2019-2020學(xué)年山東省臨沂市蒙陰縣部編版五年級(jí)下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷

1、內(nèi)裝訂線學(xué)校:_姓名：_班級(jí)：_考號(hào)：_外裝訂線絕密·啟用前2019-2020學(xué)年山東省臨沂市蒙陰縣部編版五年級(jí)下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷題號(hào)一二三四五六總分得分注意事項(xiàng)：1答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上評(píng)卷人得分一、填空題1.讀拼音，寫詞語(yǔ)，要寫得正確、規(guī)范、美觀。chàn du cí xiàn duàn liàn cù yn ni kòu_ _ _ _ _2.日積月累1_，村莊兒女各當(dāng)家。2人閑桂花落，_。3“卻看妻子愁何在，_。”“妻子”指_。4“_，不可同世而立?！背鲎栽?/p>

2、言故事_，句中加點(diǎn)字“立”的意思是_。評(píng)卷人得分二、信息匹配3.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。牲畜（xù chù） 繃緊（bn bn） 泥漿（jin jin） 琴弦（xián xuán）應(yīng)對(duì)（yn yìn） 嘩笑（hu huá） 薄弱（báo bó） 燕園（yn yàn）評(píng)卷人得分三、選擇題4.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A飛馳 肅然起敬B像貌 摩拳擦掌C尊重 手急眼快5.畫線字解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A楊氏子甚聰惠（同“慧”智慧）B孔君平詣其父（造詣）C乃呼兒出（就，于是）6.“身長(zhǎng)八尺，面

3、如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。”寫的是（ ）A劉備B周瑜C諸葛亮評(píng)卷人得分四、語(yǔ)言表達(dá)7.按要求寫句子。1這里荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地。（改成肯定句）_2難道岸英真的回不來(lái)了嗎？（換個(gè)說(shuō)法，意思不變）_3運(yùn)用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法寫一寫放學(xué)后的校園。_評(píng)卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀閱讀園。祖父的園子（節(jié)選）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜

4、也不結(jié)，一朵花也不開，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。8.對(duì)畫橫線的句子理解正確的是（ ）A園子里的植物和動(dòng)物都成活了，長(zhǎng)得非常好。B園子里的一切植物和動(dòng)物都十分自由。C這個(gè)園子沒(méi)有人管理，任憑園子里的植物和動(dòng)物自生自滅。9.這段話運(yùn)用了_、_的修辭方法，表達(dá)了作者_(dá)的情感。10.第4、5句與6到12句之間的關(guān)系是什么？_林沖棒打洪教頭（節(jié)選）月亮已經(jīng)上來(lái)，照得廳堂外面如同白晝。眾人來(lái)到堂前空地上。洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，

5、獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來(lái)！來(lái)！”林沖只好也從地上拿起一條棒來(lái)說(shuō)：“請(qǐng)教了?！焙榻填^恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。兩個(gè)教頭就在月光下一來(lái)一往，交起手來(lái)。戰(zhàn)了四五個(gè)回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”柴進(jìn)問(wèn)：“還沒(méi)見(jiàn)二位較量呢，怎么便輸了？”林沖說(shuō)：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！辈襁M(jìn)連忙請(qǐng)兩個(gè)差人開了枷，笑著說(shuō)：“請(qǐng)兩位教頭使出本事，再試一棒?！焙榻填^捉起棒來(lái)就要打。柴進(jìn)說(shuō)：“慢！二位教頭比試，不同一般，這錠銀子權(quán)且作為彩頭，誰(shuí)贏誰(shuí)就將這銀子拿去?！闭f(shuō)著將一錠二十五兩重的大銀丟在地上。洪教頭惱恨林沖，又想贏得這銀子，便用了渾身的功夫，使出個(gè)“把火燒天”的招式。

6、林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來(lái)大喊：“來(lái)！來(lái)！來(lái)！”舉起棒劈頭打來(lái)，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個(gè)踉蹌，還沒(méi)有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他_氣勢(shì)洶洶，_腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠(yuǎn)。眾人見(jiàn)此情景，哈哈大笑起來(lái)。洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。11.本文選自施耐庵寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)_。這部小說(shuō)成功塑造了一百零八位好漢形象，如林沖、_等。小說(shuō)中還有許多膾炙人口的故事，如_、_等。12.在文中橫線處填上合適的關(guān)聯(lián)詞（ ）A因?yàn)樗訠不但而且C雖然但是D不是就是13.“措手不及”的意思是（ ）A手不知放哪里

7、好B臨時(shí)來(lái)不及應(yīng)付C手夠不著的地方D比不上14.下列對(duì)文中畫“_”的句子理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A一個(gè)“使”，一個(gè)“還”，寫出了洪教頭的步步緊逼和林沖的禮節(jié)性防守。B“把火燒天”寫出了洪教頭欲置人于死地，“撥草尋蛇”寫出了林沖點(diǎn)到即止。C文中洪教頭和林沖兩人的動(dòng)作形成對(duì)比，烘托出了洪教頭的勇猛無(wú)敵。15.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)分別概括林沖和洪教頭的性格特點(diǎn)。林沖：_ 洪教頭：_16.選文的主人公是林沖，作者卻用了大量筆墨描寫洪教頭，是否喧賓奪主？為什么？_評(píng)卷人得分六、書面表達(dá)17.習(xí)作。回想一下，生活中哪些人給你留下了十分難忘的印象？選擇留給你印象最深刻的一個(gè)人寫一寫，寫時(shí)要突出他她）某一方面的特點(diǎn)

8、，注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，題目自擬。參考答案1.     顫抖     慈祥     鍛煉     簇?fù)?#160;    紐扣【解析】本題考查看拼音寫漢字能力。解答本題，首先要讀一讀拼音，一定要讀準(zhǔn)字音，知道要寫什么詞語(yǔ)。書寫時(shí)要注意“顫”“慈”“鍛煉”“簇” 容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，要做到規(guī)范、正確和美觀。2.     晝出耘田夜績(jī)麻

9、60;    夜靜春山空     漫卷詩(shī)書喜欲狂     妻子兒女     夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛     自相矛盾     存在【解析】本題考查課文的識(shí)記與理解。1出自范成大的夏日田園雜興·其七，全詩(shī)為：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。2出自王維的鳥鳴澗，全詩(shī)為：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。3“卻看妻子

10、愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂?！背鲎远鸥Φ穆劰佘娛蘸幽虾颖保忉尀椋夯仡^看妻子和孩子哪還有一點(diǎn)的憂傷，胡亂地卷起詩(shī)書欣喜若狂?！捌拮印敝傅氖瞧拮雍秃⒆印?“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立?！背鲎栽⒀怨适伦韵嗝?，解釋為：什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上?！傲ⅰ钡囊馑际谴嬖?。3.chù bn jin xiányìn huá bó yn【解析】本題考查的是根據(jù)詞語(yǔ)選擇正確拼音的能力，根據(jù)詞語(yǔ)選擇拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最基本能力，讀音要正確標(biāo)準(zhǔn)，要注意一字多音的現(xiàn)象?！靶蟆睘槎嘁糇?，在“牲畜”中讀音為chù；

11、還可以讀作xù ，蓄養(yǎng)?！翱嚒睘槎嘁糇?，在“繃緊”中讀音為bn；還可以讀作bng，繃著臉?！皾{”為多音字，在“泥漿”中讀音為jin；還可以讀作jiàng，漿糊?！跋摇钡淖x音為xián?！皯?yīng)”為多音字，在“應(yīng)對(duì)”中讀音為yìn；還可以讀作yn，應(yīng)該?！皣W”為多音字，在“嘩笑”中讀音為huá；還可以讀作hu，喧嘩?！氨　睘槎嘁糇郑凇氨∪酢敝凶x音為bó；還可以讀作báo，薄膜?！把唷睘槎嘁糇?，在“燕園”中讀音為yn；還可以讀作yàn，燕子。4.A【解析】本題考查字形的辨析。B“像貌”應(yīng)改為：相貌。C“手急眼快”應(yīng)改為：

12、手疾眼快。5.B【解析】本題考查文言文中字詞的解釋。B項(xiàng)“孔君平詣其父”的解釋為：孔君平拜訪他的父親。“詣”的解釋為：拜訪。6.C【解析】本題考查人物形象的分析?！吧黹L(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概?！泵鑼懙氖侵T葛亮，即諸葛孔明。此句出自三國(guó)演義，劉備三顧茅廬第三次拜訪諸葛亮在他的草廬看到他時(shí)的描寫。譯文：只見(jiàn)他身高八尺（大約現(xiàn)在的一米九），臉上像玉一樣光滑，頭上戴著綸巾，身上披著畫有仙鶴的袍子，神態(tài)仿佛像是一位神仙般。7.     這里荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真可說(shuō)是賞月勝地。     岸英真的

13、回不來(lái)了。     放學(xué)后，整個(gè)校園特別空曠，樹葉搖擺，沙沙作響?！窘馕觥勘绢}考查按要求寫句子。1本題考查雙重否定句改為肯定句。雙重否定句改為肯定句首先要找到雙重否定詞，然后將雙重否定詞改成帶肯定的詞語(yǔ)?！安坏貌弧睅в小盁o(wú)奈、勉強(qiáng)、不情愿”等語(yǔ)義，改寫成肯定句時(shí)，通常加上“只能”或“只好”等詞；“不能不”“不要不”“非不可”等語(yǔ)氣強(qiáng)烈，改寫時(shí)可以加上“一定”“必須”“肯定”或“當(dāng)然”等詞；“沒(méi)有一個(gè)不”改寫時(shí)用“都”。 本題要將句中的雙重否定詞“不能不”改為肯定詞“可”。2考查反問(wèn)句改陳述句。反問(wèn)句改成陳述句可分為四步：將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)?/p>

14、否定詞改為肯定詞。將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞去掉。將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。將句子梳理通順。本題首先要將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞“難道”去掉，再將句末的疑問(wèn)助詞“嗎”去掉，將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。3本題考查對(duì)動(dòng)靜結(jié)合手法的理解。動(dòng)靜結(jié)合是一種重要的寫作手法，它往往是在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一，它能使文章活潑生動(dòng)，給靜態(tài)的事物以生命和活力，活靈活現(xiàn)，直觀形象地給讀者以栩栩如生的印象。本題要根據(jù)所給的場(chǎng)景進(jìn)行具體的敘述，將放學(xué)后校園內(nèi)的景象描寫出來(lái)，要既有動(dòng)態(tài)描寫，還有靜態(tài)描寫。8.B9.   

15、60; 擬人     排比     對(duì)祖父的園子的喜愛(ài)，對(duì)童年快樂(lè)、自由生活的春戀10.總分關(guān)系【解析】(1)本題考查句子的理解。由上文“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的?！笨芍趧?dòng)物和植物都很隨意的生活在園子里?！耙磺卸蓟盍?，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！闭f(shuō)的是院子里的植物和動(dòng)物如“人”一樣，享受著自由，想干什么都可以。(2)本題考查修辭手法的運(yùn)用。這段話中“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的”運(yùn)用了擬人、排

16、比的修辭手法，將花開比擬成人睡醒；將鳥在天上飛比擬成人在逛街；將蟲子的叫聲比擬成人在說(shuō)話。還運(yùn)用了排比的句式，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂(lè)的，是無(wú)拘無(wú)束的。將“倭瓜”“黃瓜”“玉米”“蝴蝶”都賦予人的思想，突出它們?cè)趫@子里是自由、愜意的。擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。排比修辭手法：連用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的短語(yǔ)、分句或句子，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)或深化語(yǔ)意。本段話總體運(yùn)用了排比與擬人的修辭手法，突出作者對(duì)祖父的園子的喜愛(ài)，對(duì)童年快樂(lè)、自由生活的春戀。(3)本題考查句子間的關(guān)系。文段第四五句話是總的概括園子里的動(dòng)植物是自由快樂(lè)的。

17、六到十二句話，列舉了“倭瓜”“黃瓜”“玉米”“蝴蝶”在園子里自由表現(xiàn)的行為，來(lái)突出祖父園子里的生活是無(wú)拘無(wú)的，是完全自由的，想怎么樣就怎么樣，沒(méi)有人來(lái)干涉。總分結(jié)構(gòu)：先有一個(gè)總的概括，然后分寫內(nèi)容。第4、5句與6到12句之間的關(guān)系是總分關(guān)系。11.     水滸傳     武松     武松打虎     智取生辰綱12.C13.B14.C15.     謙讓有禮、武藝高強(qiáng)  &

18、#160;  傲慢自大、心胸狹窄16.這樣描寫不會(huì)喧奪主。因?yàn)檫@是側(cè)面描寫，用洪教頭的狂妄自大和傲慢無(wú)禮，反襯出林沖的謙遜有禮和寬宏大量。【解析】(1)本題考查名著的識(shí)記。本文選自施耐庵寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)水滸傳，該書講述以宋江為首的綠林好漢，由被逼落草，發(fā)展壯大，直至受到朝廷招安，東征西討的歷程。這部小說(shuō)成功塑造了一百零八位好漢形象，如宋飛，林沖，武松，宋江，魯智深等；小說(shuō)中還有許多膾炙人口的故事，如武松打虎、智取生辰綱、拳打鎮(zhèn)關(guān)西、醉打蔣門神等。(2)本題考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用?！皻鈩?shì)洶洶”與“腳步已亂”是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的分句，所以用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”。轉(zhuǎn)折關(guān)系，一般情況，轉(zhuǎn)折復(fù)句前

19、面分句提出某種事實(shí)或情況，后面分句轉(zhuǎn)而述說(shuō)與前面分句相反或相對(duì)的意思。即后面分句才是說(shuō)話人所要表達(dá)的真正意圖。(3)本題考查詞語(yǔ)的解釋?！按胧植患啊钡囊馑际桥R時(shí)來(lái)不及應(yīng)付。在文中形容洪教頭來(lái)不及應(yīng)付，就倒在了地下。(4)本題考查句子的理解。C項(xiàng)理解錯(cuò)誤，文中洪教頭和林沖兩人的動(dòng)作形成對(duì)比，表現(xiàn)出了洪教頭狂妄自大和傲慢無(wú)禮，反襯出林沖的謙遜有禮和寬宏大量。(5)本題考查人物形象的分析。林沖棒打洪教頭講述的是林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配至滄州。在牢城營(yíng)里偶遇大官人柴進(jìn)，柴進(jìn)見(jiàn)是赫赫有名的八十萬(wàn)禁軍教頭林沖，心中大喜，厚禮款待，引起隨行的洪教頭的不滿，洪教頭極度傲慢，對(duì)林沖步步緊逼，引發(fā)了柴進(jìn)

20、的不快，再加上柴進(jìn)想看下兩人的本事，便安排了兩人的比武。林沖迫不得已和洪教頭比武，結(jié)果輕松擊敗了他。從這個(gè)故事中反映出洪教頭是一個(gè)傲慢無(wú)禮、目中無(wú)人的人，并且他十分急躁、粗魯，明明知道林沖在柴進(jìn)心中很重要，也不給林沖面子，相比于他，林沖就顯得太大度了，他面對(duì)洪教頭的嘲諷沒(méi)有還擊，面對(duì)他的挑釁沒(méi)有反駁，就連在開始比試時(shí)他都是讓著洪教頭的，憑借他的本事，洪教頭完全不是他的對(duì)手，但林沖謙虛、尊重人，所以林沖贏得了和洪教頭的比試。(6)本題考查描寫方法的運(yùn)用。選文的主人公是林沖，作者卻用了大量筆墨描寫洪教頭，這樣描寫不會(huì)喧奪主。因?yàn)檫@是側(cè)面描寫，用洪教頭的狂妄自大和傲慢無(wú)禮，反襯出林沖的謙遜有禮和寬宏大量。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。17.示例：我的媽媽我的媽媽個(gè)子不高，瘦瘦的，但是，她的脾氣就像是她的屬相一樣牛！我最幸福的時(shí)光是上學(xué)前，那時(shí)候沒(méi)有作業(yè)，可以盡情地玩。上學(xué)后，因?yàn)閷懽鳂I(yè)、學(xué)習(xí)我挨了不少訓(xùn)