八年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：用計算器求立方根2

1、八年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：用計算器求立方根2一.教學(xué)目標(biāo)1.會用計算器求數(shù)的立方根.2.通過用計算器求立方根,培養(yǎng)學(xué)生的類比思想 ,提高運算能力;3.利用計算器求立方根 ,使學(xué)生進一步領(lǐng)會數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想;4.通過利用計算器求值體驗現(xiàn)代科技產(chǎn)品迅速、精確的功能 ,激發(fā)學(xué)習(xí)、探索知識的興趣。二.教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：用計算器求一個數(shù)的立方根的程序教學(xué)難點：準確的用計算器求一個數(shù)的立方根三.教學(xué)方法啟發(fā)式四.教學(xué)手段計算器 ,實物投影儀五.教學(xué)過程前面我們學(xué)習(xí)了用計算器求一個數(shù)的平方根 ,現(xiàn)在我們回憶一下計算器的使用方法.如何利用計算器求一個數(shù)的平方根?操作步驟?練習(xí)：求以下各數(shù)的平方根：(1)13;(

2、2)23.45在初一學(xué)習(xí)了用計算器求一個數(shù)的平方或立方的方法?(由學(xué)生答復(fù)操作過程 ,并比照兩者的差異與聯(lián)系)對于用計算器求一個數(shù)的平方根的方法我們已經(jīng)熟悉了 ,那么如何用計算器器其一個數(shù)的立方根?與求平方根有何區(qū)別和練習(xí)?對于求立方根和平方根的操作過程根本相同 ,主要差異是在開方的次數(shù)上 ,因此要注意其立方根時開方數(shù)是3。例1.用計算器求分析：求解時要用到 上方的鍵 ,因此要用到“2F功能鍵轉(zhuǎn)換。解：用計算器求 的步驟如下：=5小結(jié)：從這道題刻一個觀察出用計算器求立方根和平方根十分類似 ,區(qū)別是在倒數(shù)第二步的按鍵將 改為改為 ,只是次數(shù)不同。例2.用計算器求解：用計算器求 的步驟如下：12.

3、26小結(jié)：由于計算器的結(jié)果較精確小數(shù)的位數(shù)較多 ,在遇到開方開不盡的情況下 ,如無特殊說明 ,計算結(jié)果一律保存四個有效數(shù)字。練習(xí)：求以下各式的值(1) ;(2) ;(3) ;(4)(5) (6) (7)(8) (9) (10)例3.求以下各式中x的值(精確到0.01)(1)解：用計算器求 的值：(2)解：用計算器求 的值：六.總結(jié)今天學(xué)習(xí)了用計算器求一個數(shù)的立方根 ,求立方根的方法與平方根的方法類似 ,但要注意開方次數(shù)。做題要細心仔細 ,嚴格按照步驟操作。七.作業(yè)A組1、2、3與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌

4、 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。

5、當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。八.板書我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為

6、滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就