2019-2020學年山東省臨沂市蒙陰縣部編版五年級下冊期末質(zhì)量檢測語文試卷

1、內(nèi)裝訂線學校:_姓名：_班級：_考號：_外裝訂線絕密·啟用前2019-2020學年山東省臨沂市蒙陰縣部編版五年級下冊期末質(zhì)量檢測語文試卷題號一二三四五六總分得分注意事項：1答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2請將答案正確填寫在答題卡上評卷人得分一、填空題1.讀拼音，寫詞語，要寫得正確、規(guī)范、美觀。chàn du cí xiàn duàn liàn cù yn ni kòu_ _ _ _ _2.日積月累1_，村莊兒女各當家。2人閑桂花落，_。3“卻看妻子愁何在，_。”“妻子”指_。4“_，不可同世而立。”出自寓

2、言故事_，句中加點字“立”的意思是_。評卷人得分二、信息匹配3.給加點的字選擇正確的讀音，用“”標出。牲畜（xù chù） 繃緊（bn bn） 泥漿（jin jin） 琴弦（xián xuán）應對（yn yìn） 嘩笑（hu huá） 薄弱（báo bó） 燕園（yn yàn）評卷人得分三、選擇題4.下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A飛馳 肅然起敬B像貌 摩拳擦掌C尊重 手急眼快5.畫線字解釋有誤的一項是（ ）A楊氏子甚聰惠（同“慧”智慧）B孔君平詣其父（造詣）C乃呼兒出（就，于是）6.“身長八尺，面

3、如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概?！睂懙氖牵?）A劉備B周瑜C諸葛亮評卷人得分四、語言表達7.按要求寫句子。1這里荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。（改成肯定句）_2難道岸英真的回不來了嗎？（換個說法，意思不變）_3運用靜態(tài)和動態(tài)描寫相結(jié)合的方法寫一寫放學后的校園。_評卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀閱讀園。祖父的園子（節(jié)選）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜

4、也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。8.對畫橫線的句子理解正確的是（ ）A園子里的植物和動物都成活了，長得非常好。B園子里的一切植物和動物都十分自由。C這個園子沒有人管理，任憑園子里的植物和動物自生自滅。9.這段話運用了_、_的修辭方法，表達了作者_的情感。10.第4、5句與6到12句之間的關系是什么？_林沖棒打洪教頭（節(jié)選）月亮已經(jīng)上來，照得廳堂外面如同白晝。眾人來到堂前空地上。洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，

5、獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了?！焙榻填^恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。兩個教頭就在月光下一來一往，交起手來。戰(zhàn)了四五個回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”柴進問：“還沒見二位較量呢，怎么便輸了？”林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！辈襁M連忙請兩個差人開了枷，笑著說：“請兩位教頭使出本事，再試一棒?！焙榻填^捉起棒來就要打。柴進說：“慢！二位教頭比試，不同一般，這錠銀子權且作為彩頭，誰贏誰就將這銀子拿去?！闭f著將一錠二十五兩重的大銀丟在地上。洪教頭惱恨林沖，又想贏得這銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。

6、林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他_氣勢洶洶，_腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠。眾人見此情景，哈哈大笑起來。洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。11.本文選自施耐庵寫的長篇小說_。這部小說成功塑造了一百零八位好漢形象，如林沖、_等。小說中還有許多膾炙人口的故事，如_、_等。12.在文中橫線處填上合適的關聯(lián)詞（ ）A因為所以B不但而且C雖然但是D不是就是13.“措手不及”的意思是（ ）A手不知放哪里

7、好B臨時來不及應付C手夠不著的地方D比不上14.下列對文中畫“_”的句子理解不正確的一項是（ ）A一個“使”，一個“還”，寫出了洪教頭的步步緊逼和林沖的禮節(jié)性防守。B“把火燒天”寫出了洪教頭欲置人于死地，“撥草尋蛇”寫出了林沖點到即止。C文中洪教頭和林沖兩人的動作形成對比，烘托出了洪教頭的勇猛無敵。15.請用簡潔的詞語分別概括林沖和洪教頭的性格特點。林沖：_ 洪教頭：_16.選文的主人公是林沖，作者卻用了大量筆墨描寫洪教頭，是否喧賓奪主？為什么？_評卷人得分六、書面表達17.習作?；叵胍幌拢钪心男┤私o你留下了十分難忘的印象？選擇留給你印象最深刻的一個人寫一寫，寫時要突出他她）某一方面的特點

8、，注意運用學過的描寫人物的方法，題目自擬。參考答案1.     顫抖     慈祥     鍛煉     簇擁     紐扣【解析】本題考查看拼音寫漢字能力。解答本題，首先要讀一讀拼音，一定要讀準字音，知道要寫什么詞語。書寫時要注意“顫”“慈”“鍛煉”“簇” 容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，要做到規(guī)范、正確和美觀。2.     晝出耘田夜績麻

9、60;    夜靜春山空     漫卷詩書喜欲狂     妻子兒女     夫不可陷之盾與無不陷之矛     自相矛盾     存在【解析】本題考查課文的識記與理解。1出自范成大的夏日田園雜興·其七，全詩為：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。2出自王維的鳥鳴澗，全詩為：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。3“卻看妻子

10、愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！背鲎远鸥Φ穆劰佘娛蘸幽虾颖保忉尀椋夯仡^看妻子和孩子哪還有一點的憂傷，胡亂地卷起詩書欣喜若狂。“妻子”指的是妻子和孩子。4“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。”出自寓言故事自相矛盾，解釋為：什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上?！傲ⅰ钡囊馑际谴嬖?。3.chù bn jin xiányìn huá bó yn【解析】本題考查的是根據(jù)詞語選擇正確拼音的能力，根據(jù)詞語選擇拼音是學生學習語文的最基本能力，讀音要正確標準，要注意一字多音的現(xiàn)象?！靶蟆睘槎嘁糇?，在“牲畜”中讀音為chù；

11、還可以讀作xù ，蓄養(yǎng)?！翱嚒睘槎嘁糇?，在“繃緊”中讀音為bn；還可以讀作bng，繃著臉。“漿”為多音字，在“泥漿”中讀音為jin；還可以讀作jiàng，漿糊。“弦”的讀音為xián?！皯睘槎嘁糇?，在“應對”中讀音為yìn；還可以讀作yn，應該?！皣W”為多音字，在“嘩笑”中讀音為huá；還可以讀作hu，喧嘩?！氨　睘槎嘁糇郑凇氨∪酢敝凶x音為bó；還可以讀作báo，薄膜?！把唷睘槎嘁糇?，在“燕園”中讀音為yn；還可以讀作yàn，燕子。4.A【解析】本題考查字形的辨析。B“像貌”應改為：相貌。C“手急眼快”應改為：

12、手疾眼快。5.B【解析】本題考查文言文中字詞的解釋。B項“孔君平詣其父”的解釋為：孔君平拜訪他的父親?！霸劇钡慕忉尀椋喊菰L。6.C【解析】本題考查人物形象的分析?！吧黹L八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概?！泵鑼懙氖侵T葛亮，即諸葛孔明。此句出自三國演義，劉備三顧茅廬第三次拜訪諸葛亮在他的草廬看到他時的描寫。譯文：只見他身高八尺（大約現(xiàn)在的一米九），臉上像玉一樣光滑，頭上戴著綸巾，身上披著畫有仙鶴的袍子，神態(tài)仿佛像是一位神仙般。7.     這里荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真可說是賞月勝地。     岸英真的

13、回不來了。     放學后，整個校園特別空曠，樹葉搖擺，沙沙作響?！窘馕觥勘绢}考查按要求寫句子。1本題考查雙重否定句改為肯定句。雙重否定句改為肯定句首先要找到雙重否定詞，然后將雙重否定詞改成帶肯定的詞語?！安坏貌弧睅в小盁o奈、勉強、不情愿”等語義，改寫成肯定句時，通常加上“只能”或“只好”等詞；“不能不”“不要不”“非不可”等語氣強烈，改寫時可以加上“一定”“必須”“肯定”或“當然”等詞；“沒有一個不”改寫時用“都”。 本題要將句中的雙重否定詞“不能不”改為肯定詞“可”。2考查反問句改陳述句。反問句改成陳述句可分為四步：將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)?/p>

14、否定詞改為肯定詞。將反問句中的反問語氣詞去掉。將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。將句子梳理通順。本題首先要將反問句中的反問語氣詞“難道”去掉，再將句末的疑問助詞“嗎”去掉，將問號改為句號。3本題考查對動靜結(jié)合手法的理解。動靜結(jié)合是一種重要的寫作手法，它往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一，它能使文章活潑生動，給靜態(tài)的事物以生命和活力，活靈活現(xiàn)，直觀形象地給讀者以栩栩如生的印象。本題要根據(jù)所給的場景進行具體的敘述，將放學后校園內(nèi)的景象描寫出來，要既有動態(tài)描寫，還有靜態(tài)描寫。8.B9.   

15、60; 擬人     排比     對祖父的園子的喜愛，對童年快樂、自由生活的春戀10.總分關系【解析】(1)本題考查句子的理解。由上文“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的?！笨芍趧游锖椭参锒己茈S意的生活在園子里?！耙磺卸蓟盍?，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！闭f的是院子里的植物和動物如“人”一樣，享受著自由，想干什么都可以。(2)本題考查修辭手法的運用。這段話中“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的”運用了擬人、排

16、比的修辭手法，將花開比擬成人睡醒；將鳥在天上飛比擬成人在逛街；將蟲子的叫聲比擬成人在說話。還運用了排比的句式，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。將“倭瓜”“黃瓜”“玉米”“蝴蝶”都賦予人的思想，突出它們在園子里是自由、愜意的。擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。排比修辭手法：連用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相近的短語、分句或句子，來加強語勢或深化語意。本段話總體運用了排比與擬人的修辭手法，突出作者對祖父的園子的喜愛，對童年快樂、自由生活的春戀。(3)本題考查句子間的關系。文段第四五句話是總的概括園子里的動植物是自由快樂的。

17、六到十二句話，列舉了“倭瓜”“黃瓜”“玉米”“蝴蝶”在園子里自由表現(xiàn)的行為，來突出祖父園子里的生活是無拘無的，是完全自由的，想怎么樣就怎么樣，沒有人來干涉?？偡纸Y(jié)構(gòu)：先有一個總的概括，然后分寫內(nèi)容。第4、5句與6到12句之間的關系是總分關系。11.     水滸傳     武松     武松打虎     智取生辰綱12.C13.B14.C15.     謙讓有禮、武藝高強  &

18、#160;  傲慢自大、心胸狹窄16.這樣描寫不會喧奪主。因為這是側(cè)面描寫，用洪教頭的狂妄自大和傲慢無禮，反襯出林沖的謙遜有禮和寬宏大量?！窘馕觥?1)本題考查名著的識記。本文選自施耐庵寫的長篇小說水滸傳，該書講述以宋江為首的綠林好漢，由被逼落草，發(fā)展壯大，直至受到朝廷招安，東征西討的歷程。這部小說成功塑造了一百零八位好漢形象，如宋飛，林沖，武松，宋江，魯智深等；小說中還有許多膾炙人口的故事，如武松打虎、智取生辰綱、拳打鎮(zhèn)關西、醉打蔣門神等。(2)本題考查關聯(lián)詞的運用?！皻鈩輿皼啊迸c“腳步已亂”是表轉(zhuǎn)折關系的分句，所以用表示轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián)詞“雖然但是”。轉(zhuǎn)折關系，一般情況，轉(zhuǎn)折復句前

19、面分句提出某種事實或情況，后面分句轉(zhuǎn)而述說與前面分句相反或相對的意思。即后面分句才是說話人所要表達的真正意圖。(3)本題考查詞語的解釋。“措手不及”的意思是臨時來不及應付。在文中形容洪教頭來不及應付，就倒在了地下。(4)本題考查句子的理解。C項理解錯誤，文中洪教頭和林沖兩人的動作形成對比，表現(xiàn)出了洪教頭狂妄自大和傲慢無禮，反襯出林沖的謙遜有禮和寬宏大量。(5)本題考查人物形象的分析。林沖棒打洪教頭講述的是林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配至滄州。在牢城營里偶遇大官人柴進，柴進見是赫赫有名的八十萬禁軍教頭林沖，心中大喜，厚禮款待，引起隨行的洪教頭的不滿，洪教頭極度傲慢，對林沖步步緊逼，引發(fā)了柴進

20、的不快，再加上柴進想看下兩人的本事，便安排了兩人的比武。林沖迫不得已和洪教頭比武，結(jié)果輕松擊敗了他。從這個故事中反映出洪教頭是一個傲慢無禮、目中無人的人，并且他十分急躁、粗魯，明明知道林沖在柴進心中很重要，也不給林沖面子，相比于他，林沖就顯得太大度了，他面對洪教頭的嘲諷沒有還擊，面對他的挑釁沒有反駁，就連在開始比試時他都是讓著洪教頭的，憑借他的本事，洪教頭完全不是他的對手，但林沖謙虛、尊重人，所以林沖贏得了和洪教頭的比試。(6)本題考查描寫方法的運用。選文的主人公是林沖，作者卻用了大量筆墨描寫洪教頭，這樣描寫不會喧奪主。因為這是側(cè)面描寫，用洪教頭的狂妄自大和傲慢無禮，反襯出林沖的謙遜有禮和寬宏大量。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。17.示例：我的媽媽我的媽媽個子不高，瘦瘦的，但是，她的脾氣就像是她的屬相一樣牛！我最幸福的時光是上學前，那時候沒有作業(yè)，可以盡情地玩。上學后，因為寫作業(yè)、學習我挨了不少訓