制造水平有了顯著提高,學(xué)7生的工程實踐能力、動手能力得到了加強(qiáng),受企業(yè)歡迎程度大幅增加,連續(xù)三屆