課程設(shè)計的一般流程.

1、遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計與開發(fā)的一般流程 制定計劃確定開發(fā)小組 學(xué)習(xí)者分析課程資源分析制定課程計劃確定教學(xué)策略選擇教學(xué)媒體設(shè)計學(xué)習(xí)支持 開發(fā)課程材料 建構(gòu)積極交互編寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)書教師培訓(xùn) 試用準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段分析階段分析階段設(shè)計階段設(shè)計階段開發(fā)階段開發(fā)階段實(shí)施階段實(shí)施階段修改和更新形成性評價總結(jié)性評價評價階段評價階段遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計與開發(fā)遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計與開發(fā) 流程圖流程圖 遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計與開發(fā)的一般流程v 制定課程計劃制定課程計劃v 確定教學(xué)策略確定教學(xué)策略v 選擇教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體v 設(shè)計學(xué)習(xí)支持設(shè)計學(xué)習(xí)支持3、設(shè)計階段的主要工作、設(shè)計階段的主要工作3、設(shè)計階段的主要工作、設(shè)計階段的主要工作遠(yuǎn)程

2、教育課程設(shè)計與開發(fā)的一般流程v 制定課程計劃制定課程計劃確定教學(xué)要求 與目的要求學(xué)生能夠做什么組織編排課程的 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)程序/邏輯 逐層分解課程單元小節(jié)知識點(diǎn)間的聯(lián)系確定課程的 進(jìn)度具體課時預(yù)算時間3、設(shè)計階段的主要工作、設(shè)計階段的主要工作v 確定教學(xué)策略確定教學(xué)策略遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計與開發(fā)的一般流程什么是教學(xué)策略？如何確定教學(xué)策略？教學(xué)策略是指為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。教學(xué)必須選擇適宜的方法并營造恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境。一個核心：以學(xué)習(xí)者為中心一個核心：以學(xué)習(xí)者為中心3、設(shè)計階段的主要工作、設(shè)計階段的主要工作v 確定教學(xué)策略確定教學(xué)策略遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計

3、與開發(fā)的一般流程在遠(yuǎn)程教育中經(jīng)常使用的教學(xué)策略有：在遠(yuǎn)程教育中經(jīng)常使用的教學(xué)策略有：利用一定技術(shù)，結(jié)合精心的設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣；提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)；提供交互功能，促進(jìn)學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容之間、學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)者以及學(xué)習(xí)者之間的交互，并促進(jìn)及時有效的反饋；提供模擬的問題情境和角色扮演使學(xué)習(xí)者能夠參與到學(xué)習(xí)中，并應(yīng)用他們所學(xué)到的知識。此外，其他的策略還有計算機(jī)游戲、協(xié)作練習(xí)、小組討論等。3、設(shè)計階段的主要工作、設(shè)計階段的主要工作v 選擇教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計與開發(fā)的一般流程單一媒體單一媒體簡單地采用某種媒體簡單地采用某種媒體高技術(shù)、新媒體高技術(shù)、新媒

4、體3、設(shè)計階段的主要工作、設(shè)計階段的主要工作v 選擇教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計與開發(fā)的一般流程媒體選擇原則：選擇的媒體首先是學(xué)習(xí)者能得到的，而且可以方便使用的；要從具體的課程和實(shí)際出發(fā)情況出發(fā)來選擇媒體；使用多種媒體組合要比單一媒體的教學(xué)效果更好；怎樣用媒體比用什么媒體更重要。注意：注意：沒有一種媒體可以理想地服務(wù)于所有的教學(xué)目標(biāo)。但是，任何一種媒體如果得到了想象豐富的運(yùn)用，則它對大多數(shù)目標(biāo)來說都有可能是非常有效的。3、設(shè)計階段的主要工作、設(shè)計階段的主要工作v 選擇教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計與開發(fā)的一般流程3、設(shè)計階段的主要工作、設(shè)計階段的主要工作v 設(shè)計學(xué)習(xí)支持設(shè)計學(xué)習(xí)支

5、持遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計與開發(fā)的一般流程學(xué)生的需求：學(xué)生的需求：最新的且最權(quán)威的信息；靈活的學(xué)習(xí)課程和不同的學(xué)習(xí)形式；及時的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)什么和怎么學(xué)；及時和有效的反饋；有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)到的知識；對學(xué)習(xí)者的作業(yè)和進(jìn)步進(jìn)行一定的評價；在行政管理與個人的問題上可以得到幫助.3、設(shè)計階段的主要工作、設(shè)計階段的主要工作v 設(shè)計學(xué)習(xí)支持設(shè)計學(xué)習(xí)支持遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計與開發(fā)的一般流程遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的其他需要：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的其他需要：1、在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程的不同階段，學(xué)習(xí)者都需要咨詢和指導(dǎo)；2、學(xué)生在處理他們?nèi)粘５囊恍┬姓聞?wù)的時候，往往需要得到一些幫助； 行政事務(wù)包括注冊、交費(fèi)或領(lǐng)取獎學(xué)金、獲得學(xué)習(xí)資料、參加考試、 取得成

6、績等3、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者希望在他們學(xué)習(xí)的過程中，可以與指導(dǎo)教師和同學(xué)有 一定程度的交流v 開發(fā)課程材料開發(fā)課程材料v 建構(gòu)積極交互建構(gòu)積極交互v 編寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)書編寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)書4、開發(fā)階段的主要工作、開發(fā)階段的主要工作遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計與開發(fā)的一般流程4、開發(fā)階段的主要工作、開發(fā)階段的主要工作v 開發(fā)課程材料開發(fā)課程材料遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計與開發(fā)的一般流程 方案一：方案一： 方案二：方案二： 方案三：方案三：利用現(xiàn)有的課程材料利用現(xiàn)有的課程材料以現(xiàn)有的課程材料為基礎(chǔ)，編制新材料以現(xiàn)有的課程材料為基礎(chǔ)，編制新材料從頭開始規(guī)劃和編制從頭開始規(guī)劃和編制國內(nèi)其他院?；蚪逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)開發(fā)使用的函授教材、視聽教材和計算機(jī)課件等；其他國家和地區(qū)教育院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)有教育資源。選擇-從可以找到的材料中抽取基本可用的內(nèi)容；改編-對原有的內(nèi)容進(jìn)行加工、增補(bǔ)或刪除。時間、預(yù)支、經(jīng)歷花費(fèi)較多，專業(yè)創(chuàng)作隊伍。4、開發(fā)階段的主要工作、開發(fā)階段的主要工作v 建構(gòu)積極交互建構(gòu)積極交互遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計與開發(fā)的一般流程遠(yuǎn)程教學(xué)區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)的一個重要特點(diǎn)交互交互促進(jìn)交互的方法：促進(jìn)交互的方法：思考題思考題練習(xí)題練習(xí)題自測題自測題作業(yè)、作業(yè)、練習(xí)練習(xí)主題討論主題討論4、開發(fā)階段的主要工作、開發(fā)階段的主要工作v